Cluburi istorice pentru școlari. Cursuri în cluburile muzeului istoric. În zilele noastre, cănile se disting în principal prin materialul din care sunt fabricate. Mânca

« Lume fascinantă povești”.

Profesor de istorie și studii sociale Nigmatullina A.Sh.

Școala secundară MBOU nr. 4 din Gusinoozersk.

Notă explicativă.

În ultimele decenii, nevoia unei persoane gânditoare și creative a devenit vizibilă. În literatura psihologică și pedagogică au apărut multe lucrări dedicate formării unei personalități creative.

Relevanța acestei teme, așa cum a afirmat profesorul M. Kochurin, este aceea că: „Natura constructivă și creativă a omului trebuie dezvoltată de societate, „crezând o persoană ca căutător, ca autor de propuneri, ipoteze, mai mult sau mai puțin. mult în spațiul de timp, trebuie să educăm o persoană ca experimentator - un cercetător, confruntat cu încercări și erori, forțat să se corecteze și să se dovedească în mod constant.” Sunt sigur că în secolul XXI o persoană trebuie să fie creativă, care trebuie să aibă o abordare creativă a oricărei probleme și să fie un profesionist în domeniul său.

Se pot distinge două aspecte ale activității creative:

Activitate de cercetare (ca tip creativ de cunoaștere);

Activitate de fapt creativă, crearea propriului produs. În opinia mea, este necesar să ne asigurăm că școlarii stăpânesc ambele tipuri de activitate creativă.

Creativitatea trebuie abordată element cu element și holistic prin predarea trăsăturilor sale, dotând-o cu abilitățile și abilitățile necesare și, bineînțeles, stimulând activitatea creativă.

Noua generație Standard Federal State Educational impune utilizarea tehnologiilor de tip activitate în procesul educațional, metode de proiectare și activități de cercetare, care sunt definite ca una dintre condițiile pentru implementarea programului educațional principal. Programele moderne de educație pentru dezvoltare includ activități de proiect în conținutul diferitelor cursuri și activități extracurriculare.

Practica de cercetare a unui copil se poate dezvolta intens în domeniul educației suplimentare în activități extrașcolare și extracurriculare. Activitățile de cercetare fac posibilă implicarea diferitelor categorii de participanți în procesul educațional (elevi, părinți, profesori), crearea condițiilor de lucru cu familiile, comunicarea între copii și adulți, autoexprimarea și autoafirmarea acestora, dezvoltarea abilităților creative, oferă o oportunitate de relaxare și satisfacere a nevoilor lor.

Este studentul creativ care se poate realiza ca individ în condiţiile dezvoltării unei economii de piaţă şi societate modernă. Și acest lucru trebuie predat într-un mediu școlar modern.

Așa a apărut ideea de a uni copiii în cercul istoric „Lumea fascinantă a istoriei”. Programul este orientat intelectual și este o continuare a activităților lecției. Programul durează 4 ani. Cursurile au loc o dată pe săptămână.

Scop: Formarea unei nevoi cognitive de stăpânire a materialului istoric.

Sarcini:

Educational:

Să-și facă o idee despre principalele etape și evenimente cheie ale istoriei Rusiei;

Educational:

dezvoltarea nevoilor și abilităților cognitive, creativitatea;

sporirea interesului elevilor pentru istoria Patriei, pământului natal, familiei;

formează și dezvoltă abilități și abilități de cercetare;

stăpânirea metodelor elementare de cunoaștere istorică, capacitatea de a lucra cu diverse surse de informații istorice;

îmbunătățirea și extinderea gamei de abilități educaționale generale, deprinderi și metode de activitate (dezvoltarea capacității de a-și organiza în mod independent și motivat activitatea cognitivă (de la stabilirea unui scop până la obținerea și evaluarea rezultatului), utilizarea elementelor de cauză-efect analiza structural-functionala, determina caracteristicile esentiale ale obiectului studiat, alege independent criterii de comparare, comparare, evaluare si clasificare;

dezvoltarea abilităților de cultură informațională la școlari. Folosind Internetul și tehnologia Informatieiîn studiul istoriei;

Educational:

promovarea patriotismului, respectului pentru istoria și tradițiile Patriei noastre, drepturile și libertățile omului și principiile democratice ale vieții publice.

Caracteristică Acest program este punerea în aplicare a ideii pedagogice de a dezvolta la școlari capacitatea de a învăța - de a obține și sistematiza în mod independent cunoștințe noi. În această calitate, programul asigură implementarea următoarelor principii:

Continuitatea educației suplimentare ca mecanism pentru integralitatea și integritatea educației în ansamblu;

Dezvoltarea individualității fiecărui copil în procesul de autodeterminare socială în sistemul activităților extrașcolare;

Organizarea sistematică a procesului educațional;

Utilizarea pe scară largă a TIC, a resurselor Internet, crearea de prezentări electronice;

Descoperirea abilităților și susținerea supradotației copiilor.

