Dezvoltarea pedagogică. Program educațional suplimentar „Adunări”. Introducere în originile culturii populare ruse. „O dezvoltare metodologică pe tema Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse în dow

Fomina Elena Ivanovna

Educator, MBDOU „Grădinița nr. 15”, Sarov

Fomina E.I. Includerea copiilor vârsta preșcolară la originile culturii populare ruse // Sovushka. 2016. Nr 3(5)...12.2019).

Timpul prezent este caracterizat de formarea unui nou sistem de învățământ: a fost definit standardul profesorului, au fost elaborate documente-cadru care determină cum ar trebui să fie procesul educațional (Legea privind educația în Federația Rusă, Statul Federal). Standard educațional). Cu toate acestea, definirea conținutului instruirii, alegerea metodelor și tehnicilor sunt la cheremul profesorilor.

Vorbind despre educația calităților morale și etice, credem că este nevoie să ne întoarcem la cele mai bune tradiții ale poporului nostru, la rădăcinile sale de secole.

Se poate concluziona că introducerea de noi tehnologii bazate pe tradiții consacrate este cea mai sigură modalitate de a obține un rezultat bun sub forma îndeplinirii obiectivelor.

Unul dintre principiile standardului educațional de stat federal este familiarizarea copiilor cu normele socio-culturale, tradițiile familiei, societății și statului. Dezvoltarea cognitivă implică dezvoltarea ideilor primare despre mica patrie și patria, despre valorile socio-culturale ale poporului nostru, despre tradițiile domestice și sărbători.

Principalele aspecte ale dezvoltării socioculturale a unui preșcolar sunt:

1. Optimizarea potenţialului educaţional socio-cultural al programului principal de învăţământ general.
2. Îmbogățirea valoric-semantică și socio-culturală a spațiului educatie prescolaraîn instituţiile de învăţământ preşcolar pe baza tradiţiei socio-culturale domestice.

În opinia noastră, formarea conștientă a sentimentelor morale și etice, creșterea iubirii pentru Patria Mamă, pentru tradițiile culturii populare ruse ar trebui să înceapă cu grupa mijlocie. Etapa pregătitoare poate fi considerată munca desfășurată în grupa a 2-a juniori.

Observațiile copiilor din grup m-au ajutat să stabilesc un sistem de lucru bazat pe introducerea copiilor în cultura națională în conformitate cu cele mai bune tradiții ale pedagogiei.

Introducerea copiilor în cultura populară rusă în instituția noastră preșcolară se realizează prin relația instituției preșcolare cu instituțiile sociale, familiile elevilor noștri.

Scopul acestei lucrări este de a educa sentimentele patriotice în rândul preșcolarilor prin introducerea copiilor în originile culturii populare rusești.

Pentru a atinge acest obiectiv, urmează să fie rezolvate următoarele sarcini:

1. Să insufle copiilor un sentiment de dragoste, datorie, responsabilitate, respect pentru frumos, bunătate, afecțiune, pentru patria lor, locurile natale, poporul rus.
2. Pentru a forma capacitatea de a restabili legăturile dintre trecut, prezent și viitor.
3. Să dezvolte la copil capacitatea de a înțelege cultura poporului său și o atitudine pozitivă față de cultura altor popoare.

Planul pe termen lung elaborat este conceput pentru 4 ani de activitate în următoarele domenii:

1. Cunoașterea modului național de viață;
2. Cunoașterea artei populare rusești;
3. Cunoașterea jocurilor populare rusești;
4. Cunoașterea tradițiilor;
5. Sărbători.

Sarcinile pentru fiecare dintre direcții sunt rezolvate în toate grupele de vârstă. Complexitatea sarcinilor poate fi urmărită de la vârstă la vârstă.

Rezolvarea setului de sarcini presupune utilizarea următoarelor forme: GCD, activități de joc, lucru în cerc, excursii, vacanțe, activități teatrale și independente.

Formarea sentimentelor morale și etice, creșterea iubirii pentru Patria Mamă, pentru tradițiile culturii populare ruse se bazează pe principii binecunoscute:
. principiul proximității, obiectivității, saturației emoționale - materialul propus ar trebui să fie cu o complicație treptată;
. principiul accesibilității - informațiile oferite sunt adaptate percepției preșcolarilor;
. principiul științificității și fiabilității - conținutul informațiilor oferite preșcolarilor ar trebui să se bazeze pe fapte științifice, experiență personală și senzații senzoriale ale copiilor
. principiul vizibilității și divertismentului - materialul educațional ar trebui să trezească interes și răspuns emoțional la copii;
. principiul succesiunii istorice a factorilor generalizatori;
. principiul unei abordări integrate și integratoare - introducerea preșcolarilor în originile culturii populare ruse se realizează prin diferite tipuri de activități în procesul educațional, se propune utilizarea diferitelor tipuri și forme de interacțiune cu copiii;
. principiul cooperării strânse între profesori și părinți.

Rezultatul așteptat pe baza rezultatelor dezvoltării tuturor domeniilor pentru grupul pregătitor:

știe concepte literare de bază despre folclor; rezumat citit opere literare; viața și tradițiile poporului rus; cântece, cântece, versuri, ghicitori, proverbe, zicători, incantații.

Poate sa spune povești populare rusești, versuri și bate-le;

Utilizări în joc articole de uz casnic ale poporului rus;

Creează munca creativaîn folclor.

Prezentarea materialului parcurge ciclic, prin diverse tipuri de activități (în spirală, care vă permite să reînnoiți și să îmbunătățiți cunoștințele dobândite anterior).

Prioritatea rămâne metode si tehnici:

• Problematice - întrebări de căutare;
• Introducerea unui nou personaj;
• Analiza proverbelor și zicătorilor;
• Sarcini creative;
• Explicarea originii cuvintelor;
• metoda analogiei;
• Lucrul cu modele și diagrame.

Prima direcție prevedeîntâlnit cu stilul național de viață. Drept urmare, copiii încep să înțeleagă esența culturii populare rusești, particularitatea, originalitatea, culoarea acesteia. Se lucrează în continuare la crearea unei atmosfere de viață națională; împreună cu copiii, obiectele vieții rusești sunt reînnoite în mini-muzeul organizat în grup. Se știe că obiectele din jur au o mare influență asupra formării calităților spirituale ale copilului - dezvoltă curiozitatea, trezesc simțul frumuseții. Obiectele din jur, trezind pentru prima dată sufletul unui copil, hrănind în el un simț al frumosului, trebuie să fie naționale. Acest lucru le permite copiilor de la o vârstă fragedă să înțeleagă că fac parte din marele popor rus.
A doua direcție - preșcolarii continuă să cunoască Arta populara ruseasca extinderea și aprofundarea cunoștințelor dvs. Sunt introduse noi secțiuni „Introducere în portul popular rusesc”, „Introducere în bucătăria populară rusă”, extinzând ideile copiilor despre cultura populară rusă.

A treia direcție - copiii se familiarizează cu jocuri populare rusești. Aș dori să remarc că aceste jocuri nu au un element competitiv, ci, dimpotrivă, contribuie la coeziune, la capacitatea de a efectua mișcări articulare. În jocurile populare rusești folosim incantații, rime de numărare, propoziții.

A patra direcție este cunoașterea tradițiilor.În mod discret, într-o formă care este ușor de înțeles acest material, este prezentat ceva nou din punct de vedere cognitiv.
Cunoașterea sărbătorilor populare rusești trece prin următoarele evenimente: chestionare, divertisment, sărbători precum „În vizită la ghicitoarea bunicii”, „Îți deschizi inima - spune un cuvânt”, „Invocarea primăverii”, etc.

Pe parcursul anului, copiii într-un mod jucăuș, distractiv își clarifică și consolidează cunoștințele despre diverse domenii ale culturii populare ruse. Un loc aparte în această perioadă îl ocupă activitățile practice ale copiilor.

Un rol important îl joacă crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor. Grupul ar trebui să creeze un mini muzeu „Russian Folk Corner”, „Our Dear Russia” unde copiii primesc și reînnoiesc cunoștințe despre originalitatea, culoarea poporului rus, sufletul rus, caracterul rus. Unde s-a acumulat material bogat: jocuri didactice și manuale pentru familiarizarea copiilor cu portul popular rusesc, bucătăria populară rusă, jocurile populare, meșteșugurile și viața. Grupa are o mulțime de cărți pentru copii, cărți de colorat, jocuri didactice, mape - deplasându-se pe tema.

Când lucrați pentru familiarizarea copiilor cu arta populară rusă, vă recomandăm să folosiți astfel de ajutoare didactice: „Unde există o ghicitoare, există o ghicitoare”, „Proverb inteligent - nu degeaba spun”, „Ce mai întâi, ce apoi” , „Spune o poveste”, etc.

Copiilor le place să asculte basme, glume, versuri, cântece, versuri de numărat, incantații. Din ele respiră bunătate, căldură, afecțiune. Il poti folosi in momente sensibile (spalatul mainilor, culcarea, imbracarea si dezbracarea).

Desigur, în această muncă este nevoie de un sprijin uriaș din partea părinților.

Pentru ei oferim:

Chestionar „Ce știi?”

Consultații „Rusia mea”. „Povestea unui singur lucru”

Clasa de master „Cum să faci o carte pentru bebeluși”

Organizați diverse expoziții: „Antichități îndepărtate”, „Mama mea are mâini de aur” și așa mai departe.

Sunt multe obiective în față și mai este de lucru. Dar principalul lucru pe care l-am realizat este o scânteie de interes în ochii copiilor și părinților, dorința de a învăța ceva nou, de a coopera, de a educa și de a dezvolta toate acestea în continuare!

BIBLIOGRAFIE:

1. Aleksandrova E.Yu., Gordeeva E.P. Sistemul de educație patriotică în instituția de învățământ preșcolar. Volgograd: Profesor, 2007.
2. Alyabyeva E.A. Conversații și jocuri morale și etice cu preșcolari Relația dintre educația socială și familială a copiilor preșcolari. N. Novgorod, 2005;
3. Educarea sentimentelor morale la preșcolarii mai mari. Ed. Vinogradova A.M. Moscova: Educație, 1989.
4. Sistemul educațional „Micii ruși” Arapova-Piskareva N.A. M.: Mozaic-sinteză, 2004.
5. Danilina G.N. Preșcolar despre istoria și cultura Rusiei. M.: ARKTI, 2005.
6. Dyaunenova I.A. Educația patriotică a copiilor preșcolari prin activități de istorie locală și turism. M.: ARKTI, 2004.
7. Zelenova N.G. Trăim în Rusia. Grupa pregătitoare. N. Novgorod, 2007.
8. Prezintăm preșcolarilor familia și pedigree-ul. E.K. Revina M.: Mozaic-Sinteză, 2008.
9. Komratova N.G., Gribova L.F. Educația socio-morală a copiilor de 3-4 ani. M.: Sfera, 2005.
10. Labunskaya G.V. Educația artistică a copiilor în familie. Moscova: Pedagogie, 1970.
11. Lopatina A.A. Educarea calităților morale la copii. Moscova: Iubitor de carte, 2007.
12. Makhaneva M.D. Educația morală și patriotică a preșcolarilor. M.: Sfera, 2009.
13. Mulko I.F. Educația socio-morală a copiilor de 5-7 ani: un ghid metodologic. M.: Sfera, 2006.
14. Mulko I.F. Dezvoltarea ideilor despre om în istorie și cultură. M.: Sfera, 2007.
15. Educația morală și estetică a copilului la grădiniță. Ed. Vetlugina N.A. Moscova: Educație, 1989.
16. Necunoscutul este în apropiere / O.V. Dybina și colab. M.: Sfera, 2010.
17. Introducerea preșcolarilor la originile culturii populare rusești într-o grădiniță compensatorie. Sarov, 2001.
18. Sertakova N.M., Kuldashova N.V. Educația patriotică a copiilor de 4-7 ani pe baza activităților de proiectare și cercetare. În: Teacher, 2016.

transcriere

2 Program parțial „Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse”, Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. „Mozaic ritmic”, A.I. Burenina „Joacă pentru sănătatea ta”, L.N. Voloshina, T.V. Kurilova Zona educațională- dezvoltarea socială și comunicativă; - dezvoltare cognitiva; - dezvoltarea vorbirii; - dezvoltarea artistică şi estetică. Activitate vizuală – dezvoltare artistică și estetică. activitate muzicală; - dezvoltare fizică - dezvoltare fizică

3 „Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse”, Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. 1. Secțiunea țintă Notă explicativă 1.1. Scopul și obiectivele programului Scop: familiarizarea copiilor cu toate tipurile de artă națională, dobândirea de către copii a bogăției culturale a poporului rus. Formarea sentimentelor patriotice la copiii preșcolari și dezvoltarea spiritualității. Obiectivele programului: -formarea unui sentiment de dragoste pentru patria pe baza studiului tradiţiilor culturale naţionale; -dezvoltarea deprinderilor de munca, in indeplinirea celor mai simple sarcini gospodaresti, pregatire in bazele muncii manuale, activitate productiva; - să cultive interesul și dragostea pentru cultura națională rusă, arta populară, obiceiuri, tradiții. Programul se bazează pe următoarele principii: - luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă ale copiilor în selecția conținutului; - principiul confortului, accesibilității mediului educațional; - respect pentru personalitatea fiecărui copil; - principiul sistematicului și al consecvenței. 1. Înconjurarea unui copil cu obiecte cu caracter național îi va ajuta pe copii să înțeleagă încă de la o vârstă fragedă că fac parte din marele popor rus. 2. Folosirea folclorului în toate manifestările sale (basme, cântece, proverbe, zicători, dansuri rotunde etc.), deoarece el este cel care conține toate valorile limbii ruse. 3. Sărbători și tradiții populare. Aici cele mai bune observații se concentrează asupra trăsăturilor caracteristice ale anotimpurilor, schimbărilor meteorologice, comportamentului păsărilor, insectelor și plantelor. 4. Familiarizarea copiilor cu pictura decorativă populară, pasiunea lor pentru artele plastice naționale. Rezultatele planificate ale dezvoltării programului: Rezultatele planificate ale dezvoltării programului „Prezentarea copiilor în originile culturii populare ruse Până la vârsta de 4 ani Dezvoltare socială și comunicativă:

4 - copilul are o atitudine pozitivă față de lume, față de diferite tipuri de muncă; - copilul manifestă curiozitate, pune întrebări, tinde să observe, să experimenteze; - are cunoștințe de bază despre obiceiuri populare, sărbători, tradiții. Dezvoltarea vorbirii: - îmbogățirea vocabularului datorită cuvintelor care denotă obiecte, fenomene ale vieții rusești, feluri de mâncare, haine etc.; - utilizarea folclorului rus în vorbire (proverbe, zicători, ghicitori, fabule etc.) Dezvoltare cognitivă: - atent la părinți, la persoanele apropiate; - are idei primare despre sine: își cunoaște numele, vârsta, sexul; - cheamă membrii familiei sale, numele acestora; - știe numele satului natal. Dezvoltare artistică și estetică: Activitate vizuală: - ascultarea de basme noi, urmărește desfășurarea acțiunii, empatizează cu personajele basmelor; - încearcă să citească cu expresie versuri de creșă și poezii mici; - are idei despre jucăriile populare ca parte a culturii poporului rus. Activitate muzicală: - capabil să execute mișcări de dans tipice dansurilor rusești; - cunoaste si denumeste unele instrumente muzicale pentru copii (teava, clopotelul, tamburina, zornaiala, toba). Dezvoltare fizică: - cunoaşte unele elemente ale jocurilor populare. Până la vârsta de 5 ani Dezvoltare socială și comunicativă: - copilul are o atitudine pozitivă față de lume, față de diferite tipuri de muncă; - copilul manifestă curiozitate, pune întrebări, tinde să observe, să experimenteze; - are o idee inițială despre relațiile de familie (fiu, mamă, tată, fiică etc.). Dezvoltarea vorbirii: - știe să compună povești despre obiecte ale vieții rusești; - știe să caracterizeze eroii din basme și să empatizeze cu aceștia; - cunoaște mici forme de artă populară orală: versuri, cântece, ghicitori, zicători, proverbe; - dramatizează mici basme cu ajutorul unui adult. Dezvoltare cognitiva:

5 - cunoaște unele sărbători legale; - are idei despre sărbătorile populare; - are o idee despre scopul unor elemente ale vieții rusești; - are idei primare despre activități de proiectare și cercetare. Dezvoltare artistică și estetică: Activitate vizuală: - are o idee de artă decorativă și aplicată, semnificația acesteia în viața oamenilor; - decorează siluetele jucăriilor cu elemente de pictură Dymkovo și Filimonov; - știe să distingă elementele picturii Gorodets (muguri, cupavkas, trandafiri, frunze), vede și denumește culorile folosite în pictură. Activitate muzicală: - știe să înțeleagă particularitățile dansurilor rusești; - să poată cânta împreună cu cele mai simple melodii pe linguri de lemn, zdrănitoare. Dezvoltare fizică: - știe să joace unele jocuri populare. Până la vârsta de 6 ani Dezvoltare socială și comunicativă: - are o imaginație dezvoltată, care se realizează în diverse activități; - are cunoștințe de bază despre obiceiuri populare, tradiții, sărbători. Dezvoltarea vorbirii: - este capabil să compună povești după un tablou intriga, mai multe imagini înfățișând sărbători, obiceiuri; - este capabil să compună povești descriptive despre meșteșuguri; - capabil să mențină o conversație cu colegii și educatorii. Dezvoltare cognitivă: - poate spune despre satul său, cunoaște strada în care locuiește; - are o idee despre steagul, stema, imnul Rusiei; - are o idee despre activitățile proiectului de tip cercetare. Dezvoltare artistică și estetică: Activitate vizuală: - capabilă să facă distincția între meșteșuguri; - execută tipare bazate pe arte și meșteșuguri populare; - creează imagini bazate pe jucării populare. Activitate muzicală: - dramatizează în mod independent conținutul cântecelor, dansurilor rotunde; - știe să inventeze mișcări, elemente ale mișcărilor de dans, caracteristice dansurilor rusești. Dezvoltare fizică: - cunoaște și poate juca jocuri populare rusești.