Calendar și planificare tematică.

clasa a 5-a

Subiectul cursurilor.

Număr de ore

Introducere. „Privindu-mă prin paginile istoriei”.

Ce este istoria? Ce oferă studiul istoriei ca știință? Surse pentru studiul istoriei.

„Lumea simbolurilor”.

Cream aplicatii pe urmatoarele subiecte:

Apariția agriculturii și a creșterii vitelor.

Invenția arcului și a săgeții.

Demonstrație de lucrări.

— Cu propriile mele mâini.

Modelare. Lectura.

Grup, lucru practic.

(Selectare de informații, material, desen, modelare.)

Modelare:

1. Locuința primitivă,

2.Shaduf.

Sarcini distractive.

„Invenții antice care au schimbat viața omului”.

Mesajele elevilor.

Învățați să creați prezentări de diapozitive.

„O, mari conducători ai lumii antice”.

Mesajele elevilor.

Lucrați în grupuri. „Conversație cu conducătorii”

1. Convorbire cu A. Makedonsky.

2. Conversație cu Hammurabi.

1. Eseu „Arta militară a lui A. Macedonian”.

Vino cu un final la basm.

Alcătuirea unui dicționar bibliografic.

1. Mari conducători Grecia antică.

2. Marii conducători ai Romei Antice.

"Sapte minuni ale lumii."

Mesaje.

Cream prezentări de diapozitive.

Lucru de proiect: „Minunea modernă a lumii”.

Trimiteți-vă sarcina.

Crearea colecției „Proiectele noastre”.

Total:

30 (4 ore - rezervă)

clasa a 6-a

Introducere.

Ce face istoria atât de fascinantă?

„În căutarea surselor istorice”.

Surse istorice. VEDERE. Lectura.

Cum să lucrați cu un document istoric. Notificare.

Cercetare text. Citirea unui fragment dintr-un document în rusă veche.

Proverbe, zicători, basme ca surse istorice.

Scrierea unui basm cu un erou istoric.

Vizită la arhiva regională Selenginsky.

„Creăm cu propriile noastre mâini.”

Locuința ca izvor istoric. Modelare acasă. Căutați informații. Desen.

Subiect: Veche locuință rusească:

Conacele domnești.

conace boiereşti.

Cabana țărănească.

Crearea unei prezentări de diapozitive.

Creăm haine. Căutați informații. Pregătirea modelului. Cosem haine.

„Sugerează-ți sarcina”

„Spunând adâncurile adâncului”.

Semne ale slavilor antici. Mesajele elevilor.

Ritualuri și ceremonii ale slavilor.

Locuința vechilor slavi.

Muncă de cercetare.

Cream prezentări de diapozitive.

„Prin orașele Rus’”.

Întocmirea unui traseu de excursie. Explorarea hărții. Căutați informații.

Cream o prezentare de diapozitive.

„Sugerează-ți sarcina.”

Efectuarea unui tur al orașului Gusinoozersk. Alegem ghizii și zona. Selectarea informațiilor.

„Privindu-mă prin paginile istoriei”.

Crearea unei colecții.

Total:

30 (4 ore - rezervă)

clasa a 7-a

Introducere.

Fapte istorice. Misterele istoriei.

„Cele mai interesante fapte”. Secolele XVII-XVIII...

Lucrează în bibliotecă. Căutare fapte interesante

istoria Patriei în secolele al XVII-lea și al XVIII-lea.Alcătuirea unei colecții.

Lucrul cu documente istorice.

„Sugerează-ți sarcina.”

„Istorie în date și cifre”.

Lectura. "Acesta este interesant"

Rezolvarea problemelor istorice.

Alcătuirea unei cărți cu probleme.

Întocmirea unui tabel cronologic.

Compilare de complexe cronologice. (Robirea țăranilor, lupta Rusiei pentru accesul la Marea Neagră, invazia mongolo-tătară).

Învățarea analizei datelor statistice.

„Misterele istoriei”.

Povești misterioase. Mesaje.

Facem investigații. (Învățăm să ne dovedim judecățile folosind fapte).

Cream prezentări de diapozitive.

„Modelare istorică”

Mesaje. Subiecte: „Focul bate într-o sobă înghesuită” (descrierea căminului, ustensile de uz casnic), „În grădină, în grădina de legume...” (unelte agricole, munca crescătorilor de animale, „Nu suntem singuri prin pâine...” (sărbători, costume) .

Realizarea desenelor.

Modelare.

„Facem un film”

Scriem un scenariu. Subiecte: „Petru I într-o campanie în străinătate”, „Întâlnirea consiliilor”, „Adunări”. Distribuim roluri.

Repetiţie.

Filmare.

„Crearea unei colecții”

„Lucrări ale atelierului de creație”

Total:

30 (4 ore - rezervă)

clasa a 8-a

"Introducere"

„Personalitatea în istorie”.

„Descoperiri care au schimbat lumea”

Lectura. „Descoperiri care au schimbat lumea”.

Mesaje. „Marile descoperiri ale secolelor XIX-XX.”

Sarcini distractive.

Mituri despre descoperiri științifice. Jucând situații.

Crearea de prezentări de diapozitive.

Eseu: „Cât de mari descoperiri se fac.”

Crearea unui chestionar pe subiect.

„Oameni remarcabili ai secolelor XIX-XX”

Lectura. „Oameni remarcabili”.

Lucrați în grupuri. Interviu.

Compilarea unei cărți de referință a dicționarului bibliografic.

Sarcina creativă. „Mândria familiei noastre”.

Sarcini distractive.

Trimiteți-vă sarcina.

„Prin ochii unui artist”.

Lectura. „Artiști remarcabili”

Hai să facem un tur. Alegerea reproducerii. Căutați informații. Pregătirea discursurilor. Crearea unei prezentări de diapozitive.

Sarcini distractive.

Sarcină creativă: „Trăiește situația”

Crearea unui tablou.

Conversaţie. „Cum este să fii artist?”

Trimiteți-vă sarcina.

Crearea unei colecții.

„Mari descoperiri”.

Total:

30 de ore (4 ore - rezervă)

Metode de desfășurare a cursurilor: conversație, joc, muncă practică, experiment, observație, cercetare expresă, cercetare colectivă și individuală, muncă independentă, aparare lucrari, miniconferinta.

Tehnologii, metode:

diferențiere de nivel;

învăţare bazată pe probleme;

activitate de modelare;

activitate de căutare;

tehnologiile informației și comunicațiilor;

tehnologii de salvare a sănătății;

Conexiuni interdisciplinare.

cu lecții de limba rusă: înregistrarea expresiilor individuale, propozițiilor, paragrafelor din textele lucrărilor studiate;

cu lecții Arte vizuale: decor lucrări creative, participarea la expoziții de desene la apărarea proiectelor;

cu lecții de informatică: design de prezentare, selecție de informații din resursele de pe Internet.

cu lecţii de muncă: realizarea diverselor elemente pe teme de proiect.

Rezultate posibile („ieșiri”) ale activității creative:

album,

ziar,

revistă, flip book,

colaj,

Colectie,

costum,

aspect,

model,

selecție muzicală,

ajutoare vizuale,

poster,

prezentări

serie de ilustrații,

basm,

director,

ziar de perete,

ambarcațiuni cu suveniruri,

tutorial,

album foto,

excursie.

La întocmirea programului de lucru s-au folosit următoarele complex de instruire și metodologie:

Balyazin V.N. Interesantă istorie a Rusiei - M.: editura „Primul septembrie”, 2001.

Plotkin G.M. Materiale și sarcini educaționale pe istoria nationala- M.: Educație: Manual. lit., 2000.

Kozlenko S.I. Poveste. olimpiadele întregi rusești. Numărul 1 - M.: Educație, 2008.

Utkina E.V. olimpiadele școlare. Poveste. Clasele 5-9. - M.: Iris-press, 2006.

Stepanishchev A.T. 300 de probleme despre istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până în zilele noastre: Materiale didactice– M.: Butarda, 2001.

Varakina I.I., Paretskova S.V. Activitati extracuriculare despre istoria Rusiei, clasele 10-11. - Volgograd, „Profesor-AST”, 2005.

Resurse educaționale digitale (manuale electronice)

1. Lecții de istorie mondială de la Chiril și Metodie. Lumea antica.
2. Lecții de istorie mondială de la Chiril și Metodie. Evul mediu.
3. Lecții de istorie mondială de la Chiril și Metodie. Timp nou.
4.Lecții de istorie mondială de la Chiril și Metodiu. Timpuri moderne.
5.Lecții de istorie rusă a lui Chiril și Metodiu până în secolul al XIX-lea.
6.Lecții de istoria rusă a lui Chiril și Metodie în secolele XIX și XX.
7. Istoria Rusiei. secolul XX in 4 parti.
8.De la Kremlin la Reichstag.
9. Enciclopedia istoriei Rusiei.
10. Cavaler la răscruce. Carte interactivă cu probleme despre istoria Rusiei secolele IX-XIX.
11. Istoricul examenului de stat unificat.
12.O poveste interesantă. Partea 1.
13.O poveste interesantă. Partea 2.
14.Dinastia Romanov.
15. Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XVI-lea.