6 Până la vârsta de 7 ani Dezvoltare socială și comunicativă: - s-au format deprinderile și abilitățile necesare realizării diferitelor tipuri de activități ale copiilor; - are cunoștințe de bază despre sine, lumea naturală și socială în care trăiește; Dezvoltarea vorbirii: - este capabil să compună povești din experiență pe teme despre sărbătorirea sărbătorilor naționale; - este capabil să compună povești descriptive despre costumul rusesc și elementele acestuia; - cunoaște eroi epici. Dezvoltarea cognitivă: - cunoaște istoria costumului rusesc și elementele sale; - are o idee despre țara natală, despre obiectivele sale; - denumește capitala Rusiei. Dezvoltare artistică și estetică: Activitate vizuală: - capabilă să facă distincția între meșteșuguri; - este capabil să evidențieze și să transmită culorile artei decorative populare de un anumit tip. Activitate muzicală: - poate intra în rolul unui personaj, poate transmite caracterul și comportamentul acestuia folosind principalele mijloace de exprimare; - cunoaște caracterul divers al muzicii; - recunoaște melodia imnului Federației Ruse; - cântă solo și în ansamblu la copii instrumente muzicale cântece și melodii simple. Dezvoltare fizică: - cunoaște și poate juca jocuri populare rusești. 2. Secțiunea de conținut Descrierea activităților educaționale în conformitate cu direcțiile de dezvoltare a copilului, prezentate în cinci arii educaționale Program parțial pentru dezvoltarea culturii personale a preșcolarilor „Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse” Knyazeva, M.D. Makhanev. Programul este implementat de 4 ani, începând cu grupul mai tânăr. Forme de lucru cu copiii: Activitati educative directe continue in urmatoarele domenii de dezvoltare: dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii;

7 dezvoltarea artistică şi estetică: - activitate muzicală; - activitate vizuală (sculptură, aplicare, desen); dezvoltarea social-comunicativă; dezvoltarea fizică. Activități culturale și de agrement: Sărbători, distracție, seri tematice și activități de agrement (calendar și populare: colinde, carnaval, Paște, toamnă etc.). planificare anticipată despre educația patriotică Grupa de juniori 1 „Sunteți bineveniți, dragi oaspeți” 2 „Un vis este mersul pe lângă ferestre” 3 „În grădină, în grădină” Lecția din septembrie - excursie. Prima vizită a copiilor la Izba. Să-și cunoască proprietarul. Ocupație de cunoștință. Cunoașterea leagănului (leagăn, instabil) și cântece de leagăn. Ocupatie - excursie. Cunoașterea grădiniței. 4 „Napul” Citirea literaturii. Cunoașterea basmului „Napul”. 1 octombrie „Cufăr minunat”, cercetare muzicală, cognitivă Cercetare cognitivă, cercetare muzicală, cognitivă, autoservire și muncă gospodărească elementară Lecție – un joc. Cunoașterea cufărului în care trăiesc ghicitori. Ghicitori despre legume. Cercetare cognitivă, 2 „Like our cat” Lecție de cunoștințe.

8 3 „Pisicuță, pisică, joacă” Cunoașterea copiilor cu locuitorul „colibei” - pisica Vaska. Învățarea versului de pepinieră „Ca pisica noastră”. Ocupația este un joc. Repetarea versiunii „Ca pisica noastră”. Exercițiul didactic „Lăudați pisica”. Joacă-te cu un pisoi într-o mulinetă pe o sfoară. 4 „Fata și vulpea” Citirea literaturii. Cunoașterea basmului „Crăiasa Zăpezii și Vulpea”. Jocul „Cine a sunat?” (ghicind prin voce). Noiembrie muzical, literatură și folclor, mișcare Muzical, joc, mișcare, construcție, autoservire și muncă gospodărească elementară Percepție, joc 1 „Apă, apă, spă-mă pe față” 2 „Apa de la gâscă și subțirerea de la Vanechka” Lecție de cunoștințe . Cunoașterea copiilor cu un lavoar. Învățarea versului de creșă „Apă, apă, spală-mă pe față”. Munca de ocupatie. Repetarea rimei „Apă, apă, spălă-mă pe față” și cântece de leagăn. 3 „Vine o capră cu coarne” Ocupație cunoștință. Cunoașterea noului locuitor al „colibei” - capra Masha. Învățarea versului de pepinieră „Există o capră cu coarne”. 4 „Lupul și șapte copii” Lecția de basm. Cunoașterea basmului „Lupul și cei șapte iezi”. Cercetare cognitivă, autoservire și muncă gospodărească elementară, muzicală, autoservire și muncă casnică elementară, literatură și folclor, motor, joc

9 1 decembrie „Există o colibă ​​de cărămidă, uneori rece, alteori fierbinte” Lecție de cunoștințe. Cunoștință cu aragazul, fontă, prindere, poker. 2 „Kolobok” Citirea literaturii. Cunoașterea basmului „Kolobok”. 3 „Deja, iarna este iarnă” 4 „Cufărul lui Moș Crăciun” 1 „Kolyada a venit să deschidă poarta” 2 „Foka fierbe apa și strălucește ca o oglindă” 3 „Oaspeți la bucuria gazdei invitate” Joc de lecție. Joc didactic „Să îmbrăcăm păpușa la plimbare” Lecția de creativitate. Ghicitori despre iarnă, despre haine de iarnă. Pictura felicitare pentru Moș Crăciun. Ianuarie cercetare cognitivă, literatură ludică și folclor Jocuri, autoservire și munca gospodărească elementară vizuală, Ocupație - divertisment. Prezentarea copiilor în jocul Lecție de Crăciun Fericit. Cunoașterea copiilor cu un samovar. Joc didactic „Să bem ceai păpușii”. Ocupație de cunoștință. Cunoașterea copiilor cu ursul Mishutka. Modelarea vaselor. 4 „Trei Urși” Citirea literaturii. Cunoașterea poveștii lui L.N. Tolstoi „Trei urși”. Joc didactic „Să punem masa pentru trei urși” muzical, literatură și folclor Cercetare cognitivă, joc, comunicativ Comunicativ, cercetare cognitivă, vizuală Percepție, joc, comunicativ

10 februarie 1 „Masha și ursul” Citirea literaturii. Cunoașterea basmului „Mașa și Ursul”. 2 „Ajutoarele gazdei” 3 „Găina mătură covorul cu mătura” 4 „Turceada noastră anuală, dragul nostru oaspete” 1 „Nu există prieten mai dulce decât mama dragă” 2 „Vino, primăvară, cu bucurie” Lecție de cunoștințe. Cunoașterea copiilor cu obiecte de uz casnic - un jug, găleți, un jgheab, o tablă de spălat. Munca de ocupatie. Învățarea versului „Gazda noastră a fost iute la minte” Activitate de divertisment. Cunoașterea copiilor cu Maslenitsa. Martie Percepția literaturii și folclorului, comunicativ Cercetare cognitivă, motrică, autoservire și munca gospodărească elementară, autoservire și munca gospodărească, muzicală, motrică 3 „Cocoșul scoici de aur” Conversația lecției. Conversație etică „Mama mea iubită”. Lecție tematică. Învățând apelul „Primăvară, primăvară roșie!” Ocupație de cunoștință. Cunoașterea copiilor cu noul personaj Cockerel. Învățarea unei versuri despre un cocoș. Joc didactic „Lăudați cocoșul”. 4 „Cabana Zayushkina” Joc de lecție. Cunoașterea basmului „Cabana Zayushkina”. muzical, joc Percepția literaturii și folclor, muzical, joc, mișcare

11 1 „Trend, guselki” Aprilie Lecția cunoștință. Cunoașterea instrumentului popular rusesc gusli. 2 „Pisica, vulpea și cocoșul” Lecția este un basm. Introducere în basmul „Pisica, vulpea și cocoșul”. 3 „Cocoș cu familia” Joc de lecție. Cunoașterea familiei de cocoși. Cunoaștere cu povestea lui K.D. Ushinsky „Cocoș cu familia lui”. 4 „Ryaba Hen” Citirea literaturii. Cunoașterea basmului „Găina Ryaba”. 1 "Bună, micuțule!" 2 „Un terci gătit de magpie cu fețe albe” 3 „Cine locuiește în turn?” Mai Cercetare cognitivă, muzicală, percepție motrică, percepție comunicativă, conversație lecție comunicativă. Învățarea verselor de creșă despre soare. Ocupație de cunoștință. Cunoașterea unui obiect de uz casnic - o oală de lut. Citirea literaturii. Cunoașterea basmului „Teremok”. Joc didactic „De ce are nevoie cineva pentru a lucra într-o colibă?” 4 Adio jocului lecției „colibă”. Joc didactic cercetare cognitivă, cercetare cognitivă, joc,

12 „Cufăr minunat”. Adio copiilor cu Stăpâna până în toamnă. Grupa mijlocie 1 „În grădină, în grădină” Septembrie Joc de lecție. Joc didactic „Ce crește în grădină” Ghicitori despre legume și fructe. Învățarea cântecului - versuri „Capra noastră”. 2 „Gata minunată” Joc de lecție. Repetarea cântecului de pepinieră „Capra noastră”. Joc didactic „Geanta minunată”. 3 „Vaca și taurul” 4 „Taurul negru de butoi” Cunoștință. Cunoașterea copiilor cu animale domestice vacă și taur. Învățarea verselor de creșă despre o vacă și un taur. Citirea literaturii. Repetarea rimei despre taur. Cunoașterea basmului „Vițel negru, copite albe” Joc octombrie, muzical, motor, joc, muzical, muzical, muzical, 1 „Te invităm să ne vizitezi” Joc lecție. Exercițiu de joc „Tratament politicos al oaspeților”. Repetarea verselor de pepinieră despre o capră, o vacă, un taur. Desenați imagini la alegere. 2 „Gâște – lebede” Lecție de cunoștințe. Cunoașterea unui joc de basm, muzical, vizual, Percepție

13 3 „Voi coase o rochie de soare pentru Masha” „Gâște - lebede”. Învățarea versiunii „A tari, tari, tari”. Ocupație de cunoștință. Cunoașterea hainelor populare rusești pentru femei. Repetarea rimei „A tari, tari, tari”. Faceți mărgele din frasin de munte pentru Masha. 4 „Fusul de aur” Lecție de cunoștințe. Cunoașterea obiectelor de uz casnic - o roată care se învârte și un fus. Cunoașterea basmului „Fusul de aur”. Noiembrie, muzical, cercetare cognitivă comunicativă, proiectare, Percepție, cercetare cognitivă, muzical 1 „Ace magice de tricotat” Conversație lecție. Introducere în tricotat și tricotat. O conversație despre produsele din lână și de unde provine lâna (capră, oaie). Realizarea de modele din figuri plane. 2 „Vulpea cu sucitorul” 3 „Cocoș de scoici de aur” 4 „Cufăr minunat” Lecție de cunoștințe. Cunoașterea sucitorului de obiecte de uz casnic. Cunoașterea basmului „Vulpea cu sucitorul”. Citirea literaturii. Un exercițiu de adresare politicoasă către oaspete. Joc didactic „Lăudați cocoșul”. Cunoaștere cu basmul „Cocoșul și sămânța de fasole”. Joc de ocupație. Jocul didactic „Cine s-a ascuns?” (ghicirea cercetării cognitive, percepția designului, cercetarea cognitivă, percepția comunicativă, jocul, muzică,

14 ghicitori despre animale de companie). Repetarea verselor și cântecelor despre animalele de companie. ilustrații, poze, cântece, ghicitori, proverbe. 1 decembrie „Bună iarna iarnă!” Activitate de conversație. Ghicitori despre iarnă. Învățarea cântecului popular rusesc „Ca o gheață subțire”. 2 „Cabana de iarnă a animalelor” Lectură literatură. Cunoașterea basmului „Iernarea animalelor”. Repetarea cântecului popular rusesc „Ca o gheață subțire”. 3 „Îmbracă animalele” Ocupație creativitate. Cerere pentru formulare gata făcute. Povestirea independentă pentru copii a basmului „Cabana de iarnă a animalelor”. 4 „Semăn, semăn, semăn, vă felicit de Anul Nou!” 1 „Cufărul lui Moș Crăciun” Lecție de cunoștințe. Introducere în Anul Nou. Învățând colindul „Shchedrovochka”. Ianuarie muzical, Percepția literaturii, muzical, comunicativ Design, vizual, muzical, motor Conversație. Conversație „Cadourile lui Moș Crăciun”. Învățând apelul „Frost, Frost, nu-mi îngheța nasul”. 2 Joc de lecție „Vulpe și capră”. Joc didactic „Lăudați vulpea”. Repetarea verselor de pepinieră despre animalele de companie. Cunoștință cu un basm, joacă

15 Vulpea și capra. 3 „Linguri amuzante” Lecție de cunoștințe. Cunoașterea obiectelor de uz casnic cu linguri de lemn. Ghicitori despre animale. 4 „Cabana lui Zayushkina” Lecția este un basm. Povestirea independentă pentru copii a basmului „Cabana lui Zayushkina”. Cercetare cognitivă februarie, 1 „Cine a venit să ne viziteze?” Ocupație de cunoștință. Cunoștință cu brownie Kuzey. Jocul „Ayushki”. 2 „Balaika rusă” Lecție de cunoștințe. Cunoștință cu balalaika. Proverbe și zicători despre balalaika. 3 „Chanterelle – soră” 4 „Shrovetide, dragul nostru oaspete anual” Lecția este un basm. Cunoașterea basmului „Sora Chanterelle și Lupul Cenușiu”. Ocupație de divertisment. Cunoaștere cu Shrovetide. Învățarea cântecului „Clătite”. Martie - joc, cercetare cognitivă motrică, Percepție, muzical muzical, 1 „Este cald la soare, bine la mamă” Conversația lecției. Vorbește despre mama cu includerea de proverbe și zicători. Povestea independentă „Ce este mama mea”. Cântând cântece despre mamă. muzical,

16 2 „Micutul - Khavroshechka” 3 „Primăvara, primăvara, vino aici!” Citirea literaturii. Cunoașterea basmului „Havroshechka”. Activitate de conversație. O poveste despre vechile obiceiuri de a întâlni primăvara. Ghicitori despre primăvară. Învățare vrăji despre primăvară. 4 „A venit primăvara!” Ocupația este o muncă creativă colectivă. Repetarea invocarii primaverii. Crearea unei aplicații colective „Primăvara a venit” din bucăți colorate. Aprilie Percepție, construcție muzicală, comunicativă, 1 „A face oamenii să râdă la o glumă” 2 „Fabulos - ficțiune” Ocupație cunoștință. Cunoaștere cu teasers folclor amuzanți, răsucitori de limbi. Ocupație de cunoștință. Cunoașterea neadevărurilor. Învățarea și inventarea independentă a fabulelor. 3 „Fluier rusesc” Conversația lecției. Povestea fluierului de lut. Fluiere de sculptură. 4 „Cufăr minunat” Ocupație creativitate. Fluiere de colorat. Joc didactic „Ghicește după sunet” Ascultând melodii populare. Mai cercetare cognitivă, picturală picturală, jucăușă, muzicală 1 „Anotimpuri” Conversație lecție. Povestea anotimpurilor

17 2" bagheta magica» folosind ghicitori adecvate. Repetarea invocațiilor, a cântecelor despre anotimpuri. Activitate de conversație. Recunoașterea basmelor familiare prin fragmente din ele, ilustrații, obiecte. 3 „Joc cu Kolobok” Lecția de basm. Dezvoltare creativă independentă a intrigii basmului „Omul de turtă dulce” 4 Adio „colibă” Ocupația unei adunări. Introducerea copiilor într-un nou basm. Grup senior de cercetare cognitivă, cercetare cognitivă, muzical 1 septembrie „Ce este util vara să te naști iarna” 2 „Mergi și îngrijește-te” 3 „Vârf și rădăcini” Conversația lecției. Discuție de vară. Prevestiri populare, proverbe, zicători, cântece despre vară. Ghicitori despre fenomenele naturale de vară. Jocul „Magic Box”. Activitate de conversație. O conversație despre prima lună de toamnă, semnele ei. Jocul didactic „Din ce copac sunt copiii?” (fructe, frunze). Învățarea cântecului de a cânta „Toamna Toamna”. Joc de ocupație. Cunoașterea basmului „Omul și Ursul”. Didactic, joc, joc motor, muzical, Percepție și folclor, joc,

18 4 „Pâinea este capul tuturor” joc „Vârfuri și rădăcini”. Ghicitori pentru copii. Activitate de conversație. Conversație „De unde a venit pâinea?”. Cunoașterea străvechii instrumente a secerului de muncă. Proverbe și zicători despre pâine. Octombrie cercetare cognitivă motrică, 1 „Octombrie miroase a varză” 2 „Iepuraș laș” 3 „Frica are ochi mari” 4 „Țineți-vă unul de celălalt să nu vă fie frică de nimic” 1 „Știți basme?” Ocupație de cunoștință. O conversație despre fenomenele naturale caracteristice lunii octombrie, obiceiuri populare și sărbători (Pokrov). Cunoașterea obiectelor de uz casnic cu un jgheab de lemn, tocător. Repetarea cântecului „Toamnă Toamnă” Lectură literatură. Cunoașterea basmului „Brag Hare”. Învățarea versului „Bunny Coward” Conversația lecției. O conversație despre frică. Cunoașterea basmului „Frica are ochi mari” Joc de lecție. Cunoașterea basmului „Înaripat, blănos și uleios”. Conversație despre asistență și sprijin reciproc noiembrie muzical, cercetare cognitivă, Percepție, Percepție comunicativă, Percepție comunicativă, joc Ocupație divertisment. Un chestionar bazat pe basmele „Iepure de laudă”, „Frica are ochi mari”, „Înaripat, Percepție,

19 2 „Meșteșugari ceramici” păroase și uleioase „cercetare cognitivă, joacă Joc de activitate. Joc didactic „Care este jocul, cum se numește?” O poveste despre olărit. Cunoașterea basmului „Vulpea și ulciorul” 3 „Animale sălbatice” Conversația lecției. Cunoașterea basmului „Vulpea și Racul”. Învățarea unui cântec de cântec despre o vulpe. O conversație despre animale sălbatice folosind ghicitori despre ele 4 „Ce ne-a adus toamna?” 1 "Bună, iarnă iarnă!" 2 „Fasele bătrânei iernii” Conversația lecției. O conversație despre toamnă folosind ilustrații adecvate, picturi, cântece, ghicitori, proverbe. Efectuarea unei cereri colective din frunze de toamna. Decembrie Percepție, muzical muzical, construcție, pictural Lecție conversație. O conversație despre trăsăturile caracteristice ale lunii decembrie folosind ilustrații adecvate, imagini, proverbe, zicători. Învățarea apelului „Tu ești Frost, Frost, Frost” Conversația lecției. Ghicitori despre iarnă. Repetarea apelului „Tu, îngheț, îngheț, îngheț” Cunoaștere cu povestea lui K.D. Ushinsky „Lepra bătrânei iernii” 3 „Vulpea mincinoasă” Joc de lecție. Test de basm. Redarea intriga basmului „Percepția Chanterelle, cercetarea cognitivă Percepția,