Aplicație

clasa a 5-a.

Lumea simbolurilor.

Crearea unei aplicații.

Aplicația este un mijloc special de vizualizare care ne introduce în lumea simbolurilor și a convențiilor.

În această lecție, copiilor li se dă sarcina de a completa o aplicație pe o anumită temă.

Exemple de subiecte:

„Apariția agriculturii și a creșterii vitelor”

„Invenția arcului și a săgeții”.

Există două moduri de a efectua aplicația:

1. Copierea siluetelor desenelor și decuparea acestora.

2. Creați-vă propria imagine pe baza ilustrațiilor propuse și decupați-o. Această cale este mult mai dificilă decât prima; necesită nu numai abilități artistice, ci și gândire creativă.

În munca lor, este important ca copiii să înțeleagă esența problemei și să arate dezvoltarea fenomenului. Trebuie să utilizați o aplicație mobilă: la un moment dat, mutați siluetele, adăugați imagini noi, eliminați cele inutile.

Copiii trebuie să demonstreze un exemplu înainte de a începe munca.

Vânătoarea de mamut.

Oamenii sapă o groapă uriașă - o aliniază cu crengi - apare un mamut - cade în groapă - oamenii aruncă cu pietre în ea.

Modelare istorică.

Monumentele materiale întruchipate în obiecte simulate sunt tovarăși de viață ai trecutului. Modelarea dezvoltă abilitățile creative, completează cunoștințele și ideile istorice și forțează o privire obiectivă asupra trecutului istoric.

Modelarea poate fi împărțită în mai multe tipuri:

clădiri publice (temple, palate, teatre)

clădiri private, unelte, dispozitive tehnice, arme, articole de uz casnic, bijuterii, îmbrăcăminte.

Materialul de „construcție” pentru modele este: carton, hârtie, așchii, bare, placaj, bețe rotunde, scoarță de pin, plastilină, lipici, vată înmuiată în pastă (basoreliefuri de modelat, cupole), ipsos. Pentru a imita un peisaj se pot folosi: rumeguș vopsit în culoarea dorită, cretă zdrobită, burete, guașă, vopsea.

Înainte de a face un aspect, trebuie să faceți câteva lucrări preliminare:

Găsiți și studiați informații despre obiectul al cărui aspect doriți să îl realizați;

Desenați desenul după scară. În primul rând, un desen este făcut din hârtie simplă și decupat, numai după ce vă dați seama ce se va întâmpla, trebuie să treceți la desenul original.

Exemple de subiecte:„Locuința primitivă”, „Shaduf”.

„Locuința primitivă”.

Material: bețe, scoarță nedecojită, bucăți de scoarță, paie, hârtie de scris acoperită cu vată și vopsită pentru a imita pieile de animale.

Pot fi prezentate modele de colibe, clădiri grămadă, peșteri și dolmene.

Modelul Shaduf. (Amintește oarecum de „macaraua” unui sat).

Fântâna în sine este realizată din material roșu (plastilină, ipsos, lut). Se ia o tijă pentru balansoar, o piatră este legată de un capăt și o găleată de celălalt. Culbutorul este atașat la nișă. Un jgheab este atașat lângă fântâna prin care va curge apa.

„Conversație” cu un personaj istoric.

Notificare.

Alegere figură istorică(determină cine va îndeplini rolul). Căutați informații.

Întocmirea unui plan simplu pentru text.

Puteți folosi metoda „revers”, imaginați-vă viața oamenilor din perioada studiată, selectați grupuri ale populației care au avut o atitudine pozitivă față de activitățile individului selectat (sau negativ).

Gândiți-vă prin dialog (ca reprezentanți ai unui anumit grup).

Sarcini distractive.

clasa a 5-a.

Misiunea pentru blocul „Lumea simbolurilor”.

Exercitiul 1. Criptograma criptează numele unuia dintre eroii Greciei Antice. Găsește o modalitate de a o rezolva și răspunde la întrebarea de ce acest erou este faimos.

Sarcina 3 . Vino cu un final la basm.

În Egiptul Antic, a fost creat un basm despre un prinț fermecat. Sfârșitul lui nu a supraviețuit. Acesta este începutul acestei povești.

„A fost odată un faraon. S-a născut fiul lui. Acesta a fost singurul și mult așteptat copil pe care Faraon l-a implorat de la zei. Însă prințul este vrăjit și de la naștere zeițele prevestesc că va muri tânăr fie de la un crocodil, fie de la un șarpe, fie de la un câine. Aceasta este soarta pe care nimeni nu o poate schimba

Dar părinții prințului vor să depășească soarta. Și-au separat fiul de toate viețuitoarele - l-au așezat pe băiat într-un turn mare și i-au repartizat un slujitor credincios.