20 4 „A venit Kolyada, deschide poarta” surioară și lupul cenușiu” Activitate de divertisment. O poveste despre sărbătorile de Crăciun și colindat. Învățarea colindelor joc ianuarie. muzical, 1 „La mulți ani cu toată familia!” 2 „Mergeți și priviți cu atenție” 3 „Orașul bun Gorodeț” 4 „Pictura Gorodețului” 1 „Umblați și priviți atent” Lecția este o vacanță. O poveste despre tradițiile sărbătoririi Anului Nou. Colinde. Activitate de conversație. Conversații despre trăsăturile caracteristice lunii ianuarie. Cunoașterea basmului „Morozko”. Ocupație de cunoștință. O poveste despre orașul Gorodets și pictura Gorodets. Cântece de cântece. Ocupația creativității. Continuarea povestirii despre pictura Gorodets. Întocmirea de modele din forme gata făcute. Repetarea proverbelor și a zicătorilor despre pricepere. Februarie muzical, piesa Perceptie, muzical, constructii motorii, cercetare cognitiva, grafica Lectie conversatie. Conversații despre trăsăturile caracteristice ale lunii februarie folosind ilustrații adecvate, picturi. Cunoașterea basmului „Două înghețuri”. 2 Sesiune de adunare „O poveste pentru Kuzi”. Povestind singuri pentru copii. joc de cuvinte,

21 „Ayushki”. 3 „Scrisoare către Nafana” Compilare de către copii a unei scrisori către Nafana către un prieten al lui Brownie Kuzi, desenând desene pentru scrisoare. Cunoașterea cântecelor rituale dedicate lui Maslenitsa. 4 „Oh, Shrovetide!” Ocupație de divertisment. Povestea lui Maslenitsa. Cântând cântece rituale. Muzical de martie, muzical vizual, 1 „Nu există prieten mai dulce decât o mamă dragă” 2 „Înțelepciunea și fericirea se potrivește feței” 3 „Mergi, privește atent” 4 „Primăvara, primăvara, vino aici!” 1 „A face oamenii să râdă la o glumă” Conversația lecției. Vorbește despre mama. Făcând meșteșuguri ca un cadou pentru mama. Citirea literaturii. Cunoașterea basmului „Șapte ani”. Ghicitori. Activitate de conversație. Conversații despre semnele caracteristice începutului de primăvară. Învățarea apelului despre primăvară „Larks, fly in” Joc de lecție. Cântând imnuri despre primăvară. Exercițiu verbal „Ce culori și de ce este nevoie de primăvară” aprilie muzical, proiectant, vizual, motor muzical, joc, motric Ocupație cunoștință. Cunoașterea folclorului amuzant. Faceți povești amuzante pentru copii. Ghicirea ghicitorilor despre fenomenele de primăvară., pictorial

22 Desenați imagini pentru ghicitori. 2 „Ficțiune în chipuri, ficțiune” Ocupație creativitate. Cunoașterea poveștilor populare rusești. Auto-inventarea de către copii a fabulelor. 3 Divertisment de lecție „Red Hill”. Cunoașterea tradițiilor festivalurilor populare pe Săptămâna paștelui. Jocuri de cuvinte. Cântece de cântece. 4 „Aprilie nu-i place leneșul, porumbelul agil” Ocupație muncă. O poveste despre munca de primăvară pe câmp. Semințe auto-semănate de către copii. Mai muzical, jocul, autoservirea motorie și munca casnică, 1 „Primăvara este roșie cu flori” ​​2 „Victoria nu se îndoaie în aer, dar merge cu mâinile tale” 3 „Și nu poți vedea așa ceva suprafață netedă în spatele lui” Conversația lecției. Repetarea invocațiilor, cântecelor, proverbelor despre primăvară. Rezolvarea ghicitorilor. Cunoașterea basmului lui N. Pavlov „Sub tufiș”. Activitate de conversație. O poveste despre războinicii care apără Patria. Cunoașterea basmului „Trici dintr-un topor”. Ocupație de cunoștință. Introducerea copiilor în diferite moduri de a călca hainele. A face ghicitori despre obiectele de uz casnic. 4 Adio adunărilor de ocupație „colibă”. Jocuri populare de cuvinte. Povestind povești plictisitoare. Cântece de cântece. muzical, cercetare cognitivă muzicală, muzical, joc,

23. Grupa pregătitoare 1 septembrie „Ce este util vara să te naști iarna” 2 „Toamna Osenushka este ultimul snop de cosit” 3 „Pâinea este capul tuturor” 4 „Nu poți să-ți pui mintea pe un cap subțire” 1 „Colyvanul comerciantului” Conversația lecției. Discuție de vară. Repetare de proverbe, zicători și cântece despre vară. Activitate de conversație. O conversație despre prima lună de toamnă, trăsăturile și semnele ei. Repetarea cântecului cântecului „Vosenushka Autumn”. Ocupație – conversație. O conversație despre metodele străvechi de recoltare a pâinii. Familiarizarea cu pietrele de moară și utilizarea lor. Activitate de conversație. O conversație despre inteligență și prostie. Cunoașterea basmului „Despre Phil”. Joc de cuvinte „Filya și Ulya” octombrie muzical, muzical, educațional, de cercetare, joc Excursie lecție. Povestea despre istoria lui Kolyvan. Ascultarea cântecelor populare rusești (înregistrare audio). cercetare cognitivă, muzicală, 2 „My patrie mică» Conversația lecției. Continuarea povestirii despre istoria lui Kolyvan, privind ilustrațiile. 3 „Octombrie este un om murdar, nici roată, nici alergător.Conversație de lecție. O conversație despre trăsăturile caracteristice este jucăușă, informativă

24 nu-i place” 4 „Locuiesc într-o casă pictată, îi voi invita pe toți la coliba mea” Octombrie. Povestea sărbătorii populare a Mijlocirii. O poveste despre construcția de cabane în Rusia. Cunoașterea jocului popular rusesc „Zarya Zarnitsa”. Cercetare noiembrie, motor Percepția literaturii, joc, motor 1 Excursie lecție „Satul băștinaș”. Tur virtual al străzilor din Kolyvan. 2 „Ziua lui Sinichkin” Conversația lecției. Discuție finală despre toamnă. Povestea despre sărbătorile Zilei Sinichkin și Kuzminki. Realizarea de hrănitoare pentru păsări. 3 „Unde locuiește pana Păsării de Foc?” 4 „Minune minune, Khokhloma auriu minunat” 1 „Iarna nu este vară, îmbrăcat într-o haină de blană” Lecție de cunoștințe. Cunoașterea copiilor cu pictura Khokhloma. Examinând ilustrațiile. Desenarea de către copii a elementelor individuale ale picturii Khokhloma prin hârtie de calc. Ocupația creativității. O poveste despre tradițiile picturii Khokhloma („kudrin”, „iarbă”, etc.). Desen de model. Decembrie cercetare cognitivă, proiectare cercetare cognitivă, pictorial pictural, Lecție - conversație. O conversație despre trăsăturile caracteristice ale iernii. Luarea în considerare a ilustrațiilor relevante. Interpretarea unui cântec popular rusesc Percepție, muzicală, construcție

25 „Ca gheața subțire”, tăierea fulgilor de zăpadă. 2 „Strălucește, dar nu încălzește” Lecție - conversație. Vorbiți despre diferite surse de lumină. Spectacol de teatru de umbre. 3 „A venit gerul, ai grijă de ureche și nas” 4 „Căița zăpezii Nepoata lui Moș Crăciun” Citirea literaturii. Cunoașterea poveștii lui V.F. Odoevski „Moroz Ivanovici”. Ghicitori despre ger. Repetarea melodiei „Like thin ice”. Citirea literaturii. Cunoașterea basmului „Crăiasa Zăpezii”. Ascultarea fragmentelor din opera de N.A. Rimsky Korsakov „The Snow Maiden” (înregistrare audio). Joc ianuarie, cognitiv - cercetare Percepție, muzical 1 „Kolyada a venit în ajunul Crăciunului” Activitate de divertisment. Vorbiți despre sărbătorile de Crăciun, divinația de Crăciun, cântând cântece de Crăciun. 2 „Modele de iarnă” Lecția - cunoștință. Cunoaștere cu munca dantelăriei Vologda. 3 „Frumoasa Gzhel” Lecție de cunoștințe. Cunoașterea meșteșugului de artă Gzhel. 4 „Frumoasa Gzhel” Ocupație creativitate. Autodesenarea modelelor Gzhel de către copii. Februarie muzicală, cognitiv-cercetare cognitiv-cercetare vizuală, 1 „Operarea maestrului Lectură

26 frică" 2 "Cântecul trăiește printre oameni" 3 "Eroul și gloria aleargă" 4 "Shrovetide Praskoveika, te cunoaștem bine!" literatură. Cunoașterea basmului „Șapte Simeoni”. Joc didactic „Cui, ce este necesar pentru muncă”. Repetarea proverbelor despre muncă și pricepere. Activitate de conversație. Vorbește despre cântecul popular rusesc. Cunoașterea proverbelor și zicătorilor despre cântec. Învățarea cântecului popular rusesc „Oh, m-am trezit devreme”. Activitate de conversație. Povestea despre eroii ruși. Ocupație de divertisment. Conversație despre Shrovetide. Cântând cântece, cântece. Martie, joc, muzical motor, muzical, 1 „Inima unei mame se încălzește mai bine decât soarele” Conversația lecției. Conversație etică despre mamă cu includerea de proverbe și zicători populare. A face un cadou pentru mama. 2 „Matryoshka rusă” Ocupație creativitate. O poveste despre o matrioșka. Învățare cântece. Pictură realizată de copii de figuri de avioane cu imaginea păpușilor cuibăritoare. 3 Expoziție de lecție „Matryoshka rusă”. Proiectarea expoziției de lucrări pentru copii „Matryoshka rusă”. 4 „Curmă pe munte, primăvară în curte” Conversația lecției. O conversație despre obiceiurile rusești de a întâlni primăvara. Cântând invocații despre primăvară., cercetare cognitivă vizuală muzicală, cercetare cognitivă vizuală

27 1 „Glumă pentru a face oamenii să râdă” 2 „Poezia costumului popular” Aprilie Conversație lecție. O conversație despre umorul popular (povesti plictisitoare, răsucitori de limbi, teasers). Joc de cuvinte „Confuzie”. Activitate de conversație. Povestea portului popular. Ascultarea cântecelor populare rusești (înregistrare audio). 3 Divertisment de lecție „Red Hill”. Povestea Pastelui. Jocuri populare verbale „Grădinarul”, „Spikers” 4 „Călătorie pe o troică cu coame de aur” Conversația lecției. Cunoașterea copiilor cu imaginea unui cal în artele și meșteșugurile populare rusești (pictura Gorodets, Palekh, Khokhloma). O poveste despre maeștrii din Palekh, ascultarea de cântece populare care glorifica troica rusă (înregistrare audio) Joc de mai, muzică de mișcare, joc, cercetare cognitivă de mișcare, muzică, 1 „Un om fără patrie, ca o privighetoare fără cântec” 2 „Quiz despre basme” Conversația lecției. Conversația finală despre trecutul țării natale și despre eroi - compatrioți. Vizualizați ilustrații. Joc de ocupație. Test. Joc – dramatizare cognitivă, de cercetare, muzicală, de joc, motorie

28 3 „Țara natală pentru totdeauna iubită” Joc de lecție. Jocuri populare rusești în aer liber. 4 Adio „colibă” Lecția finală. Conversația finală despre coliba rusească și bucătăria națională. Producția colectivă de panouri din bucăți. motor, design de joc, vizual Descrierea formelor variabile, metodelor, metodelor și mijloacelor de implementare a Programului, luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor, specificul nevoilor și intereselor educaționale ale acestora Cu copiii de vârstă preșcolară primară (3 -4 ani), programul se implementează prin activitățile comune ale profesorului cu copiii, părinții și activitățile independente ale copiilor: Activități educative comune ale cadrelor didactice și ale copiilor activități educaționale comune în momente sensibile. ilustrații Cânt Conversație Didactic muzical Jocuri problematice ale situației Dans Conversație Jocuri cu instrumente muzicale Activitate Proiect Considerare Proiectarea ilustrațiilor Jocuri individuale de dramatizare Lectură Tematică Jocuri Sărbători divertisment și ilustrații Conversație Sarcini creative Activități independente ale copiilor Jocuri educative Examinarea ilustrațiilor walkie-talkie Examinarea obiectelor de artă Activități comune cu părinții Conversație Excursii Observare Conversații Excursii Lectură Activități de proiect copil-părinte Cu copiii de vârstă preșcolară mijlocie și mare prin lucrarea cercului „De unde începe Patria”, o dată pe săptămână în a doua.

29 amiază. Durata: grupa mijlocie 20 min., grupa seniori 25 min., grupa pregatitoare 30 min. Tehnologii de organizare a muncii pentru introducerea copiilor în originile culturii populare ruse Tehnologie Tehnologia jocurilor Se folosește în toate tipurile de activități ale copiilor: - jocuri teatrale (înscenare de basme, versuri de creșă); - jocuri didactice („Cufăr minunat”, „Ce crește în grădină și grădină”, „Cine s-a ascuns? etc.); - jocuri în aer liber ("Forged Chains", "Ice Gates", "Fifteen", etc.) Tehnologia activităților de proiect în activitatea educațională a instituției de învățământ preșcolar, monoproiecte și proiecte interdisciplinare (integrate) ale TRIZ (tehnologie de rezolvare). probleme inventive) se folosesc: - intocmirea de ghicitori; - compunerea basmelor folosind metoda catalogului Aplicare - momente sensibile; - GCD (activitate educativă directă); - activitatea independentă a copiilor; - activităţi de colaborare cu educatoarea. - activitatea independentă a copiilor; - activitati comune cu educatoarea; - activități comune ale educatorilor, copiilor și părinților. - GCD (activitate educativă directă); - activitatea independentă a copiilor; - activități comune ale educatorilor, copiilor și părinților. Caracteristicile interacțiunii personalului didactic cu familiile elevilor pentru a introduce copiii în originile culturii populare ruse În formarea unei poziții patriotice morale la copii, interacțiunea cu părinții este foarte importantă, deoarece o atmosferă emoțional pozitivă în familie este creat de membrii săi, în primul rând părinți. Scopul nostru este de a forma în părinți conștientizarea necesității muncii cu scop pentru a educa copiii în concepte morale și etice într-un mediu familial și în relație strânsă cu o instituție preșcolară. Forme de lucru Timp Evenimente Interogarea în cursul anului - „Cunoști obiceiurile și tradițiile poporului tău?”;

30 Întâlniri generale cu părinți Întâlniri cu părinți în grup Consultații (grup, subgrup, individual) Expoziții Concursuri, chestionare Proiecte Informații vizuale Noiembrie, aprilie pe tot parcursul anului pe tot parcursul anului pe tot parcursul anului Decembrie, februarie, mai pe tot parcursul anului pe tot parcursul anului - „Ce faci doresc să învețe despre educația morală și patriotică a copiilor”; - „Ce părere aveți despre munca grădiniței?” - „Rolul familiei în educația spirituală și morală a copiilor pe baza familiarizării acestora cu cultura populară”; - „Rolul culturii populare ruse în dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor” - Jocul „Înțelepciunea populară” pentru familiarizarea copiilor cu originile culturii populare; - Masa rotunda „Rolul tradițiilor familiei în educația morală a preșcolarilor” - „Folclorul în viața copiilor”; - „Citiți basme copiilor”; - „basmul popular în activitatea vizuală a copiilor”; - „Jucării de la material naturalși jocuri cu ei” – Festival creativitatea copiilor pe bază de jucării populare; - Expoziție de meșteșuguri „Basme de pădure”; - Expoziție de desene „Minune decorativă”; - Expoziție de desene „Mica mea patrie” – „Atelierul lui Moș Crăciun”; - „Maeștri de lut”; - „Minuni din zăpadă”; - Test literar comun pentru copii și adulți „În Far Far Away” - Muzeu viata populara„Cabana rusească”; - „Compunerea basmelor muzeului de către copii” (copii din grupurile mijlocii și mari) An Nouși Crăciun”, „Folclor cel mai mult

31 Sărbători, distracție Momente de regim Sosirea copiilor la grădiniță, joacă liberă, activitate independentă grupa de juniori „Sunshine” noiembrie, ianuarie martie pentru cei mici; - Standuri de informații „Calendarul popular”, „Secretele bucătăriei rusești”, „Sărbătorile populare” - „Inima mamei se încălzește mai bine decât soarele”; - Festivalul sportiv „Forța noastră eroică”; - „O, tu, Maslenița!” 3. Secțiunea organizatorică Rutină zilnică Grupa mijlocie „Fidgets” Grupa mijlocie/seni „Desfrișarea pădurii” Grupa senior/pregătitoare „Pochemuchki” Exerciții de dimineață Pregătirea pentru micul dejun, micul dejun Activitate educațională directă continuă Al doilea mic dejun Pregătirea pentru o plimbare, plimbare Întoarcere de la o plimbare, pregătirea pentru prânz, cină Pregătirea pentru culcare, somn în timpul zilei Ridicare treptată, proceduri cu aer și apă, activitate independentă Gustare de după-amiază Activitate educativă directă continuă Lucrarea cercului „Unde începe Patria” (luni) (miercuri) (vineri) Jocuri , copii independenți și organizați

32 activitate Pregătirea pentru o plimbare, o plimbare Mersul acasă Caracteristici ale organizării unui mediu obiect-spațial în curs de dezvoltare. Sarcina principală a profesorilor nu este de a crea un mediu muzeal, ci de a introduce copiii într-o lume originală specială prin cunoștințele sale eficiente. Prin urmare, pe lângă lucrurile naturale, multe articole sunt stilizate în mod deliberat ca fiind reale. Lucrând la acest program, acesta va fi mai eficient în crearea unui mediu obiect-spațial în dezvoltare în grădiniță, care include: - Colțuri de arte și meșteșuguri populare; - Muzeul Vieții Populare Ruse „Cabana Rusă” (pe baza muzeului, lucrarea cercului „Unde Începe Patria”); Fișier de jocuri populare rusești pentru toate vârstele (3-7 ani); Saturarea mediului obiect-spațial în curs de dezvoltare: Loc Săli de grup Sala muzicală Muzeul vieții populare rusești „Cabana rusă” Mijloace didactice și tehnice - colțuri de arte și meșteșuguri populare; - dosare de jocuri didactice; - carti de basme; - culegeri de versuri, ghicitori; - înregistrări audio (cântece de leagăn, basme); - dulapuri cu jocuri populare rusești. - un set de instrumente muzicale cu zgomot; - linguri de lemn; - fluiere. - un model de aragaz rusesc; - banci din lemn; - masa; - leagăn (instabil); - rafturi cu vase; - obiecte de uz casnic (roată, fier de călcat, poker, sucitor, clește); - artizanat; - Costume populare rusești pentru copii (kokoshniks, rochii de soare, cămăși). Conditii de personal pentru implementarea programului:

33 Programul parțial „Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse este implementat de următorii profesori: șef - 1 educator superior 1 educatori 6 instructor de educație fizică 1 director muzical 1 profesor logoped 1 total profesori Educatie inaltaÎnvățământ secundar de specialitate 11 10/91% 1/9% - Învățământ secundar Total cadre didactice Categoria cea mai înaltă Categoria I Fără categorie 11 1/9% 4/37% 6/54% „Mozaic ritmic”, A.I. Burenina 1. Secțiunea țintă Notă explicativă Mișcările muzicale și ritmice sunt un tip de activitate sintetică, prin urmare acest program bazat pe mișcări la muzică va dezvolta urechea pentru muzică, mișcările motorii, precum și procesele mentale, prin urmare, principalul obiectiv al programului este emanciparea psihologică a copilului prin dezvoltarea propriului corp ca instrument expresiv („muzical”). Acest program este implementat prin cercul coregrafic „Kapitoshka”. Repertoriul programului pentru copii de 5-7 ani include muzică modernă, mișcări, în concordanță cu nevoile copiilor, fenomenele vieții din jur și nevoia profesorului de a aduce ceva nou în munca sa. Scopul programului: formarea prin muzică și mișcări ritmice a diverselor deprinderi, abilități, calități ale personalității copilului. Sarcini: 1. Dezvoltarea muzicalităţii: - stimularea interesului şi dragostei pentru muzică, nevoia de a asculta lucrări muzicale familiare şi noi, de a trece la muzică, de a afla ce fel de lucrări sunt şi cine le-a scris; - îmbogățirea experienței ascultătorului cu compoziții muzicale diverse ca stil și gen; - dezvoltarea capacității de a exprima în mișcare natura muzicii și starea ei de spirit, transmițând atât contraste, cât și nuanțe de dispoziție în sunet;

34 - dezvoltarea capacităţii de a transmite principalele mijloace de exprimare muzicală: tempo variat, precum şi accelerare şi decelerare; - dezvoltarea capacității de a distinge genul operei de dans (vals, polcă, dans antic și modern); cântec (cântec-marș, cântec-dans etc.), un marș, diferit ca caracter, și exprimați-l în mișcările corespunzătoare. 2. Dezvoltarea calităților și abilităților motrice. Dezvoltarea capacității de a transmite o imagine muzicală în plastic folosind următoarele tipuri de mișcări. De bază: - mers viguros, calm, pe jumătate de degete, pe degete, pe călcâie, pas elastic, călcâiat, „din călcâi”, înainte și înapoi (înapoi), cu genunchiul înalt (pas înalt), mers în patru picioare , pas de „gâscă”, cu accelerare și decelerare; - alergarea este ușoară, ritmată, transmite o imagine diferită, precum și alergare înaltă, largă, ascuțită, elastică; - miscari de sarituri pe una, doua picioare la locul lor si cu variatii variate, deplasare inainte, diverse tipuri de galop (gaping drept, galop lateral), sarituri "uoare" si "puternice" etc.: exercitii generale de dezvoltare pentru diverse grupe musculare si caracter diferit, metodă de mișcare (exerciții pentru mișcări fine, leagăne, elasticitate); exerciții pentru dezvoltarea flexibilității și plasticității, preciziei și dexterității mișcărilor, coordonarea brațelor și picioarelor; mișcări imitative - diverse mișcări figurativ-playing care dezvăluie o imagine, o stare de spirit sau o stare de înțeles copiilor, dinamica stărilor de spirit, precum și senzații de greutate sau ușurință, diferite medii „în apă”, „în aer” etc.); mișcările de dans sunt elemente ale dansurilor populare și ale dansului de sală pentru copii, disponibile prin coordonare, exerciții de dans, inclusiv asimetria din dansurile ritmice moderne, precum și mișcări multidirecționale pentru brațe și picioare, tipuri complexe de mișcări ciclice: pas polca, pas variabil, pas cu 3. Dezvoltarea abilităților de a naviga în spațiu: găsiți în mod independent un loc liber în sală, reconstruiți într-un cerc, stați în perechi și unul după altul, în mai multe cercuri, în rânduri, coloane, efectuați independent rearanjamente bazate pe pe compoziții de dans („șarpe”, „gulere”, „spirală”, etc.) 4. Dezvoltarea abilităților creative: - dezvoltarea abilităților de a compune mișcări simple de dans și combinațiile acestora; - formarea deprinderilor de a efectua mișcări familiare în situații de joc pe muzică diferită, de a improviza în dramatizare, creând în mod independent o imagine plastică;

35 - dezvoltarea imaginației, fanteziei, capacitatea de a-și găsi propriile mișcări originale pentru a exprima natura muzicii, capacitatea de a-și evalua manifestările creative și de a evalua alți copii. 5. Dezvoltarea și antrenamentul proceselor mentale: - antrenamentul mobilității (labilitatea) proceselor nervoase, capacitatea de a schimba mișcările în funcție de tempo, ritm și formă diferită piesa muzicala prin fraze; - dezvoltarea percepției, atenției, voinței, memoriei, gândirii pe baza complicației sarcinilor (creșterea volumului mișcărilor, a duratei sunetului muzicii, o varietate de combinații de exerciții etc.); - dezvoltarea capacității de exprimare a diferitelor emoții în expresii faciale și pantomimă: bucurie, tristețe, frică, anxietate etc., de natură diversă a dispoziției, de exemplu: „Peștele ușor și liber se zbârnește în apă”, „Păpușa nu nu vrea să fie o marionetă, visează să devină o adevărată balerină etc. 6. Dezvoltarea calităților morale și comunicative ale unei persoane: - educarea capacității de a simpatiza, de a empatiza cu alte persoane și animale, personaje de joc (de exemplu, bucură-te de succesul celorlalți copii și îngrijorează-te dacă cineva a căzut sau a scăpat un obiect, îmbrăcămintea la volan); - educarea necesității de a învăța copiii mai mici acele exerciții deja însușite; capacitatea de a desfășura jocuri și activități comune cu copiii mai mici; - stimularea simțului tactului, a capacității de a se comporta în grup în timpul orelor (găsește-ți un loc fără a împinge; nu face zgomot în cameră în timpul jocurilor independente - de exemplu, dacă cineva se odihnește sau lucrează, nu dansa, nu arăta bucurie violentă dacă durere pentru cineva etc.); - cultivarea obiceiurilor culturale în procesul de comunicare de grup cu copiii și adulții, urmați toate regulile fără îndemnul adulților: lăsați bătrânii să le înainteze, băieții ar trebui să poată invita fata la dans și apoi să o ducă la loc, cereți scuze dacă a avut loc o coliziune accidentală etc. Rezultate aşteptate: - executa expresiv mişcări la muzică; - sunt capabili să afișeze în mod independent în mișcare principalele mijloace de exprimare muzicală; - copiii stăpânesc o cantitate mare de diverse compoziții și anumite tipuri de mișcări; - sunt capabili să împărtășească experiența lor cu copiii mai mici, să organizeze o comunicare ludică cu alți copii; - capabil de improvizație folosind mișcări originale și variate; - executa cu acurateţe şi corect mişcări în compoziţii de dans şi gimnastică. Credem că acest program va crea condiții pentru exprimarea de sine a copiilor, le va permite să-și descopere dansul individual -

36 de abilități ritmice, se relaxează, îndepărtează barierele emoționale: rigiditate, nesiguranță, învață să-și controleze corpul, se mișcă frumos, își transmit sentimentele cu ajutorul mișcărilor muzicale și ritmice. Ne propunem să prezentăm complexele dans-ritmice învățate la vacanța de la grădiniță. 2. Secțiunea de conținut Pe parcursul implementării acestui program, principalele metode de predare în exerciții dans-ritmice sunt: ​​1. Demonstrație cu explicații (antrenament pas cu pas și demonstrarea mișcării dans-ritmice); 2. Tehnici de joc care cresc activitatea și dezvoltă ingeniozitatea; 3. Utilizarea metodelor intensive de predare, implementarea unei cantități mari de exerciții motrice în clasă, precum și selectarea materialului care permite rezolvarea unei game largi de sarcini variate ale dezvoltării copilului; utilizarea exercițiilor de predare a mijloacelor de exprimare non-verbale: expresiile faciale și pantomimica. 4. Asigurarea confortului psihologic al copiilor în procesul de efectuare a mișcărilor pe muzică; 5. Antrenamente pentru relaxare, muzicterapie 6. Alegerea formei optime de antrenament. Planificarea utilizării compozițiilor ritmice în procesul pedagogic al unei instituții de învățământ preșcolar Cursuri de arte plastice, dezvoltarea vorbirii, ecologie, educație fizică etc. Subiecte: „Personaje de basm”, „Invitați din desene animate”, „În lumea jucării”, „Natura și muzică”, etc. Între ore ca un minut de educație fizică („Dansez stând”, „Vveriță”, „Pisica și Fata”) Antrenamentul proceselor mentale și trăsăturilor de personalitate Atenție (auditivă, vizuală, involuntară și voluntar). Fantezie, imaginație creativă, capacitatea de a exprima starea de spirit, starea personajului în pantomimă

37 Compoziții de dans și dansuri intrigă Exerciții generale de dezvoltare (gimnastică) (cum ar fi aerobic pentru copii) Jocuri muzicale, studii La plimbare - ca jocurile în aer liber, sarcini creative. („Jocuri cu mingea”, „Caprele și lupul”, „Mingea”, etc.) Acasă și în procesul de activitate independentă (jocuri cu păpușa „Păpușa reînviată”, „Ursulețul” etc.) lecții de muzică, în pregătirea și desfășurarea timpului liber și a sărbătorilor, în orele de educație fizică În exerciții de dimineață, gimnastică revigorantă, ore de educație fizică, timp liber și vacanțe, în clase de ritmic În diverse clase de dispoziție emoțională, relaxare, dezvoltarea capacității de auto-creativitate expresie („Joc cu mingea”, „Capre și un lup”, „Păsări și o cioară”, „Găsiți o pereche”, etc.) Dexteritate, coordonare, viteza mișcărilor, creativitate Imaginația, plasticitatea mișcărilor Dezvoltarea coordonării, dexteritatea și acuratețea mișcărilor, capacitatea de a naviga în spațiu Dezvoltarea flexibilității, plasticitatea mișcărilor, formarea unei posturi frumoase, mers Antrenamentul comutării atenției, capacitatea de a improviza Tehnologii pentru organizarea muncii Tehnologie Tehnologia jocului - jocuri muzicale („Joc cu o minge”, „Capre și un lup”, „Păsări și o cioară”, „Găsește-ți pereche”, etc.); - jocuri didactice („Cufăr minunat”, „Ce crește în grădină și grădină”, „Cine s-a ascuns? etc.); - jocuri în aer liber ("Forged Chains", "Ice Gates", "Fifteen", etc.) Tehnologii de salvare a sănătăţii - cultură fizică şi sănătate (călire, exerciţii de respiraţie etc.); Aplicare - momente de regim; - GCD (activitate educativă directă); - activitatea independentă a copiilor; - activităţi de colaborare cu educatoarea. - activitatea independentă a copiilor; - colaborare cu profesorul

38 - asigurarea bunăstării sociale și psihologice a copilului; - educatie stil de viata sanatos viaţă. activitate; - activități comune ale educatorilor, copiilor și părinților. Trăsături ale interacțiunii personalului didactic cu familiile elevilor Forme de lucru Termeni Responsabili Interogare pe parcursul anului educator superior FC instructor director muzical Părinte de grup 1 dată pe trimestru ședințe educatoare din toate grupele Consultații (grup, subgrup, individual), la solicitarea părinților Informații vizuale (foliere de mișcare, informații afiș) pe tot parcursul anului FC instructor educatori din toate grupele FC instructor director muzical educator superior, instructor FC director muzical Vacanțe, divertisment pe tot parcursul anului educator superior, director muzical 3. Organizatoriu secțiunea Perioada de implementare a programului este de doi ani academici. Cursurile se desfășoară în grup (grup de persoane: copii cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani). Cursurile se tin o data pe saptamana, durata: 5-6 minute; 6-7 ani minute. Planul de perspectivă al cercului „Kapitoshka” grup de seniori (5-6 ani) Perioada Repertoriul trecerii Conținutul principal al materialului Septembrie Octombrie Noiembrie Decembrie Menține pasiunea pentru muzică și arte plastice. Pentru dezvoltarea abilităților artistice și creative dezvoltarea capacității de a transmite principalele mijloace de exprimare muzicală: ritmul este variat, precum și accelerația și decelerația; dinamică (amplificarea și reducerea sunetului, o varietate de nuanțe dinamice); registru (înalt, mediu, scăzut); metroritm (diverse, inclusiv compoziții de dans: Repertoriul nivelului I de complexitate 1. Călători veseli 2. Pescar 3. Cheburashka 4. Ursuleț 5. Dans mic 6. Veveriță 7. Lăcustă

PLAN DE LECȚIE ANUALĂ TEMATIC Anexa 9 GRUPA DE TINERI p / n Conținutul subiectului 1. „Sunteți bineveniți, dragi oaspeți” Prima vizită a copiilor la „colibă”. Cunoștință cu amanta ei 2. „Există un vis lângă ferestre” Cunoștință

Joi de la 15.30 la 16.30 Cercul funcționează conform programului parțial „Introducerea copiilor în originile culturii naționale ruse” de O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva. Aprindeți o scânteie de dragoste și interes pentru viața unui rus

Conținutul programului de învățământ Primul an de studiu 4-5 ani Pentru copiii de 1 an de studiu, durata orelor este de 30 de minute, numărul de ore pe săptămână este de 2 ori. Total - 64 de ore pe an. Sarcini prioritare:

Programul de lucru al cercului culturii populare ruse „Origini”. Notă explicativă Acest program se bazează pe programul lui O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva „Introducerea copiilor la originile popularului rus

Notă explicativă. Relevanța programului Problema educației spirituale și morale a individului a fost întotdeauna una dintre cele mai urgente, iar în condițiile moderne are o importanță deosebită. Timpul nostru este greu

Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița 87 din districtul Nevsky din Sankt Petersburg „Utilizarea tehnologiilor pedagogice inovatoare în introducerea copiilor de 6-7 ani în limba rusă

Plan de lucru pentru autoeducație pe tema „Educația patriotică a copiilor de vârstă preșcolară primară”,

Adnotare la un program suplimentar de dezvoltare generală de orientare artistică pentru dezvoltarea mișcărilor dans-ritmice de către copiii de vârstă preșcolară. Scopul principal al acestui program este artistic

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița 5KV” a orașului Bogoroditsk Proiect creativ pe termen scurt în grupul pregătitor pentru școală Pregătit de profesorul: Grișcenko Valentina Sergeevna

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR MUNICIPAL DE STAT NOVOSIBIRSK „GRĂDINIȚA 195 DE TIP COMBINAT” „ACEPTAT” la consiliul profesoral 1 din 13.09.2013. Ordinul „APROBAT” 73-OD din 13.09.2013 administrator

Proiect pe termen lung „Meșteșuguri populare” (pentru copiii din grupul mai în vârstă) Alcătuit de: educator pentru arte plastice Gavrilyuk N. I. Ca parte a acestui proiect, preșcolarii s-au familiarizat cu Gorodets, Gzhel

Raportul dintre tipurile de activități pentru copii și formele de activități educaționale din TMKDOU „Grădinița Novorybinsk” 1. Motor. Conversație de joc cu elemente de mișcări; Conversație de joc cu elemente de mișcări;

Notă explicativă Obiectivele principale ale programului „Familiarizarea copiilor cu arta populară” este de a crea condiții favorabile pentru familiarizarea cu arta populară orală și unele tipuri de artă populară.

Domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă” din partea formată de participanții la relațiile educaționale AOOP DO MKDOU 325 Program parțial în curs de implementare Obiectivele programului Obiectivele programului În cadrul

Instituția de învățământ bugetar de stat școala secundară 951 SP-2 „Solnyshko” „Introducerea copiilor de vârstă preșcolară în vârstă în viața populară rusă” Întocmită de: educatoare Romashova T.V. problematic

PROGRAM DE LUCRU „INTRODUCEREA COPIILOR ÎN ORIGINILE CULTURII POPOLCARE RUSE” (pentru copiii grupelor juniori, mijlocii, seniori și pregătitoare). Domeniul educațional: „Dezvoltare socială și comunicativă” 2016-2017

Zona educațională Socio-comunicativ Prima jumătate a zilei Vârsta preșcolară mai mică Primirea dimineața a copiilor, conversații individuale și subgrup Evaluarea stării emoționale a grupului cu ulterioare

Notă explicativă Vârsta 6-7 ani Arta dansului are forță uriașăîn educarea unei personalități creative, cuprinzătoare dezvoltate. Cursurile de coregrafie introduc copilul în lumea frumosului, educă

Programul „Origini” bazat pe programul lui O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva despre introducerea copiilor în originile culturii populare ruse Adaptat de MKDOU d / s 426 pentru perioada 2016 - 2020 Forma de organizare a activităților:

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR „Grădinița de tip combinat 9 „Rodnichok” Regiunea Moscova, orașul Balashikha, bulevardul Lenina, 68 Aprobat de șef MBDOU 9 M.A. Berezina

Raportul aproximativ între tipurile de activități ale copiilor și formele de activități educaționale. 1. Motor. Conversație de joc cu elemente de mișcări; Conversație de joc cu elemente de mișcări; Activitate fizica

AL DEPARTAMENTULUI DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA Instituția de învățământ bugetar de stat a orașului Moscova „Școala 113” Programul de lucru de educație suplimentară al asociației de folclor pentru copii

Anexa 2 Sanatoriul pentru copii „Pioneer” din Sankt Petersburg GBUZ (psiho-neurologic) Planificare tematică anuală cuprinzătoare pentru copiii din grupa mijlocie 45 de ani Lună calendaristică Subiecte Variante ale evenimentelor finale

Programul Rosinka este conceput pentru vârsta preșcolară mijlocie și senior. O trăsătură distinctivă a acestui program este crearea următoarelor priorități: 1. Crearea unei atmosfere de viață națională. Pentru fiecare

Proiect pedagogic MDOBU „Grădinița 30” picătură de rouă „tip combinat” Introducerea preșcolarilor în cultura populară rusă prin cunoașterea sărbătorilor populare rusești

Prima jumătate a zilei Ciclograma organizării activităților educaționale cu preșcolari Anul universitar 2018-2019 Grupa II juniori Perioada de timp Tipul activității și practici culturale

Planul programului cercului direcției artistice și estetice „Coregrafie” Alcătuit de: director muzical Gushchina L.V. Şeful VMR Belotskaya A. V. Aprobat de: Şeful instituţiei de învăţământ preşcolar

Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală „Grădinița 15” Proiect de dezvoltare cognitivă pentru copiii din prima grupă de juniori „VIZITING A FAIRY TALE” Educator: Muzyka N.S. 2017-2018

Instituția de învățământ preșcolară de stat municipală a orașului Novosibirsk „Grădinița de 21 de tipuri combinate” Proiect „Introducere în cultura populară rusă” Întocmită de: educatoare Simonova

Planul de lucru al clubului de dans "Top - aplauda, ​​copii!" Regizorul muzical Kiselevich Elena Yuryevna Notă explicativă Mișcarea către muzică se dovedește a fi una dintre cele mai mijloace eficiente dezvoltare

Programul „Origini” pentru familiarizarea copiilor cu originile culturii populare rusești. 0 Cuprins Programul Paşaport. 2 1 Notă explicativă 3 2 Scopul și obiectivele programului 5 3 Plan tematic privind implicarea copiilor

Instituție de învățământ preșcolar autonomă municipală a municipiului Nyagan „Grădinița 1 „Soare” de tip general de dezvoltare, cu implementare prioritară a activităților sociale și personale

Raportul dintre tipurile de copii și formele educaționale Jocul motor Conversație cu elemente ale mișcărilor Adultul comun și copiii de natură tematică Control și diagnostic Educație fizică Sport

Tema proiectului: „Dezvoltarea vorbirii prin activități teatrale”. Autorii proiectului: educatori ai grupului I de juniori: Bezotechestvo E. V. Chichkanova L. Yu. Tipul proiectului: pe termen scurt, grup, joc de rol,

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR DEZVOLTARE GENERALĂ GRĂDINIȚĂ 10 „Herringbone” ADOPTAȚĂ la Consiliul Profesoral al Grădiniței de Dezvoltare Generală MBDOU 10 „Yolochka” 21 august

Anexa 2 Adoptată în ședința Consiliului Pedagogic Procesul-verbal 5 din 21 august 2017 Sunt de acord cu actoria Medic șef din Sankt Petersburg GBUZ „D/s” Pionier „G.V. Ordinul Goncharov din 2017. Anual complex-tematic

Lectură ficțiune Total 10 10 11 14 14 Forme comune Forme de activități educaționale comune 1 Junior 2 Junior Middle Senior Pregătitor Comunicare, conversații Zilnic Zilnic

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 234” de tip combinat Educatoare din grupa a 5-a: Androsova Elena Mikhailovna Firsova Irina Takhirovna PROIECT „Vizitarea unui basm”

Proiectul „Wide Shrovetide” Alcătuit de: educator: Matyash I.V. Lucrător muzical: Kapranova L.N. 2015 În curând, un carnaval vioi va fierbe o sărbătoare largă ... (P. A. Vyazemsky) Acest proiect compilat pentru

G. Tolyatti Notă explicativă Pentru a satisface nevoile educaționale ale preșcolarilor și la solicitarea comunității de părinți,

Instituția de învățământ preșcolară municipală de stat Grădinița „Alyonushka” satul Tovarkovo PROGRAM EDUCAȚIONAL SUPLIMENTAR „Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse” O. L. Knyazeva,

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 31 „Clopot”” Tipuri de activități pentru copii și forme de organizare a copiilor preșcolari în domenii de dezvoltare Educator

Notă explicativă Planul activităților directe - educaționale este întocmit în conformitate cu: Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă»; Ordinea de organizare si implementare

TIPURI DE ACTIVITĂȚI PENTRU COPII ȘI FORME DE ACTIVITATE EDUCAȚIONALĂ conform GEF DO Direct - conversație joc cu elemente de mișcări; - integrativ; - exerciții de dimineață; - în comun adult și copii

Prezentarea programului educațional parțial „Cortina magică” Teatrul este Lumea magicăîn care copilul se bucură și în timp ce se joacă, învață mediul înconjurător O. P. Radynova Formarea unei culturi generale a personalității

Natalya Kartashova
Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse

Introducere

Una dintre sarcinile principale ale instituțiilor de învățământ preșcolar stabilită în „Programul de educație și creștere în grădiniță” este educația patriotică copii.

Sentimentele patriotice sunt plasate în procesul vieții și a ființei unei persoane care se află într-un anumit mediul sociocultural. De la naștere, oamenii se obișnuiesc instinctiv, natural și imperceptibil cu mediul, natura și cultura tarii tale, viata lui oameni. Prin urmare, la baza formării patriotismului se află sentimentele profunde de dragoste și afecțiune pentru culturăţara lor şi a lor oameni, către pământul lor, perceput ca un habitat uman nativ, natural și obișnuit. Aceasta este educația patriotică în sensul cel mai larg al cuvântului.

Creșterea sentimentelor patriotice în stadiul actual al dezvoltării societății obligă instituțiile preșcolare să dezvolte interesul cognitiv, dragostea pentru Patria, ea. moștenire istorică și culturală.

Înțelepciunea străveche amintește S.U.A.: „O persoană care nu-și cunoaște trecutul nu știe nimic”. Fără să le cunoască rădăcinile, tradițiile oameni este imposibil să crești o persoană cu drepturi depline care să-și iubească părinții, casa, țara, respectuoasă față de ceilalți popoarelor.

Dragostea pentru cei mari trebuie să fie insuflată mic: dragoste pentru orașul natal, regiune și, în sfârșit, pentru marea Patrie.

Astfel, după ce am pus bazele încă din copilărie, putem spera că am crescut un adevărat patriot care să-și iubească Patria Mamă.

Relevanţă

Academicianul D. S. Likhachev „Educația iubirii pentru țara natală, pentru nativ cultură, la orașul natal, la vorbirea natală - o sarcină de o importanță capitală, și nu este nevoie să o dovedim. Dar cum să cultivi această iubire? Începe mic - cu dragoste pentru familia ta, pentru casa ta. În continuă expansiune, această dragoste pentru nativ se transformă în dragoste pentru starea cuiva, pentru ea povestiri, trecutul și prezentul său și apoi întregii omeniri.” Despre importanta introducând un copil în cultura poporului său, s-au scris multe, întrucât apelul la moștenirea părintelui aduce în discuție respect, mândrie pentru pământul pe care trăiești. Prin urmare, copiii trebuie să cunoască și să învețe cultura strămoșilor lor. Este accentul pus pe cunoaștere istoria poporului, a lui cultură va ajuta pe viitor să se trateze cu respect și interes tradiţiile culturale ale altor naţiuni. Astfel, educația morală și patriotică copii este una dintre sarcinile principale ale unei instituţii de învăţământ preşcolar. Trebuie subliniat că în prezent există destul de multe literatura metodică asupra acestei probleme. Adesea, evidențiază doar anumite aspecte ale educației morale și patriotice. copiiîn anumite tipuri de activitate și nu există un sistem coerent care să reflecte plenitudinea acestei probleme. Aparent, acest lucru este firesc, deoarece sentimentul de patriotism are mai multe fațete în conținut. Aceasta este atât dragoste pentru locurile natale, cât și mândrie pentru propriile locuri oameni, și un sentiment al inseparabilității lor cu lumea exterioară și dorința de a păstra și crește bogăția țării lor.

Noutate:

Din timp introducerea copilului în cultura poporului său.

1. Necesitatea continuităţii educaţiei patriotice în cadrul unui sistem unic de progimnaziu.

2. Influență cultural dezvoltarea asupra gradului de învățare și de sănătate psihică copii.

3. Implementarea tehnologiilor inovatoare pentru dezvoltarea educației (tehnologia muzeului și metoda proiectului).

Ţintă:

Creșterea unei atitudini grijulii față de antichități, traditii populare insuflând dragoste pentru stilul de viață rusesc, cultură; dezvoltarea abilităţilor creative în diverse activităţi.

Sarcini:

educație într-un copil de dragoste și afecțiune pentru familia lui, casă, grădiniță, stradă, oraș;

educație pentru respect pentru muncă;

dezvoltarea interesului pentru Rusă tradiții și meșteșuguri;

formarea cunoștințelor elementare despre drepturile omului;

Extinderea ideilor despre orașele Rusiei

cunoștință copii cu simboluri de stat (steamă, steag, imn);

dezvoltarea simțului responsabilității și mândriei față de realizările țării;

formarea toleranței, a sentimentului de respect față de ceilalți popoarelor, tradițiile lor.

Gradul de implementare

Rezolvăm aceste probleme la toate tipurile de copii Activități: la clasă, la jocuri, la locul de muncă, în viața de zi cu zi - acest lucru aduce la copil nu numai sentimente patriotice, ci formează și relația lui cu adulții și semenii. Educația morală și patriotică a unui copil este un proces pedagogic complex. Se bazează pe dezvoltarea sentimentelor morale.

Sentiment de patrie. Începe la un copil cu o relație cu familia, cu cei mai apropiați oameni - cu mama, tatăl, bunica, bunicul. Acestea sunt rădăcinile care îl leagă de casa lui și de mediul imediat.

Sentimentul Patriei începe cu admirația pentru ceea ce vede copilul în fața lui, ceea ce este uimit și ceea ce provoacă un răspuns în sufletul său. Și deși multe impresii nu sunt încă realizate profund de el, dar, trecute prin percepția copiilor, ele joacă un rol uriaș în formarea personalității unui patriot.

Sistemul și succesiunea de lucru la introducerea copiilor în originile culturii populare ruse prezentam urmatoarele cale: selectati din masa de impresii primite de copil, cele mai accesibile -l: natura și lumea animală acasă (gradinita, tara natala); munca oamenilor, tradițiile, evenimentele sociale etc. Mai mult, episoadele asupra cărora se atrage atenția copii, ar trebui să fie strălucitor, imaginativ, specific, să trezească interes. Prin urmare, începând munca de cultivare a iubirii pentru pământul nostru natal, noi înșine trebuie să o cunoaștem bine, să ne gândim la ce este mai oportun să le arătăm și să le spunem copiilor, evidențiind în special cele mai caracteristice acestei zone sau acestei regiuni în ansamblu. Fiecare loc are propria natură, tradiții și mod de viață. Selectarea materialului adecvat ne permite să ne formăm la preșcolari o idee despre ceea ce este faimos țara natală. Acest lucru necesită excursii prin oraș, la natură, observații ale muncii adulților, unde fiecare copil începe să realizeze că munca unește oamenii, le cere să se ajute coerent, reciproc și să-și cunoască afacerea. Și acest lucru este de mare importanță dobândește cunoștințele copiilor cu meșteșugurile populare ale regiunii, mesteri. În educația morală și patriotică, exemplul adulților, în special al persoanelor apropiate, este de mare importanță.

Munca noastră se desfășoară în mai multe etape.

La etapa I în gimnaziu, prin eforturile creative ale profesorilor, copiiși părinților, s-a deschis un muzeu etnografic – un atelier viata si cultura populara„Femeie rusoaica”. În muzeul-atelier „Femeie rusoaica” sunt expuneri în schimbare, unde cel mai bun lucru elevii și munca creativă comună copii iar părinții în arte decorative și aplicate și se țin cursuri - excursii, vacanțe cu preșcolari și elevi mai mici.

Expoziția din muzeu este prezentată sub formă de exponate autentice Viața populară rusească, creativitate, meșteșuguri, unelte. Mobilierul și obiectele de artizanat sunt folosite în proiectare.

La etapa 2, fiecare grup și-a creat propriile mini-muzee, exponate care sunt folosite pentru cursuri, dezvoltarea vorbirii, imaginația, inteligența și sfera emoțională a copilului. Orice articol dintr-un mini-muzeu poate sugera un subiect pentru o conversație interesantă. O caracteristică importantă a acestor elemente ale mediului în curs de dezvoltare este participarea la crearea lor. copii si parinti. Fiecare mini-muzeu este rezultatul comunicării muncii comune a educatorului, copiii si familiile lor. Da, în grupul meu "Păpădie" a creat un mini-muzeu „Patria noastră – Rusia”. Elevii mei simt implicarea lor în mini- muzeu: participă la discuția subiectelor sale, aduc exponate de acasă. Băieții din grupurile mai mari fac excursii pentru cei mai mici, îi completează cu desenele și meșteșugurile lor.

Minimuzeul prezintă istorie, cultură, trăsături naturale ale țării noastre, cu artizanat, cu viața rușilor în vremuri diferite, cu locuri istorice și memoriale. Excursiile în muzeul nostru contribuie la educarea patriotismului, la dezvoltarea vorbirii; formarea ideilor despre timp istoric legătura cu strămoșii lor.

Teme de turneu: „Trăim în Rusia”, „Steagul Rusiei”, „Ce este stema”, „pictură Gzhel”, „Pictură Khokhloma”, „Natura țării noastre”, Cum trăiau strămoșii noștri?, „Cine locuiește în Rusia” (despre diferite naționalități)- alte.

Următorul pas a fost dezvoltarea planificării tematice, care contribuie la asimilarea eficientă și sistematică a cunoștințelor de către copii despre țara lor, pământul natal, zona în care locuiesc.

Mai mult, subiectele se repetă în fiecare grupă, se schimbă doar conținutul, cantitatea de material cognitiv și complexitatea și, prin urmare, durata studiului. Datam anumite subiecte la anumite evenimente și sărbători, de exemplu, cunoașterea drepturilor și obligațiilor - în decembrie (înainte de Ziua Constituției, Eroii Pământului Rusă - în februarie(înainte de Ziua Apărătorului Patriei) etc., oferind astfel o legătură cu evenimentele sociale. (Anexa nr. 1)

Principala formă de educație morală și patriotică copii considerăm ore tematice, deoarece cresc activitatea psihică a copiilor. Acest lucru este ajutat de tehnici de comparație, întrebări, sarcini individuale. Ne obișnuim copii analizează în mod independent ceea ce au văzut, fac generalizări, concluzii, se oferă să găsească răspunsul în ilustrații, întrebăm părinții etc. Apăsăm în mod repetat aceeași temă, ceea ce contribuie la dezvoltarea copii atenție și interes pe termen lung pentru un subiect. În plus, combinăm cursurile într-un singur subiect nu numai pentru a ne familiariza cu lumea exterioară, ci și pentru a face cunoștință cu natura, muzica, activitățile artistice. (de exemplu, „Orașul meu”, „Capitala Patriei noastre - Moscova”). Pentru a crea o atmosferă emoțională a lecției, de exemplu, în jocul „Magazin de suveniruri” îl oferim copilului defini: unde, din ce material este făcută un anumit meșteșug, cum se numește (Khokhloma, ceață, Gzhel). Există un mare interes în copii care se joacă„călătorește și călătorește” (de-a lungul Volgăi, în trecutul orașului etc.). Astfel, întărim fiecare subiect cu diverse jocuri, activități productive (realizarea de colaje, meșteșuguri, albume, desen tematic) . Rezultatele muncii pe o temă care unește cunoștințele copii prezentam in perioada sarbatorilor comune, divertisment in familie.

La cunoaștere copii cu viata, tradiții, individual istoric uneori folosim nu doar ficțiune, ilustrații, glume etc., ci și obiecte și materiale vizuale „vii”. (costume naționale, mobilier de epocă, vase, unelte etc.).

Continuarea acestei lucrări este implicarea copiiîn activități de proiect, în care un proiect se revarsă fără probleme în altul, conectat printr-o temă comună.

Ultima etapă 3 - apărarea mini-muzeului - este întotdeauna cea mai spectaculoasă.

Astfel, construim procesul educațional în așa fel încât să provoace o inițiativă cognitivă copiiși susțin activitatea lor de cercetare.

În cadrul prezentării au fost folosite pe scară largă toate tipurile de folclor (basme, cântece, proverbe, zicători, dansuri rotunde, deoarece în popular creativitatea, ca nicăieri altundeva, au fost păstrate caracteristici speciale caracter rusesc valori morale inerente lui, idei despre bunătate, frumusețe, adevăr, curaj, sârguință, fidelitate. La urma urmei, folclorul este cel mai bogat sursă dezvoltarea cognitivă și morală copii. Un loc grozav în introducerea copiilor în cultura populară, atribuim folk sărbători și tradiții. Studenții noștri sunt participanți regulați la competiții și festivaluri din oraș și au fost premiați în mod repetat cu certificate și diplome.

În concluzie, vreau să spun că este necesar introduceți copiii la toate tipurile de artă națională - de la arhitectură la pictură, de la dans, basme și muzică la teatru. Și apoi dezvoltarea personală se va dezvolta. cultură copilul ca bază a iubirii sale pentru patria-mamă.

Dezvoltare metodologică „Introducerea copiilor de vârstă preșcolară înaltă la originile culturii populare ruse”

„Poporul rus nu ar trebui să-și piardă autoritatea morală în rândul altor popoare - autoritatea câștigată demn de arta, literatura rusă... Diferențele naționale vor rămâne în secolul XXI dacă ne preocupă educația sufletelor și nu doar transferul cunoştinţe"

D.S. Lihaciov

În prezent, prioritatea pedagogiei populare crește ca sistem unic complex, înrădăcinat în originile dezvoltării umane, care conține idei umane despre unitatea omului și natură, conștiința de sine etnică, linii directoare stabile pentru formarea trăsăturilor de caracter spiritual și experiență socio-culturală.

Cercetările psihologice și pedagogice ridică problema introducerii copiilor în proprietate culturală de la vârsta preșcolară. Reînvierea culturii populare, a valorilor sale, utilizarea lor în lucrul cu copiii este cea mai importantă direcție în modernizarea învățământului preșcolar, dezvoltarea principiului conformității culturale în creșterea și educarea copiilor preșcolari.

Timpul merge înainte, căpătând avânt, stabilindu-ne noi scopuri și obiective. Începem să privim multe lucruri într-un mod diferit, descoperim ceva pentru noi înșine și îl reevaluăm. Din păcate, am reușit să pierdem ce au salvat bunicii noștri ani de zile, cum trăiau rușii, cum s-au relaxat și cum au lucrat? La ce te gândeai? Ce ai experimentat? Ce sărbători ai sărbătorit? Ce le-au transmis copiilor, nepoților, strănepoților? Vor putea copiii noștri să răspundă la aceste întrebări dacă nu le putem răspunde întotdeauna singuri? Trebuie să restabilim legătura timpurilor, să returnăm valorile umane pierdute. Nu există viitor fără trecut.

Astfel, respingerea tinerei generații din cultura rusă, din experiența socio-istorică a generațiilor este una dintre problemele grave ale timpului nostru. Este necesar să se dezvolte la copii o înțelegere a moștenirii culturale și să se cultive o atitudine atentă față de acesta încă de la vârsta preșcolară. Nevoia de inițiere generația tânără la cultura națională este interpretată de înțelepciunea populară: „Aziul nostru, ca și trecutul nostru, creează și tradițiile viitorului”. Copiii noștri ar trebui să cunoască bine nu numai istoria statului rus, ci și tradițiile culturii naționale, să realizeze, să înțeleagă și să participe activ la renașterea culturii naționale.

În prezent, în pedagogia preșcolară a devenit actuală problema necesității de a educa spiritualitatea copiilor noștri pe baza tradițiilor poporului rus.

De ce am decis să lucrez la această problemă? Pentru că atunci când dezvolt ideile copiilor despre o persoană, mă îndrept în primul rând către istoria și cultura propriului popor. Oamenii antici spuneau că pentru fericirea absolută, o persoană are nevoie de o Patrie glorioasă. Nu se poate decât să fie de acord cu asta. Dar ca si acum, si la noi viața modernă, pentru a insufla copiilor devotamentul față de Patrie, tradițiile și obiceiurile rusești, mândria de patria lor, patriotismul? A raspunde la aceste intrebari inseamna a restabili legatura timpilor, a returna valorile odata pierdute. Creșterea unui cetățean și patriot care își cunoaște și își iubește patria nu poate fi rezolvată cu succes fără o cunoaștere profundă a bogăției spirituale a poporului său, a dezvoltării culturii populare.