Anii trec. Băiatul crește și începe să devină interesat de lumea din jurul lui. Cumva mai jos observă o creatură ciudată pe patru picioare... „Acesta este un câine”, îi explică servitorul copilului surprins. „Lasă-i să-mi aducă același lucru!” - întreabă prințul. Și îi dau un cățeluș, pe care îl crește în turn.

Dar apoi băiatul devine tânăr, iar părinții lui sunt nevoiți să-i explice de ce locuiește singur, strict păzit, în acest turn. Prințul își convinge tatăl că soarta nu poate fi evitată. Și îl lasă să plece într-o călătorie lungă.

Însoțit de slujitorul său credincios și de câini, prințul ajunge în țara Siriei într-un car. Și aici, o prințesă frumoasă locuiește într-un turn înalt. Ea va merge la soția celui care dă dovadă de forță eroică și sare la o înălțime de 70 de coți chiar în fereastra turnului de la care se uită această prințesă.

Nimeni nu reușește și doar eroul nostru face acest salt și ajunge la ea. La prima vedere s-au îndrăgostit unul de celălalt. Dar tatăl prințesei nu vrea să-și dea fiica de soție unui egiptean necunoscut. Faptul este că prințul și-a ascuns originile și s-a dat drept fiul unui războinic care fugise de o mamă vitregă rea. Dar prințesa nu vrea să audă nimic despre nimeni altcineva: „Dacă îl vor lua pe acest tânăr de la mine, nu voi mânca, nu voi bea, voi muri chiar la ora aceea!” Tatăl meu a trebuit să cedeze.

Tinerii s-au căsătorit. Ei sunt fericiti. Dar prințesa a început să observe că soțul ei era uneori trist. Și îi dezvăluie un secret teribil, vorbește despre predicția zeițelor: sunt condamnat la trei destine - un crocodil, un șarpe, un câine. Apoi soția lui i-a spus: „Ordonează să fie ucis câinele”. El i-a răspuns: „Nu, nu voi ordona să ucid câinele pe care l-am luat de cățeluș și l-am crescut”.

Prințesa decide să împiedice soarta teribilă care atârnă asupra soțului ei și reușește de două ori. Prima dată când îl salvează de un șarpe care s-a târât în ​​dormitor. Simțind pericolul care îl amenință pe prinț, prințesa a pus o ceașcă de lapte în dormitor, iar șarpele, înainte de a-l mușca pe prinț, a atacat laptele. Între timp, prințesa s-a trezit, a chemat servitoarea după ajutor și împreună au zdrobit reptila.

Proaspeții căsătoriți pleacă în Egipt, iar apoi prințesa își salvează din nou soțul - de data aceasta de un crocodil. Și apoi a venit ziua următoare..."

În acest moment textul de pe papirus se rupe. Cum crezi că s-a terminat basmul?

Eu beau ceai la serviciu din cana mea preferată, întorcându-l mecanic în mâini. M-am întrebat care este istoria acestui fel de mâncare. Am decis să arunc o privire.

Iată ce am găsit.

O cană este un pahar mare, un pahar cu mâner, uneori cu șosetă și capac.

Capacul a protejat conținutul de resturile, insectele și, eventual, otrava care pătrundea în cană.

În zilele noastre se produc căni de bere cu un capac conectat la corp și căni de ceai cu un capac separat, ca un ceainic.

Numele în sine este împrumutat din limba poloneză și înseamnă ulcior.

La început, forma cănilor arăta într-adevăr ca niște ulcioare mici. Aceste mini-vase au apărut în secolul al XV-lea, de atunci au fost în mod constant solicitate și iubite)

Volumul mediu al unei căni este de 300-500 ml, forma este cilindrică sau trunchiată de con.

Au făcut căni din lut, metal, lemn și scoarță de mesteacăn. Mai târziu au început să le producă din sticlă, porțelan și faianță.

La începutul secolului al XIX-lea, vesela de masă a început să fie produsă într-o fabrică pentru nevoile armatei. Principala cerință pentru aceasta: ușoară și indestructibil. Așa a apărut cunoscuta cană din aluminiu.

Ulterior, aluminiul (datorită conductivității sale termice ridicate) a fost înlocuit cu oțel.

Cuvântul „cană” are o altă semnificație, MUG este o măsură rusă a volumului de lichid folosit în secolele XVI-XVII; o cană era egală cu zece pahare sau, mai precis, cu 1,23 litri de lichid.

În zilele noastre, cănile se disting în principal prin materialul din care sunt fabricate. Mânca:

• Sticlă
• ceramică
• Porţelan
• De lemn
• Aluminiu
• Plastic
• Fier emailat
• Căni termice

Am observat că cel mai mult îmi place să beau ceai dintr-o cană dreptunghiulară din sticlă transparentă. Iar cafeaua este din faianță, în formă de trunchi de con. De ce este asta? Îmi place culoarea ceaiului și combinația de cafea și faianță albă)

Ce fel de cani folosesti?

Școala unui tânăr istoric este o încercare de a pătrunde în „bucătăria” unui istoric și de a te simți ca un cercetător.

Faceți clic pe pictograma „start” de pe ecranul playerului pentru a viziona videoclipul

Cui este destinată Școala de Tânăr Istoric?

Școala pentru tineri istorici este concepută pentru a introduce viitorii solicitanti Facultatea de Istorie a Universității de Stat din Moscova, școlarii de astăzi, cu fundamentele și cele mai recente realizări ale științei istorice. Elevii din clasele 5-10 sunt invitați să studieze la SHUI.

Care este scopul Școlii de Tânăr Istoric?

Școala pentru tineri istorici își propune nu numai să introducă elevii în procesul istoric mondial, ci și să insufle abilitățile de cercetare a surselor primare istorice și de citire a literaturii științifice. Sarcina SHUI este de a oferi o înțelegere extinsă a trecutului uman, de a ajuta studentul să aleagă o specializare mai restrânsă în științe umaniste.

Care este diferența dintre programul Școala de tânăr istoric?
din programele școlilor publice?

Spre deosebire de programele școlilor secundare, clasele Școlii de tânăr istoric examinează cele mai importante și problematice subiecte ale istoriei mondiale, iar istoria Rusiei este considerată în contextul lumii.

Școala unui tânăr istoric nu se limitează la programul de istorie națională; dă o idee despre lume proces istoricîn general.

Clasele în cu normă întreagăȘcoala unui tânăr istoric - gratuită, au loc în sediul Facultății de Istorie a Universității de Stat din Moscova (în clădirea Shuvalovsky a Universității de Stat din Moscova la adresa: Lomonosovsky Prospekt, 27, clădirea 4) în dupa-amiaza, începând cu ora 16:25.

Din 2010, în cadrul formării cu normă întreagă, " Sala de curs a școlii de tânăr istoric", unde studenții seniori și absolvenți vorbesc cu povești despre propria lor cercetare științifică. Pe parcursul mai multor luni, studenții vor putea învăța cum să lucreze cu sursele istorice și literatura științifică, să se familiarizeze cu evenimente și fenomene interesante ale istoriei lumii, obțineți o idee generală despre procesul istoric mondial și încercați să identificați în mod independent modelele dezvoltării acestuia.

De câteva ori pe an vorbesc cu studenții profesori ai Facultăţii de Istorie– experți de top în diverse domenii ale științei istorice. Pe lângă cursurile de tip prelegere și seminar, sunt așteptate excursii și vizite la muzee.

Din februarie 2017, un nou program educațional a fost lansat la Centrul pentru Dezvoltarea Resurselor Educaționale Electronice al Universității de Stat din Moscova - „Școala unui tânăr istoric (formular la distanță).”

Este conceput pentru a interacționa cu studenții care, din diverse motive, nu au posibilitatea să urmeze la Școala de Tânăr Istoric cu normă întreagă.

Cursurile săptămânale includ prelegeri introductive despre istoria generală și națională, link-uri către diverse resurse de pe Internet, precum și teme pentru consolidarea materialului. Cursul este conceput pentru studenții din clasele 5-10 și este conceput pentru a-i ajuta să studieze istoria, precum și să dezvolte abilități independente de cercetare.

Costul instruirii pentru acest program este 20.000 de rubleîn două semestre.

Departamentul de Educație al Administrației Districtului Municipal Vyksa Municipal instituție educațională Scoala Gimnaziala Turtapa

Acceptat Aprobat: la consiliul metodologic Director Școlar al Instituției Municipale de Învățământ a Școlii Gimnaziale Turtapin _________ 09.01.2009 "_"____________2009

Cercul istoric

Perioada de implementare 1 an

Cu. Turtapka

Notă explicativă

Istoria este o știință fascinantă, interesantă și necesară despre soarta umanității pe o perioadă uriașă de timp de la apariția primilor oameni până în zilele noastre. Istoria se numește pe bună dreptate memoria poporului și profesorul vieții.