Astfel, putem concluziona că formularea acestei probleme este oportună, iar lucrul la această problemă se desfășoară în strânsă cooperare cu toți participanții la procesul pedagogic.

Lucrând la această problemă, mi-am propus:

scop: formarea unui interes durabil și familiarizarea copiilor cu originile culturii naționale ruse, punând bazele unei personalități spirituale și morale cu o poziție de viață activă și potențial creativ, capabil de auto-îmbunătățire, de interacțiune armonioasă cu ceilalți oameni.

Sarcini:

• Să încurajeze în sufletul fiecărui copil curiozitatea, simțul frumosului, conștientizarea de sine ca parte a marelui popor rus;
• Să promoveze dezvoltarea celor mai bune trăsături ale caracterului rus la copii;
• Pentru a dezvolta interesul pentru tradițiile originale rusești, meșteșuguri;
• Pentru a familiariza cu experiența culturală a strămoșilor noștri: locuințe, obiecte de uz casnic, meșteșuguri.
• Pentru a familiariza copiii cu arta populară orală, unele tipuri de artă;
• Dezvoltați creativitatea, imaginația, abilitățile de comunicare, activitatea cognitivă;
• Folosiți în această activitate toate tipurile de folclor: jocuri, basme, cântece, proverbe, zicători, versuri, incantații, ghicitori, dansuri rotunde;
• Dezvoltați vorbirea, imaginația, gustul artistic, motricitatea mâinii;
• Să cultive mândria patriotică, un sentiment de respect pentru oameni, poporul rus;
• Să ajute părinții în renașterea și dezvoltarea creativă a celor mai bune tradiții ale experienței vechi de creștere a copiilor și să-i implice în cooperare în crearea unui mediu confortabil și familiar în grup cu un mediu de dezvoltare a subiectului.

Principii de selectare a conținutului materialului: consistență, vizibilitate, individualitate, accesibilitate.

Forme de lucru cu copiii.

GCD:

• pe cunoașterea elementelor de bază ale culturii și vieții populare rusești
  (pentru a familiariza copiii cu articole de uz casnic, haine rusești, decorarea unei colibe rusești);
• cunoașterea mediului
  (să familiarizeze copiii cu obiectele populare, cu familia, grădinița, cu sărbătorile populare rusești în Rusia, cu obiceiurile și tradițiile rusești);
• familiarizarea cu operele de ficțiune
  (învață proverbe, zicale, versuri, citește și povestește basme, învinge-le în activități teatrale)
• muzical (cunoscut cu limba rusă instrumente populare, cânta cântece populare rusești, dansează dansuri rotunde, execută mișcările dansurilor populare rusești);
• asupra activității vizuale (desen decorativ, modelaj)
  (pentru a învăța cum să pictezi o rochie de soare „Dymkovo doamnă”, folosește elemente ale picturii Dymkovo; linii drepte și intersectate, puncte, lovituri, învață să sculptezi jucăriile Dymkovo și să le pictezi, folosește tehnicile de pictură Dymkovo pentru a decora jucăriile; inele, arce, puncte, linii, dungi, cercuri)

cultural - activitati de agrement:

• concedii, divertisment, seri tematice, agrement.

Activitate de joc:

• teatralizare.
• jocuri de rol.
• mobile, jocuri populare.

Metode și tehnici: verbal, vizual, practic, ludic.

Verbal:

• lectură de ficțiune;
• memorarea poezii, cântece, versuri, cântări, proverbe și zicători, ghicitori și ghicitori;
• sărbători, divertisment;
• conversații;
• consultatii.

Vizual:

• organizare de expozitii de fotografie;
• standuri de informare;
• activități teatrale;
• Vizionarea ilustrațiilor, imaginilor, fotografiilor;
• exemplu personal de adult.

Practic:

• crearea unui mediu de dezvoltare care să asigure o ședere confortabilă a copilului într-o instituție de învățământ preșcolar;
• crearea condițiilor pentru dezvoltarea cognitivă și activitatea cognitivă a copilului;
• organizarea activitatilor productive.

Jocuri:

• jocuri didactice, de masă și tipărite;
• jocuri de rol;
• jocuri de afara;
• Jocuri de dramatizare, jocuri de dramatizare;

Sentimentul iubirii pentru patria se află în procesul vieții și al ființei unei persoane care se află în cadrul unui mediu socio-cultural specific. Din momentul nașterii, oamenii se obișnuiesc instinctiv, natural și imperceptibil cu mediul, natura și cultura țării lor, cu viața poporului lor.

cultura populara- aceasta este o experiență concentrată de secole a poporului, concretizată în obiecte de artă, muncă și viața de zi cu zi: acestea sunt tradiții, ritualuri, obiceiuri, credințe; acestea sunt valori ideologice, morale și estetice care determină chipul națiunii, originalitatea, unicitatea, particularitatea ei socială și spirituală.

Cultura populară ne învață să ne iubim țara natală, să înțelegem frumusețea naturii, să cultivăm o atitudine reverențioasă față de toate ființele vii, să contribuim la formarea celor mai bune calități umane și să lărgim orizontul copiilor.

Ritualurile, tradițiile, obiceiurile au însoțit fiecare pas al unei persoane de la naștere până la moarte, organizându-și munca, viața socială și personală.

traditii populare- sunt ansambluri stabilite istoric de experienţă educaţională şi socială, norme de comportament, tradiţii sociale, transmise din generaţie în generaţie. Tradițiile muncii ale educației spirituale i-au obișnuit pe copii cu munca sistematică, transmiterea tuturor deprinderilor, cunoștințelor și abilităților cunoscute în lumea țărănească, au contribuit la formarea obiceiului de a munci, sârguința, respectul și respectul față de muncă, responsabilitatea pentru munca încredințată. .

Arsenal bogat traditii populare, care s-a format din condițiile istorice specifice ale dezvoltării poporului, ar trebui să fie utilizat pe scară largă. Moștenirea culturală a poporului conține idei valoroase din punct de vedere pedagogic și experiență veche de secole în educație, care, dezvoltându-se, îmbogățesc gândirea pedagogică a lumii. Prin urmare, rolul tradițiilor populare în creșterea copiilor de vârstă preșcolară este destul de mare. Arta populară, fiind păstrătoarea memoriei istorice, purtătoarea directă a culturii originare, arta generațiilor anterioare, reflectă experiența pedagogică a poporului, este cel mai important mijloc de educare a unei personalități armonios dezvoltate, dezvoltarea ei morală, de muncă, cultura estetică, tehnologică.

Tradițiile populare rusești pot fi împărțite în mai multe domenii prioritare:

• Crearea atmosferei vieții naționale.
• Sărbători tradiționale și rituale.
• Folclorul rusesc (basme, cântece, cântece, pistil, proverbe, zicători etc.)
• Arta populara ruseasca.
• jocuri populare rusești.

Crearea unei atmosfere de viață națională

Se știe că obiectele din jur au o mare influență asupra formării calităților spirituale ale copilului - dezvoltă curiozitatea, trezesc simțul frumuseții.

Obiectele din jur, trezind pentru prima dată sufletul unui copil, hrănind în el un simț al frumosului, trebuie să fie naționale.

Acest lucru le permite copiilor de la o vârstă fragedă să înțeleagă că fac parte din marele popor rus.

Acest lucru poate fi realizat prin crearea unui mediu de dezvoltare subiect, în care există multe obiecte caracteristice vieții populare rusești. Acesta este echipamentul mini-muzeului vieții poporului rus, ale cărui exponate îi introduc pe copii în cultura națională, sunt folosite ca material demonstrativ în cursuri și divertisment, în jocuri în timpul liber, sub îndrumarea unui profesor. .

La grădinița noastră, am amenajat o cameră sub forma unui colț de „colibă ​​rusească”, unde am așezat obiecte cel mai des menționate în basmele rusești: fontă, capace, pantofi de liban, roată, samovar, covoare din casă. - toate acele obiecte din jur care trezesc pentru prima dată interesul unui copil, trecând în el un sentiment de frumusețe, curiozitate. Acest lucru îi ajută pe copii să înțeleagă că fac parte din marele popor rus. Muzeul nostru este neconvențional: exponatele nu sunt amplasate în spatele geamului și nu sunt împrejmuite cu o frânghie. Aici poți atinge totul, arunca o privire mai atentă, îl poți folosi în practică, îl poți învinge. Toate exponatele sunt autentice.

Activitățile nereglementate din muzeul nostru aduc o mare plăcere copiilor. Copiii sunt bucuroși să folosească articole de uz casnic în jocuri de rol, să joace jocuri populare didactice, jocuri rituale și de rol, să privească ilustrații, să cânte muzică pe instrumente muzicale populare, să deseneze, să sculpteze și să se angajeze în diferite tipuri de arte și meșteșuguri populare. .

Grupul are:

• Coltar muzical - cu instrumente muzicale populare pentru copii (acordeon, tamburin, zornaie, linguri de lemn, toba).
• „Raft al frumuseții” cu obiecte de artă decorativă și aplicată și jucării populare.
• Cărți pentru copii - basme populare rusești, cărți de colorat.
• Colț de dressing - rochii de soare, fuste, șorțuri, șepci, eșarfe.
• Colț de teatru - măști, păpuși, teatru de masă.

Doar atingând antichități adevărate, copiii își simt apartenența la istoria familiei lor. Numai obiectele realizate de mâinile strămoșilor săi îndepărtați vor aduce în minte copilului idei despre viața din trecutul îndepărtat.

Sărbători tradiționale și rituale

Cultura festivă și rituală tradițională este un element integral al culturii populare.

Sărbătorile au existat dintotdeauna, în orice moment, transformându-se în conținut și formă, în conformitate cu spiritualul și dezvoltare estetică societate. Ei poartă o mare povară emoțională și educațională, asigurând transmiterea tradițiilor din generație în generație.

Primul tip de rituri au apărut pe baza vieții agricole, motiv pentru care sunt numite uneori „agrare”. Al doilea tip este asociat cu dezvoltarea biologică și socială a unei persoane și reflectă principalele faze din viața sa (trei forme de ritual: naștere, nuntă și înmormântare).

Sărbătorile rituale sunt strâns legate de muncă și de diferite aspecte ale vieții sociale umane. Acestea conțin cele mai bune observații ale oamenilor asupra trăsăturilor caracteristice ale anotimpurilor, schimbărilor meteorologice, comportamentului păsărilor, insectelor și plantelor. Eu cred că asta înțelepciunea populară, păstrată de secole, ar trebui transmisă copiilor.

Cel mai mare răspuns emoțional la copii este cauzat de sărbători, matinee, evenimente în masă. Ținem sărbători și distracții precum Maslenitsa, Crăciun, Crăciun; „Ondulare de mesteacăn”, „În vizită la bunica Melania”; Spectacole de dimineață de Anul Nou, zile sportive amuzante, Ziua Apărătorilor Patriei, sărbătoare folclorică „Întâlnirea primăverii”, târgul de toamnă și altele. Experiența muzicală a copiilor este îmbogățită. Vorbim cu copiii despre cântece populare, ascultăm fonograme, interpretăm câteva cântece în vacanțe și distracție.

Prin alăturarea sărbătorilor populare și rituale, copiii au ocazia să învețe trăsăturile caracteristice ale vieții strămoșilor lor, tradițiile credinței ortodoxe, ca bază a spiritualității și moralității. Pe lângă cântece, copiii se familiarizează cu elementele de dans. Acesta este un dans rotund călcând

pas, pas cu aflux. Copiilor le place mai ales să cânte la instrumente muzicale populare: linguri, clopote, zdrăngănitoare.

Cred că dezvăluirea personalității la un copil este pe deplin posibilă doar prin includerea lui în cultura propriului popor. Și aceasta nu este doar cunoaștere despre cultură, ci și trăire în cultură, trăire în tradiție, prin intrarea în cercul sărbătorilor anuale. Acest lucru îi ajută pe copii să navigheze mai bine conceptele temporale, să înțeleagă dependența activităților oamenilor de condițiile naturale, să memoreze nume și concepte. Ciclicitatea calendarului popular de la an la an repetă aceste sărbători și evenimente, îi ajută pe copii să asimileze acest material, complicându-l și aprofundându-l treptat. A devenit deja o tradiție bună în grădinița noastră să sărbătorim următoarele sărbători:

Despre iarna- Cartierul se ține cu glume amuzante, jocuri cu bufoni, cântări de incantații, tratarea copiilor cu clătite și arderea Masleniței.

Cu siguranță sărbătorim zilele onomastice în funcție de anotimpuri cu felicitări copiilor, făcând cadouri, cântând cântece, conducând dansuri și bând ceai.

Vacanta de Paști are loc cu fabricarea atributelor, vopsirea ouălor și jocurile populare.

Numai împreună cu toți angajații instituției de învățământ preșcolar este posibil să se transmită înțelepciunea populară, bunătatea, umorul într-o formă accesibilă copiilor. Am adunat note de cursuri, petrecere a timpului liber și vacanțe pentru copii, am făcut o selecție pe tot anul popular Sărbători ortodoxe cu nume prevestiri populareși zile de naștere.

Părinții sunt implicați în participarea la sărbătorile populare tradiționale. A fost întocmit un plan de lucru cu părinții, cuprinzând următoarele sarcini: 1) Interesarea și implicarea părinților în participarea activă la vacanțele calendaristice și distracție. 2) Producția în comun de atribute și costume pentru sărbători.

folclor rusesc

Sărbătorile și ritualurile populare rusești sunt una dintre cele mai strălucitoare și mai originale părțile constitutive cultura artistică tradițională și, în același timp, unul dintre cele mai complexe și mai multe fațete fenomene de tipul său timpuriu - folclorul.

Folclorul cântecului rus combină în mod miraculos cuvântul și ritmul muzical, melodiozitatea. În arta populară orală, trăsăturile caracterului rus, valorile sale morale inerente - idei despre bunătate, frumusețe, adevăr, fidelitate, curaj, diligență, nu s-au reflectat nicăieri altundeva. Un loc special în astfel de lucrări îl ocupă o atitudine respectuoasă față de muncă, admirația pentru priceperea mâinilor umane.

Utilizarea pe scară largă a folclorului ca cea mai bogată sursă de dezvoltare cognitivă și spirituală și morală a copiilor este de mare importanță. Cele mai bune trăsături ale caracterului unui copil sunt stabilite la vârsta preșcolară, atunci când intră în contact cu lumea artei populare orale.

În „coliba rusească” desfășurăm cursuri tematice integrate pentru a ne familiariza cu tradițiile, sărbătorile și ritualurile poporului rus, precum și să citim și să le spunem copiilor povești populare rusești, versuri, proverbe, zicători, semne, introducerea folclorului. În atmosfera vieții rusești, copilul își amintește rapid de basme, versuri și pistiluri, proverbe și zicători, ghicitori, semne populare.

Într-o formă integrată: atât în ​​clasă, cât și în procesul activităților independente ale copiilor, se realizează relația dintre artele plastice și folclorul oral (rime, cântece, basme, ghicitori). Sarcina de familiarizare cu ilustrațiile pentru lucrările de folclor oral ale artistului Yu. Vasnetsov este rezolvată în cooperare cu arta plastică și modelarea decorativă (sculptură mică). Copiilor le place foarte mult să facă meșteșuguri pentru o jucărie Dymkovo, produse cu elemente din picturile Khokhloma și Gorodetskaya pe cont propriu. Cufundați copiii într-o varietate de medii estetice prin activități practice de creare a diferitelor meșteșuguri, decorațiuni, învățare folclor permite copiilor să insufle un sentiment de frumusețe.

Folclorul este folosit atât în ​​jocuri, cât și în toate momentele de rutină, de exemplu, în exercițiile de dimineață, la spălat, după dormit etc.

Rime adresate copiilor, glume, scandări, sună ca o vorbă afectuoasă, care exprimă grija, tandrețea, credința într-un viitor prosper.

Proverbele și zicale evaluează în mod adecvat diverse pozitii de viata neajunsurile sunt ridiculizate, calitățile pozitive ale oamenilor sunt lăudate. Un loc special în cunoașterea preșcolarilor mai mari cu operele de artă populară orală îl ocupă compilarea de ghicitori cu copii despre obiecte ale vieții antice rusești.

Astfel opere de folclor sunt cea mai bogată sursă de dezvoltare cognitivă și morală a copiilor. Sarcina principală în această etapă este de a dezvălui potențialul spiritual al lucrărilor și de a-l aduce copilului într-o formă accesibilă, de a extinde vocabularul copiilor prin explicarea semantică a cuvintelor necunoscute.

Arta populara ruseasca

Oamenii și-au arătat aspirațiile și abilitățile creative doar în crearea de obiecte necesare în muncă și viață. Cu toate acestea, această lume a lucrurilor utilitare reflecta viața spirituală a oamenilor, înțelegerea lor asupra lumii înconjurătoare - frumusețe, natură, oameni etc.

Meșterii populari nu au copiat literalmente natura. Realitatea, colorată de fantezie, a dat naștere unor imagini originale. Așa s-au născut tablouri fabulos de frumoase pe roți învârte și vase; modele în dantelă și broderie; jucării fanteziste.

Judecând după obiectele care au ajuns până la noi din adâncurile trecutului îndepărtat, oamenii s-au străduit mereu după frumusețe, creativitate, decorarea casei, tot ceea ce i-a înconjurat în muncă și viață.

Folk artă trăiește în viața de zi cu zi, ne înconjoară și până astăzi. Merită să aruncăm o privire mai atentă asupra obiectelor din jurul nostru, iar în ele vom găsi foarte multe elemente decorative, artistice. Trebuie să-i învățăm pe copii să vadă asta, să le atragă atenția cu pricepere asupra frumuseții lucrurilor din jurul nostru și, treptat, copiii înșiși vor urma această cale.

Considerând arta populară ca bază a culturii naționale, este considerat foarte important ca copiii să se familiarizeze cu ea. Copiii sunt bucuroși să se uite la modele care înfățișează păsări și animale fabuloase. Se joacă jocuri: „Ghici a cui silueta?”, „Meșteșuguri populare”. Copiilor le place foarte mult să urmărească șabloane: păpuși cuibărătoare, păsări Sirin, jucării Dymkovo etc., apoi colorează-le. Copiii sunt bucuroși să sculpteze, să aplice și să proiecteze.

Semnificația estetică a comunicării copiilor cu operele de artă populară, cu procesul de a face lucruri necesare și utile în viață, capacitatea de a le crea, este importantă pentru dezvoltarea generală a copiilor, pentru educarea acestora într-un principiu moral sănătos, respectul pentru munca, dezvoltând gustul artistic pentru cele mai bune exemple ale acestei arte.

Activitatea creativă le insuflă copiilor sentimente sincere de dragoste pentru lumea din jurul lor, respect pentru muncă și interes pentru cultura lor natală. Angajarea în activități productive aduce bucurie și beneficii deosebite copiilor; dezvolta memoria, imaginația creativă și gustul artistic.

jocuri populare rusești

Jocurile populare provoacă activitatea gândirii, contribuie la extinderea orizontului, clarifică ideile despre lumea din jur. În plus, ele îmbunătățesc toate procesele mentale: atenția, memoria, imaginația, gândirea și influențează în continuare conștiința de sine.