Istoria istorică locală este unul dintre cele mai importante elemente ale științei istorice. Este una dintre sursele de îmbogățire a studenților cu cunoașterea istoriei țării natale, insuflarea dragostei pentru acesta și formarea conceptelor și abilităților civice, introducerea studenților în studiul istoriei Patriei prin muncă de cercetare independentă. Metoda de cercetare este cea mai înaltă formă de cultivare a inițiativei creative și a independenței elevilor. Elevii devin nu consumatori de informații gata făcute, ci participanți la procesul creativ. Elevii învață să dezvăluie relația dialectică dintre materialul istoric general și cel local. Prin istoria locală, generalul devine mai concret, imaginativ, emoțional, conștient, iar specificul, individual, local în lumina generalului primește evaluarea corectă a acestuia. Istoria istorică locală dezvăluie elevilor legăturile dintre țara natală și marea Patrie Mamă, îi ajută să înțeleagă legătura inextricabilă, unitatea istoriei, să simtă implicarea fiecărei familii în ea și să recunoască datoria și onoarea lor de a deveni un demn moștenitor. la cele mai bune tradiții din țara lor natală. Programul educațional suplimentar al Clubului Istoric are o orientare științifică naturală.

Scopul programului educațional suplimentar:

· introducerea studenților în studiul istoriei prin lucrări independente de cercetare a istoriei istorice locale.

Sarcini:

· cultivarea unei atitudini grijulii față de moștenirea istorică a pământului natal;

· dezvoltarea abilităților în activitatea educațională și de cercetare;

· dezvoltarea activității și independenței elevilor.

În curs cerc istoric Participa copii de la 10 la 16 ani.

Durata programului educațional este de 1 an, 72 de ore.

Cursurile se țin la școală în sala de istorie și în muzeul de istorie locală a școlii.

Subiectele de lucru ale Clubului Istoric se bazează pe material de istorie locală, care permite studenților, în timp ce sunt angajați în activități de colectare și educație și cercetare, să se alăture studiului tradițiilor și istoriei pământului lor natal, vieții și modului de viață al generațiile trecute.

Cursurile din Clubul Istoric contribuie la insuflarea respectului pentru moștenirea spirituală a cartierului, orașului, regiunii cuiva; conservare și îmbunătățire

istorice şi traditii culturale oamenii lui; stimularea activităţii creative a elevilor.

Programul de lecții de la Clubul de Istorie vă permite să acordați atenție, în primul rând, istoriei vieții de zi cu zi, aceea care este consacrată în destinele oamenilor care locuiesc în apropiere, familiei dumneavoastră.

Rezultatul implementării programului educațional suplimentar este introducerea studenților în studiul istoriei prin lucrări independente de cercetare a istoriei istorice locale; formarea gândirii istorice și educarea cetățeniei în rândul tinerei generații prin studiul istoriei vieții de zi cu zi, istoriei familiei și soarta unui individ; instruire în tehnici și metode de lucru educațional și de cercetare: alcătuirea unei bibliografii, adnotări, lucru cu un catalog, istoria locală, literatură științifică și de referință, cu documentare și materiale de referinta, înregistrarea amintirilor, colectarea materialului de istorie locală, folosind tehnici logice; instruire în tehnici și metode de observare și descriere a obiectelor de cultură materială, monumente istorice, evenimente, capacitatea de a relata procese istorice generale și fapte individuale; dezvoltarea activității și independența elevilor; performanța de succes a studenților la diferite conferințe și olimpiade.

Rezumarea rezultatelor implementării programului educațional suplimentar se realizează în următoarele forme: expoziții, concursuri, rapoarte privind sarcinile de căutare, participare la conferințe științifice și practice, prezentări creative ale activității asociației suplimentare, excursii la școală. muzeu de istorie locală.

Plan educațional și tematic

Instituția municipală de învățământ de stat „Școala secundară Nizhnechumanskaya din districtul Bayevsky Teritoriul Altai»

Program educativ cerc istoric

pentru 2013-2014 an academic

Şeful S.V. Ignatenko

un profesor de istorie

Cu. Nijnechumanka

2013

Structura programului

Notă explicativă

Plan tematic

Conținutul principal al programului

Condiții pentru program

Rezultate planificate

Literatură

Notă explicativă

Știința istorică își construiește concluziile pe materialul surselor istorice. Sursele istorice sunt înțelese ca toate rămășițele trecutului care sunt asociate cu activitatea umană și reflectă istoria. societatea umana. Programul cerc oferă studenților posibilitatea de a se familiariza cu principalele discipline istorice auxiliare, de a oferi cunoștințele și abilitățile care nu sunt întotdeauna indicate în programa de istorie și nu pot fi predate la clasă.
Cursul are o durată de 34 de ore, din care o parte din timpul de pregătire este alocată jocurilor intelectuale și activităților de cercetare, ținând cont de cunoștințele și abilitățile dobândite.