Ele sunt foarte valoroase din punct de vedere pedagogic: sunt diverse, necesită multă mișcare, inventivitate, ingeniozitate și oferă o oportunitate de a stăpâni abilitățile și abilitățile fizice. Jocurile influențează dezvoltarea abilităților mentale, formarea caracterului, voinței și ridică calități morale.

Jocurile populare, din păcate, aproape au dispărut din copilărie astăzi, deși în ele se îmbină bucuria mișcării cu îmbogățirea spirituală a copiilor. Formând la copii o atitudine stabilă față de cultura țării lor natale, creând o bază emoțională pozitivă pentru dezvoltarea sentimentelor patriotice, jocurile populare contribuie la educarea disciplinei conștiente, a perseverenței în depășirea dificultăților și învață să fie sincer și sincer.

Jocurile populare rusești mi-au atras atenția nu numai ca gen de artă populară orală. Potențialul uriaș conținut de acestea pentru dezvoltarea fizică a copilului m-a determinat să introduc jocurile populare în organizarea activității motorii ale copiilor. Jocurile dezvoltă dexteritatea, viteza de mișcare, forța, acuratețea. Rimele de numărare învățate, răsucitoarele de limbă fac procesul de joc mai interesant și mai interesant.

Am dezvoltat un fișier de cărți de jocuri populare pentru copii după vârstă; un sistem de evenimente comune pentru adulți și copii pentru a se implica în jocurile populare rusești. Jocurile populare cu folosirea folclorului sunt folosite în timpul exercițiilor de dimineață, orelor de educație fizică, pentru plimbare, pentru sărbători rituale.

Jocul a fost întotdeauna un însoțitor firesc al vieții unui copil, o sursă de emoții vesele, care are o mare putere educativă.

În jocurile pentru copii s-au păstrat ecourile vremurilor străvechi, realitățile unei vieți apuse. De exemplu, diverse jocuri de-a v-ați ascunselea sunt o reflectare a vechilor metode de creștere a copiilor, când existau școli originale de pregătire pentru bătălii și vânătoare. Jocul popular are aceeași semnificație de durată ca și poezia populară, basmele, legendele. Semnificația jocului popular este că dezvoltă abilitățile de comportament social ale copilului.

În jocurile populare există mult umor, glume, entuziasm competitiv. Copiilor le plac rimele amuzante de numărare, care uneori constau în cuvinte și consonanțe fără sens. Nesimțirea lor se explică prin faptul că provin din folclorul adult. Dar adulții au uitat de misteriosul cont, iar copiii continuă să îl folosească în numărarea rimelor până în ziua de azi.

Astfel, jocul ocupă un loc important în viața unui copil. Datorită ei, copiii învață să găsească independent o cale de ieșire dintr-o situație critică, să ia rapid decizii, să le pună în aplicare, adică să dobândească calități importante au nevoie în viata viitoare. Un tip eficient de practică de joc în grădinița noastră a devenit o bibliotecă de jocuri, care presupune învățarea jocurilor populare cu diferite orientări de dezvoltare. Copiii se familiarizează cu jocurile de glumă, jocurile de concurs, jocurile cu capcană, jocurile de imitație, stăpânesc componenta tradițională a jocurilor - alegerea unui șofer prin numărarea rimelor, prin tragere la sorți sau prin coluziune.

Biblioteca de jocuri implică și teme pentru acasă menite să dezvolte interesul pentru jocurile populare. De exemplu, află ce jocuri au jucat părinții și adulții în vârstă, învață aceste jocuri și învață-i pe alții. Atelierele de jocuri se desfășoară atât în ​​interior, cât și în timpul unei plimbări, organizate în sala de clasă, în perioada vacanțelor. Copiii sunt interesați în special de bibliotecile de jucării unite printr-un singur complot, de exemplu, „jocuri de iarnă” - jocuri cu zăpadă (bulgări de zăpadă, construirea de cetăți de zăpadă, luarea lor). O variantă a bibliotecii de jocuri este și o competiție, atunci când sunt selectate jocuri populare de tip sportiv sau desfășurarea turnee folosind jocuri populare rusești.

Jocurile populare contribuie la familiarizarea copiilor nu numai cu practica de joc a oamenilor, ci și cu cultura populară în general. Bucuria mișcării în timpul jocului este combinată cu îmbogățirea spirituală, se formează la copii o atitudine stabilă, interesată, respectuoasă față de cultura țării lor natale, se creează o bază pozitivă emoțional pentru dezvoltarea sentimentelor civic-patriotice, pentru formarea a relaţiilor cu semenii şi adulţii.

Astfel, munca mea aprofundată, cuprinzătoare, sistematizată de familiarizare a copiilor cu originile culturii populare rusești are rezultate pozitive. Rezultatele muncii continue de familiarizare a copiilor cu cultura populară rusă este dinamica pozitivă a indicatorilor calității educației și educației.

Elevii de grădiniță:

1. Utilizați în vorbire activă versuri, rime, ghicitori.
2. Ei știu să joace jocuri populare rusești în aer liber folosind rime de numărare.
3. Au un bogat stoc de cunoștințe despre basme și eroi de basm să știe să le recunoască în operele de artă plastică.
4. Participarea semnificativă și activă a copiilor la sărbătorile populare rusești (ei cunosc numele sărbătorii, cântă cântece, interpretează cântece, citesc poezii)
5. Cunoașterea istoriei costumului rusesc, a articolelor pentru acoperirea capului.
6. Utilizați atributele culturii populare ruse în activități independente.
7. Tratați cu atenție articolele de uz casnic, operele de artă populară.

O atenție deosebită este acordată consolidării legăturilor cu părinții. Părinții au o atitudine pozitivă față de munca la problema „Introducerea copiilor la originile culturii populare”. Sunt participanți activi la refacerea mediului în curs de dezvoltare, sunt direct implicați în diverse evenimente (divertisment, vacanțe, cursuri).

În colțurile pentru părinți, materialul este plasat în mod constant pe calendarul popular, bucătăria rusă, sărbătorile populare „Paște”, „Crăciun”, „Anul Nou”, „Maslenița” etc.

Au avut loc expoziții împreună cu părinții din grup:

• „Fantezie de toamnă”
• „Frumusețea va salva lumea”
• „Cadou lui Moș Crăciun”
• „Iată-le – mâini de aur”

În consecință, părinții și-au dat seama că își cresc copiii prin propriul exemplu, că fiecare minut de comunicare cu copilul îl îmbogățește, îi modelează personalitatea, că nici o singură sarcină de creștere sau educație nu poate fi rezolvată fără un contact fructuos între părinți și profesori.

O contribuție neprețuită la dezvoltarea abilităților morale și patriotice ale copiilor este oferită de interacțiunea cu societatea: biblioteca rurală, Casa de Cultură (aici există un mini-muzeu rural al vieții rusești).

Deci, tradițiile populare joacă un rol important în procesul educațional al copilului. La urma urmei, în ele se acumulează bazele spirituale și normele acceptate în societate. Sistemul tradițiilor și obiceiurilor populare este unul dintre mijloacele eficiente de educație, deoarece oferă un mecanism de transmitere a normelor de comportament, a valorilor culturale și spirituale de la o generație la alta.

O persoană nu se naște într-un sens spiritual și moral bogat, prin urmare, o influență externă competentă a educatorilor, părinților și a tuturor mediu inconjurator. Scopul final este de a educa o personalitate umană, spirituală și morală, viitori cetățeni demni ai Rusiei, respectând cultura națională, tradițiile și obiceiurile poporului rus.

Literatură:

1. Copilărie. Programul de dezvoltare și educație a copiilor la grădiniță. - Sankt Petersburg: „COPILARIE-PRESA” 2004.
2. Zelenova, N.G., Osipova, L.E. Trăim în Rusia. Educația civilo-patriotică a preșcolarilor. (Grupul seniori.) - M .: Editura „Scriptorium 2003”, 2008.
3. Mulko, I.F. Dezvoltarea ideilor despre om în istorie și cultură: un ghid metodologic pentru instituțiile de învățământ preșcolar. - M .: TC „Sphere”, 2009.
4. Sistemul de educație patriotică în instituția de învățământ preșcolar. / Autori-compilatori E.Yu. Aleksandrova și alții - Volgograd: Editura Profesorului, 2007.
5. De unde începe Patria? Experiență în educația patriotică în instituția de învățământ preșcolar / ed. LA. Kondrykinskaya. - M.: TC „Sphere”, 2005.

întocmit de profesorul: Gulyaeva G.N.

Organizație: MBDOU Nr. 6 „Cornflower”

Locație: regiunea Tyumen, Surgut

« Frumusețea pământului natal, care se deschide datorită unui basm, fantezie, creativitate -

aceasta este sursa iubirii pentru patria...

Lăsați copilul să simtă frumusețea și

o admiră, imaginile să rămână pentru totdeauna în inima și memoria lui,

în care este întruchipată Patria Mamă.

V. Sukhomlinsky

Trăim într-o perioadă interesantă și dificilă, când începem să privim multe lucruri într-un mod diferit. Multe sunt redescoperite și reevaluate. În primul rând, se referă la trecutul nostru. Ce i-a pasat, i-a încântat și i-a deranjat pe oameni, ce au făcut, cum au lucrat, ce au visat, ce au povestit, ce au cântat, ce le-au transmis copiilor și nepoților?

Societatea modernă se caracterizează prin creșterea identității naționale, dorința de a înțelege și de a învăța istoria și cultura poporului lor. Problema fundamentării profunde și științifice a factorilor naționali în creșterea copiilor este deosebit de acută, deoarece conservarea și renașterea patrimoniului cultural joacă un rol important în creșterea generației tinere.V.V. Putin în articolul său „Rusia: problema națională” a remarcat că pentru Rusia – cu diversitatea sa de limbi, tradiții, grupuri etnice și culturi – problema națională, fără nicio exagerare, este de natură fundamentală.

Conceptele pentru dezvoltarea personalității copilului presupun includerea elementelor individuale ale culturii populare în procesul de dezvoltare a copilului. Moștenirea fiecărei națiuni conține idei valoroase și experiență de educație. Una dintre condiţiile esenţiale pentru dezvoltarea învăţământului modern este, desigur, actualizarea sistemului naţional de învăţământ. Educația este în curs de reformare, ale cărei direcții sunt stabilite de Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012. V „Program țintă federal pentru dezvoltarea educației” vorbește despre necesitatea de a educa o personalitate culturală, creativă, capabilă să-și găsească locul în viitor într-o realitate complexă, în continuă schimbare, despre apariția unei nevoi de educație baza morala generația în creștere.

Potrivit unui specialist în domeniul teoriei culturale, doctor în culturi filozofice, profesorul A.I. Arnoldov, Doctor în Științe Pedagogice, Profesorul L.A. Ibragimova, conducător de cercetare, candidat la științe pedagogice R.M. să nu piardă fața istorică națională și originalitatea.

În orice moment și între toate popoarele, scopul principal al educației a fost acela de a avea grijă de păstrarea, întărirea și dezvoltarea bunelor obiceiuri și tradiții populare, grija pentru transferul către generațiile tinere a experienței cotidiene, industriale, spirituale, inclusiv pedagogice, acumulate. de generațiile anterioare. Care este puterea pedagogiei populare, a tradițiilor populare? Răspunsul este simplu: în primul rând, într-o abordare umană, amabilă, umană a personalității persoanei educate și cerința din partea acestuia a unei atitudini filantropice reciproce față de ceilalți. Scopul „înnobilării” sufletului uman a fost afirmat în pedagogia populară.

Introducerea în tradițiile poporului este deosebit de semnificativă în anii preșcolari. Copilul, potrivit doctorului în filozofie V.G. Beznosov, filozof, savant literar, academician al Academiei Ruse de Științe D.S. Lihachev este un viitor membru cu drepturi depline al societății, va trebui să stăpânească, să păstreze, să dezvolte și să transmită moștenirea culturală a grupului etnic prin includerea în cultură și activitate socială.

Cele de mai sus, precum și trăsăturile de dezvoltare ale copiilor preșcolari, manifestate în primul rând în dezvoltarea intensivă a gândirii și a altor procese intelectuale, o schimbare semnificativă în sfera motivațională, orientarea către relațiile sociale în lumea adulților, dau motive să presupunem următoarele : perioada vârstei preșcolare este cea mai optimă pentru începerea educației cu scop prin tradiții populare.

Astfel, am relevat o contradicție între necesitatea familiarizării preșcolarilor cu cultura națională bazată pe tradiții, pe de o parte, și insuficienta dezvoltare a justificării teoretice și a testării experimentale a condițiilor pedagogice de educare a preșcolarilor la clasă, pe de altă parte. . Contradicția dezvăluită a ajutat la identificarea problemei de cercetare: cum să facem ca procesul de introducere a preșcolarilor în tradițiile culturii lor natale să fie cel mai de succes, satisfacând nevoile societății moderne.

Relevanţă tema aleasă este evidentă: în prezent, putem observa cu bucurie interesul crescând pentru adevărata istorie a statului nostru și a societății în ansamblu. Creșterea copiilor la traditii nationale, le puteți dezvolta conștiința de sine națională, lăsați copilul să se simtă parte dintr-un întreg mare - poporul lor, țara lor, să învețe să-i respecte, să aprecieze trecutul și prezentul, să-și pese și să-și facă griji pentru viitor, să crească adevărați patrioți a patriei lor.

Putem spune cu încredere că majoritatea, din păcate, este foarte superficial familiarizată, de exemplu, cu cultura populară. Cum trăiau rușii? Cum ai lucrat și cum te-ai odihnit? Ce i-a făcut fericiți și ce i-a îngrijorat? Ce obiceiuri au urmat? Cum ți-ai decorat casa? Despre ce ai visat? A răspunde la aceste întrebări și la întrebări similare înseamnă a restabili legătura timpilor, a returna valorile pierdute. Cărțile, desenele animate, filmele le pot spune copiilor despre cum trăiau oamenii pe vremuri, dar, din păcate, nici unul, nici celălalt, nici al treilea nu oferă copilului posibilitatea de a deveni un participant viu la evenimente, de a atinge vremurile de altădată.

Nevoia de familiarizare a tinerei generații cu cultura națională este interpretată de înțelepciunea populară: astăzi, mai mult ca niciodată trecutul nostru, creează și tradițiile viitorului. Ce vor spune descendenții noștri despre ei? Copiii noștri ar trebui să cunoască bine nu numai istoria statului rus, ci și tradițiile culturii naționale, să realizeze, să înțeleagă și să participe activ la renașterea culturii naționale; autorealizarea ca persoană care își iubește patria, oamenii și tot ce are legătură cu cultura populară.

Cunoştinţedespre ideile primare despre mica Patrie și Patrie, despre valorile socio-culturale ale poporului nostru, despre tradițiile domestice și sărbătoriprofesorul dă sistematic copiilor, ci o anumită familiarizare cu tradiţiile poporului Nu poți crește un copil decât împreună cu familia. Sarcina profesorului este de a arăta părinților nevoiaintroducerea copiilor în originile culturii populare ruse a implica parintii in formarea sentimentelor patriotice în rândul preșcolarilor și dezvoltarea spiritualității.

V Lucrând pe problema introducerii copiilor în originile culturii populare, am studiat programul de bază „Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse” de O.P. Knyazeva, M.D. -valorile morale și socio-culturale ale Rusiei” IA Kuzmina, AV Kamkina.

Pentru implementarea cu succes a lucrărilor de organizare a interacțiunii dintre instituția de învățământ preșcolar și familie pePIntroducerea copiilor la originile culturii populare ruses-a lucrat cu părinții pentru a atrage părinții să participe la procesul educațional. În lucrul cu familia, s-au folosit diverse forme de interacțiune, atât colective, cât și individuale:

1. întâlniri cu părinții
2. consultatii
3. fisiere informative
4. broșuri, memorii;
5. reportaje foto;
6. Videoclipuri;
7. prezentări

La grupul de vârstă mijlocie (4-5 ani), a fost realizat un sondajpe problemele introducerii preșcolarilor în elementele de bază ale culturii populare rusești (Anexa 1) 26 de părinți, unde s-au obținut următoarele rezultate:

• 26,6% (7 persoane) cunosc meșteșuguri populare;
• 41,8% (11 persoane) citesc în mod regulat basme copiilor;
• 11% (3 persoane) vizitează istoria locală și alte muzee;
• 30,4% (8 persoane) cântă cântece de leagăn.

Părinții vor să vadă cele mai productive forme de muncă într-o instituție de învățământ preșcolar:

55,8% activități comune

14,8% consultații

10,3% vizite comune la muzee

3,7% întâlniri cu părinții.

În urma analizei rezultatelor sondajului, a fost relevată relevanța problemei: părinții moderni au dificultăți, din cauza lipsei de timp, a angajării, a dorinței de creștere în carieră, iar responsabilitatea creșterii copilului este transferată către profesori și un educator. instituţie.

Lucrând cu copiii preșcolari, mi-am propus să creez totul conditiile necesare pentru a familiariza copiii cu originile culturii populare ruse, așa că în munca mea folosesc o varietate de forme și metode de organizare a copiilor.

Un rol important îl joacă crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului. Grupul a creat un mini muzeu „Cabana rusă”, unde copiii primesc și reînnoiesc cunoștințe despre originalitatea, culoarea poporului rus, sufletul rus, caracterul rus. Unde s-a acumulat material bogat: jocuri didactice și manuale pentru familiarizarea copiilor cu portul popular rusesc, bucătăria populară rusă, jocurile populare, meșteșugurile și viața. Grupa are o mulțime de cărți pentru copii, cărți de colorat, jocuri didactice, mape - deplasându-se pe tema.

Când se lucrează pentru familiarizarea copiilor cu arta populară rusă, se folosesc mijloace didactice: „Unde există o ghicitoare, există o ghicitoare”, „Proverb inteligent - nu degeaba spun”, „Ce mai întâi, ce apoi”, „ Spune o poveste”, etc.

Copiilor le place să asculte basme, glume, versuri, cântece, versuri de numărat, incantații. Din ele respiră bunătate, căldură, afecțiune. Il folosesc si in momentele de rutina (spalatul mainilor, culcarea, imbracarea si dezbracarea).

Desigur, în această muncă este nevoie de un sprijin uriaș din partea părinților. Un loc grozav îl ocupă chestionarele pentru copiii în procesul de creștere și dezvoltare a unui copil, deoarece răspund la multe întrebări pe diverse subiecte și își antrenează nu numai memoria, ci și reacția. Acesta are un mod interesant de a juca, care a intrat de mult și ferm în noi viata de zi cu zi nu numai copiilor, ci și părinților le place foarte mult.

Test „Cunoscători ai culturii ruse”

pentru grupul mijlociu împreună cu părinții

pe tema „Prezentarea copiilor în originile culturii populare ruse”

Ţintă: Formarea „bazei culturii” pe baza familiarizării cu viața și viața oamenilor nativi, caracterul acesteia, valorile morale inerente, tradițiile și caracteristicile culturale.

Sarcini:

1. Să extindem și să aprofundăm ideile despre viața oamenilor din Rusia: prin viața poporului rus, să insuflem dragoste pentru istoria și cultura Patriei noastre.
2. Să formeze sentimente patriotice la preșcolari și să dezvolte spiritualitatea.
3. Să implice părinții în înțelegerea importanței familiei și a tradițiilor cotidiene, a obiceiurilor, a respectului și a venerației față de bătrâni, familiarizând copiii cu arta populară orală.
4. Cultivați o atitudine respectuoasă față de tradițiile culturii ruse.

Muncă preliminară:

1. Părinții pregătesc chipsuri (Anexa 2).
2. Copiii interpretează lucrarea colectivă „În vizită la bunica Arina”.
3. Excursie la muzeul etnografic„Inflorescență” (pe baza grădiniței).
4. Designul albumului „Viața și tradițiile poporului rus”.
5. Realizarea unui colț simulat „colibă ​​rusească”, un model de casă, o moară, o fântână. Anexa 3
6. Citirea poveștilor populare rusești „Gâștele-lebede”, „Moroz Ivanovici”, „Voiță”, „La comanda știucii”.
7. Discuție la masă rotundă cu părinții „Rolul familiei în introducerea copiilor în cultura națională rusă”. Anexa 4
8. În colțul pentru părinți, există un dosar „Meșteșugurile populare ale Rusiei”, „Sărbători și ritualuri”, o consultare „Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el ...”.
9. Cunoaștere cu semne populare, proverbe, zicători.

Material si echipament :

Costumul popular rusesc,

mască de pisică

Embleme și chipsuri de mesteacăn și mușețel,

Șevalet cu tablă magnetică,

Imagini care înfățișează o sobă, mâner, leagăn, sită, balansoar, țeavă, basme populare rusești,

Povești populare rusești„La comanda stiucii”, „Gâște - lebede”, „Pretențios”, „Moroz Ivanovici”,

- clopot,

aspect tv,

Casetofon,

Instrumente muzicale,

Disc cu o înregistrare a cântecului popular rusesc „Ah, you canopy, my canopy...”,

Echipamente TIC multimedia,

placa juriului,

Desene de copii pentru decorarea sălii,

Expoziție de produse de artă populară rusă

Diplome pentru părinți, premii pentru copii: cărți de basme achiziționate de părinți.

Participanții la test : elevi din grupa mijlocie (4-5 ani), părinți ai elevilor

Juriu : logoped, psiholog, director muzicalTel.

mișcare .

Anterior, participanții la test (părinți și copii) sunt împărțiți în 2 echipe (ele aleg frunze de mesteacăn și o floare de mușețel așezate pe masă, cartonașe cu numele echipelor „Mesteacăn”, „Mușețel”).

Copiii și părinții intră în sală în muzică și își iau locul.

Prezentatorul întâmpină oaspeții într-o rochie populară rusească.

Bună ziua dragi oaspeți!

Proprietarul este fericit să aibă un oaspete bun!

Mulți invitați, multe noutăți!

Suntem bucuroși să vă primim în sala noastră confortabilă. E bine că suntem astăzi aici toți împreună: băieții și părinții lor.

Tema testului nostru „Cunoscători ai culturii ruse” este dedicată vieții rușilor din Rusia.

Prezentarea echipelor de către căpitani:

Echipa Beryozka este un simbol al spiritului rusesc.

Echipa Mușețel este un simbol al familiei.

Prezentator: Și juriul nostru strict va evalua jocul test de astăzi,pentru răspunsul corect, echipa primește o frunză sau un mușețel. (Profesor-psiholog, director muzical, instructor educație fizică).

Conducere: Ei bine, prieteni, sunteți gata să jucați jocul de test „Cunoscători ai culturii ruse”?

Întrebarea 1 - către echipa „Mesteacăn”

Ghici ghicitoarea:

„În colibă ​​- o colibă; Pe țeavă - țeavă

Zgomot în colibă; foșnet în țeavă;

Oamenii văd flacăra; dar nu se va stinge"

Răspuns: Cuptor

Conducere. Și într-adevăr, intrând în colibă, au fost imediat atenți la sobă, aceasta ocupa aproape jumătate din colibă. Întreaga viață, întreaga viață a unui țăran este legată de sobă. Nu degeaba oamenii au înzestrat cuptorul cu proprietăți magice, iar imaginea lui a devenit tradițională pentru basmele populare rusești.

Întrebarea 2 – către echipa „Mușețel”.

În ce povești populare rusești poți găsi o sobă?

Răspuns. „La comanda unei știuci”, „Gâște - lebede”, „Fascinator”, „Moroz Ivanovici”.

Conducere. Soba era făcută din cărămizi, iar deasupra era acoperită cu lut. Era important nu doar să pliezi aragazul: trebuia să păstreze căldura cât mai mult timp posibil și să necesite cât mai puțin lemn de foc.

„Când este fierbinte în cuptor, apoi se fierbe”

Întrebarea 3. Răspund ambele echipe.

Ce fel de lemne a aprins soba? Justificați răspunsul dvs. (Fiecare echipă discută și își dă răspunsul).

Răspuns. Soba a fost încălzită, de regulă, cu mesteacăn, este mai puțin fum și căldura durează mai mult. Și au încălzit arinul pentru a curăța hornul. Pinul și molidul erau rar folosite, se ard foarte repede. Dacă cineva a alimentat soba cu ceva, spunea: „Locuiește lângă pădure și încălzește soba cu paie”.

Conducere. Și știi, soba nu numai că a încălzit coliba. Au copt pâine în el, au pregătit mâncare pentru ei și animalele lor de companie. Pe aragaz s-au uscat haine, pantofi, ciuperci, fructe de padure, pesti mici. S-ar putea dormi aici. Pentru aceasta a fost realizat un pat special. Bătrânii și bătrânele și-au încălzit oasele pe aragaz - se spune că a ajutat. Cel mai important, ai putea chiar să faci baie în ea.

Pauza muzicala

- Orchestra grupului „Rosinka” va cânta pentru tine

(Copiii cântă la instrumente muzicale rusești).

Sarituri pentru parinti rubrica „Copiii spun”

Conducere. Deschidem fereastra noastră magică. Copii, câte 4 persoane din fiecare echipă, ghicesc pe rând ghicitori la televizor.

1. Cine are coarne în colibă? (înţelege).
2. Îi ia pe toți în brațe și leagăn, se scutură. (leagăn)
3. Câine strâmb care se uită în cuptor? (poker)
4. Micuța Erofeyka are curea scurtă. Pe podea lope - lope și s-a așezat într-un colț. (mătură).
5. Puteți turna, dar nu puteți transmite. (sită)
6. Îndoit într-o minge, nu poți mușca și nu poți trece prin (castel)
7. Nicio lumină, nici zori, s-au aplecat din curte. (rocker)
8. Arina stă pe acoperiș cu gura căscată. (teava).

Conducere. Continuăm testul nostru. La buni proprietari, totul în colibă ​​sclipea de curățenie. Pe pereți sunt brodate prosoape albe; podea, masă, bănci răzuite; pe paturi volanuri din dantela - volane; ramele de pictograme sunt lustruite până la strălucire.

Întrebarea 4 - echipa „Mesteacăn”

Cum se numea colțul din dreapta sobei, unde comanda gazda?

Răspuns: kut-ul unei femei, adică un loc îngrădit (cuvintele unui colț)

Conducere. Colțul din dreapta aragazului se numea kut de femeie, sau mijloc, aici gazda gătea mâncare, iar aici era o roată care se învârtea.

Întrebarea 5 - echipa „Daisy”.

În celălalt colț din stânga aragazului, erau o masă, o bancă și icoane atârnate. Era un loc pentru oaspeți. Cum se numea acest colt?

Răspuns . Roșu înseamnă frumos.

Conducere. Poporul rus a fost întotdeauna faimos pentru ospitalitatea lor. Punând oaspeții într-un colț roșu, ei au spus: „Întâlniți-vă nu cu lingușire, ci cu onoare”.

Întrebarea 6.(Atribuire la ambele echipe).

Numiți și explicați proverbe despre ospitalitate.

Aflați cum să invitați oaspeți, să știți să tratați.

Cabana nu este roșie în colțuri, ci roșie în plăcinte.

Pauza muzicala

Ansamblul de părinți „Lozhkari” (pe muzica „A fost un mesteacăn pe câmp”)

Conducere. Aproape toate mobilierul din cabana a fost realizat manual. În serile lungi de iarnă tăiau castroane și linguri, țeseau, brodeau, țeseau tuesas, coșuri și pantofi de bast. Totul a fost făcut cu grijă, cu dragoste și nu numai că a fost util, ci și frumos, plăcut ochiului. Toate clădirile de măiestrie ale gospodăriei țărănești (hambar, hambar, coș de găini) se aflau în apropierea cabanei. Nu e de mirare că proverbul spune:

„Casa știrilor nu este să-ți scuturi barba”

„Fără gazdă, coliba plânge, fără gazdă, curtea.”

Întrebarea 7 - echipa „Mesteacăn”

Toată lumea știe basmul despre kolobok - „Este măturat de-a lungul hambarului, este răzuit de-a lungul fundului butoiului”. Ce sunt aceste suseks?

Răspuns . Aceasta este o cutie din scânduri groase. Este împărțit în compartimente în interior. Susek servește mai mult ca depozit de cereale. Din el, se sfărâmă treptat în diferite butoaie. Atunci toate cerealele au fost deja selectate, atunci trebuie să măturați hambarul și să răzuiți fundul butoiului.

Conducere. Multe proverbe și zicători au fost compuse de oameni despre muncă și pricepere. Acum vom vedea dacă cunoașteți astfel de proverbe.

Întrebarea 8 - echipa Mușețel

Continuă proverbul....

(prin ecranul televizorului)

Hambar cu fabule ……………………………….(nu o vei umple)

NU pâinea din câmp…………(ci cea din hambar).

Lăudați-vă cu recolta……………(când adormi în butoiul de secară)

Cine sufla și seamănă,……………… (nu va sărac).

Ce să te naști pe câmp,………………….(totul în casă va veni la îndemână)

Întrebarea 9. (Retribuire pentru căpitanii de echipe).

- Îmi plăcea să se joace cu copiii. Ce jocuri populare rusești cunoști? Joacă orice joc așa cum te-ai juca cu copiii. (Anexa nr. 5)

Conducere. S-a desfășurat de mult timp: distracție și muncă - trăiți unul lângă altul! Ei bine, ce fel de suflet rusesc nu iubește o vacanță.

Întrebarea 10. (intrebare pentru ambele echipe)

Ce sărbători naționale cunoașteți?

Răspuns . Crăciun, vremea Crăciunului, Bobotează, Maslenița, Ziua Floarea de Colț (festivalul florilor sălbatice), Treimea, Ziua Spiritelor, Ziua lui Petru (fânul), Toamna (întâlnim zile de toamnă - sărbătorim zile onomastice).

Conducere. Poveștile populare rusești, cântecele, proverbele, vorbele, glumele, ghicitorii viclene, cântecele rituale triste, epopeile solemne sunt înțelepciunea populară, un set de reguli pentru viață, un depozit de bogăție strălucitoare a limbajului. Tot ceea ce ne-a venit din adâncul secolelor, numim acum artă populară. Și mi-aș dori să putem primii ani să-i învețe pe copii să înțeleagă cultura poporului lor, să le arate drumul către această lume fabuloasă și bună, să reînvie frumosul și eternul din sufletele copiilor.

Conducere. Testul nostru s-a încheiat. În timp ce juriul nostru rezumă rezultatele testului, să ne amintim de proverbul: „Distracția și munca vor macina totul”. Și acolo unde se cântă melodia, acolo este mai distractiv să lucrezi. Cântați un cântec amuzant - amuzant.

Rusă cantec popular„Oh, baldachin, baldachinul meu...”

Conducere. Și acum, pentru a rezuma, cuvântul este dat...

Juriul rezumă testul. Recompensator.

Prezentator: Dragi părinți, le rog pe toată lumea să-și scrie recenziile pe pliante și margarete și să ne decoreze panoul.

Se aude muzica, toată lumea aplaudă.

Și vreau să mulțumesc, de asemenea, telespectatorilor noștri minunați pentru sprijinul și participarea lor entuziastă. Ne vedem din nou, prieteni!

Teme pentru acasă:

1. părinții, în activități comune cu copilul, realizează un colaj pe tema „Tradițiile noastre de familie”;
2. face o carte pentru copii „Basmul meu preferat”
3. După analizarea testului pe baza recenziilor părinților, despre introducerea preșcolarilor în originile culturii populare, s-au realizat următoarele

concluzii :

• activitățile comune cu părinții contribuie la îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților, la dezvoltarea formelor corecte de interacțiune între grădină și familie și contribuie la crearea unui mediu favorabil în familie.

În ciuda faptului că mulți părinți nu au timp liber, aceștia au răspuns cu entuziasm propunerii de a participa la o excursie comună la ICC Old Surgut, vizitează Moșia Negustorilor, casa negustorului G.S. Klepikov.

Sunt multe obiective în față și mai este de lucru. Dar principalul lucru pe care l-am realizat este o scânteie de interes în ochii copiilor și părinților, dorința de a învăța ceva nou, de a coopera, de a educa și de a dezvolta toate acestea în continuare!

Anexa 1

Chestionar pentru părinți.

Dragi părinți!

O instituție de învățământ preșcolar, ca parte a implementării proiectelor educaționale, efectuează un sondaj asupra părinților cu privire la problemele de familiarizare a preșcolarilor cu elementele de bază ale culturii populare ruse.

1. Considerați acest subiect interesant și relevant?

2. Ce tipuri de artă populară cunoașteți?

_____________

3. Ce meșteșuguri populare rusești vă sunt familiare?

_____________________________________________________________________________

4. De ce fel de arte și meserii crezi că este cel mai apropiat copilul?

5. Există obiecte de artizanat în familia ta (Hokhloma, pictura Gorodets, jucării Dymkovo etc.)?

______________________________________________________________________________

6. Cât de des îi citești copilului tău povești populare rusești, epopee?

______________________________________________________________________________

7. Folosești proverbe și zicale populare rusești în comunicarea cu copilul tău?

________________________________________________________________

8. Cânți cântece de leagăn copilului tău?

______________________________________________________________________________

9. Mergi cu copilul tau la muzeu?_______________________________________________________________________________

10. Ce informații ați dori să primiți de la o instituție preșcolară despre introducerea preșcolarilor în elementele de bază ale culturii populare rusești? ________________________________________________________________ Vă mulțumim pentru participare!

BIBLIOGRAFIE:

1. Veraksa, N. E., Komarova, T. S., Vasilyeva, M. A. De la naștere până la școală. / Ed. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A./Program educațional general exemplu de învățământ preșcolar. -- M.: Mozaic Sintez, 2014.
2. Knyazeva, O. L., Makhaneva M. D. Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva / Program. si suplimentare - Sankt Petersburg: Detstvo-Press, 2015.
3. Bakhtin, Yu. K. Educația patriotică ca bază pentru formarea unei personalități sănătoase din punct de vedere moral [Text] / Yu. K. Bakhtin // Tânăr om de știință. - 2014. - Nr. 10.
4. Danilyuk, A. Ya., Kondakov A. M., Tishkov V. A. Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei / A. Ya. Danilyuk, A. M. Kondakov, V. A. Tishkov. -M.: Iluminismul, 2009.
5. Ilyina, L. N. Educația moralo-patriotică și modalitățile de implementare a acesteia în grădiniță [Text] / L. N. Ilyina, G. I. Posokhova // Tânăr om de știință / Sarcinile actuale ale pedagogiei: materialele celei de-a II-a conferințe științifice internaționale. -- Chita: 2012..
6. Kozlova, S.A., T.A. Pedagogia Preşcolară Kulikova/S.A. Kozlova, T.A. Kulikova / Proc. indemnizație pentru studenți miercurea. instituţii de învăţământ pedagogic - ed. a II-a, revăzută. si suplimentare - M.: Academia, 2000.
7. Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, Ordin privind aprobarea standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară//Rossiyskaya Gazeta. - M.: 25.11. 2013 - Nr. 6241.
8. Miklyaeva, N.V. Managementul procesului educațional într-o instituție de învățământ preșcolar cu o componentă etno-culturală (rusă) a educației / N. V. Miklyaeva, Yu. V. Miklyaeva, M. Yu. Novitskaya / ghid metodologic. -M.: Iris-press, 2006.
9. Pisareva, A. E. Rusii traditii culturaleși educația morală și patriotică a preșcolarilor / A. E. Pisareva // Educația patriotică a preșcolarilor / Conferința științifică și practică [Resursa electronică] http://www.portal-slovo.ru/rus/infant_education/115/4273/$print_text/? part =1
10. Sukhomlinsky, V. A. Despre educație / V. A. Sukhomlinsky. - M.: Iluminismul, 1973
11. Makhaneva M.D. Educația morală și patriotică a preșcolarilor. M.: Sfera, 2009.

Anexa 5

Pisici și șoareci

Două persoane sunt selectate pentru joc: unul este o „pisică”, celălalt este un „șoarece”. În unele cazuri, numărul de „pisici” și „șoareci” este și mai mare. Acest lucru se face pentru a condimenta jocul.
Toți ceilalți jucători stau într-un cerc, ținându-se de mână și formează o „poartă”.
Sarcina „pisicii” este să ajungă din urmă „șoarecele” (adică să-l atingă cu mâna). În acest caz, „șoarecele” și „pisica” pot alerga în interiorul cercului și în exterior.
Cei care stau în cerc simpatizează cu „șoarecele” și o ajută în orice mod pot. De exemplu: după ce au trecut „șoarecele” prin „poartă” în cerc, îl pot închide pentru „pisica”. Sau, dacă „șoarecele” iese din „casă”, „pisica” poate fi încuiată acolo, adică coborâți mâinile, închizând toate „porțile”.
Acest joc nu este ușor, mai ales pentru „pisica”. Lasă „pisica” să arate atât capacitatea de a alerga, cât și viclenia și dexteritatea ei.
Când „pisica” prinde „șoarecele”, o nouă pereche este selectată dintre jucători.

"Fă ca mine!"
Jocul este conceput pentru copii, este mai bine să-l jucați afară, unde există mult spațiu.
Copiii aleg un lider. Sarcina lui este să vină cu și să efectueze acțiuni pe care restul jucătorilor le-ar fi greu să le repete, de exemplu, să sară peste ceva, să sară de 5 ori pe un picior etc.
Oricine nu a reușit să repete după lider este în afara jocului.
De asemenea, puteți introduce o regulă conform căreia copiii conduc pe rând, apoi nimeni nu renunță la joc, toată lumea joacă doar pentru distracție