Scopul cursului : - dezvoltarea abilităţilor intelectuale, creative ale elevilor, activitatea cognitivă a elevilor şi interesul pentru istoria naţională;
Obiectivele cursului :

Pentru a forma un sistem de vederi istorice ale elevilor.

Dezvoltați interesul pentru cercetare

Creați condiții favorabile creșterii nivelului de educație al elevilor.

Dezvoltați abilitățile, creativitatea și orizonturile elevilor.

Activități:

Organizarea de activități de cercetare a studenților;

Participarea la lucrările colțului de istorie locală a școlii;

Participarea la conferința regională de istorie istorică și locală;

Distribuirea și promovarea materialelor despre activitățile dumneavoastră.

Plan tematic

№ p/p

Subiectul lecției

Total ore

Teorie

practică

Introducere

Activitatea de căutare și cercetare a studenților

Paleografie

Numismatică

Metrologie

Cronologie

Sfragistică

Heraldică

Onomastica

Toponimie

Genealogie

Eticheta sociala

Examinarea valorilor

Lecția finală

TOTAL

Conținutul programului:

Introducere 2 ore. Scopurile si obiectivele cursului. Introducere în conținutul programului. Surse istorice: materiale și spirituale. Cheile secretelor CLIO: VIEW - discipline istorice auxiliare.

Activitatea de căutare și cercetare a studenților. Abordări ale problemei motivației la școală și activități educaționale și de cercetare. Fundamentele muncii de cercetare. Perioada pregătitoare în muncă de cercetare. Culegere de material și principii de lucru cu acesta. Cum se prezintă rezultatele cercetării. Aplicații. Consultații pentru redactarea lucrărilor de cercetare.

Paleografie 2 ore.

Semne exterioare ale manuscriselor, material de scris. Grafică cu alfabet și litere, decor artistic.

Numismatică 2 ore.

Studiul primelor sisteme monetare, monede și bani de hârtie, circulație monetară.
Metrologie 2 ore.

Existenta in perioade diferite istoricul măsurilor de lungime (extensie) și greutate (gravitație), suprafață (arie) și capacitate (volum), relația lor cu sistem modern măsuri
Cronologie 2 ore.

Diverse sisteme de timp, metode de procesare a informațiilor de întâlnire directe și indirecte.

Sfragistică 2 ore.

Sigiliile și rolul lor în procesul istoric. Documente cu și fără sigilii. Sigilii separate.
Heraldică 2 ore.

Stemele ca însemne simbolice ale indivizilor, numelor de familie, clanurilor, regiunilor, orașelor, statelor, instituțiilor. Stema familiei și stema mea personală.
Onomastica 2 ore.

Nume proprii în istorie. Legătura cu lingvistica. Modele și diferite categorii de nume. Numele meu.
Toponimie 2 ore.

Denumiri geografice în istoria unei țări, a unei regiuni, a unei mici patrii. Regiunea mea, raionul meu, satul meu.

Genealogie 2 ore. Studiul și compilarea pedigree-urilor. Dinastiile Rurikovici și Romanov în istoria țării. Pedigree al familiei și clanului meu.
Eticheta sociala 2 ore.

Sisteme de etichetă socială: grade, grade, premii, titluri, însemne.

Generalizare 2 ore.

Caracteristicile metodologiei de predare

Implementarea sarcinilor planificate va fi realizată pe baza unei abordări orientate către persoană. Principalele forme de cursuri vor fi: prelegeri, conversații, excursii, ateliere, lucrări de laborator.

Metode de lucru:

reproductiv, parțial căutare, căutare, cercetare.

Conditii de implementare a programului.

Când lucrează în clasă, elevii folosesc caiete, pixuri și creioane. Ei dobândesc abilități practice în lucrul cu surse istorice și exponate în colțul de istorie locală.

Rezultat asteptat:

La rezolvarea problemelor, rezultatul poate fi doar pozitiv.

Elevii ar trebui să știe:

1. Ce este o lucrare de cercetare

   Ce este heraldică, numismatică, sfragistică, metrologie, onomastică, toponimie.

   Reguli pentru redactarea lucrărilor de cercetare.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

A intervieva

Înregistrați datele primite

Rezolvați probleme folosind cronologia.

Efectuați excursii în colțul de istorie istorică și locală.

Literatură:

Leontyeva G.A., Shorin P.A., Kobrin V.B. Cheile pentru secretele lui CLIO. – M: Educație, 1994.

Fedorchuk I.A. Poveste. Jocuri intelectuale pentru școlari. – Iaroslavl: „Academia de Dezvoltare”, 1998.

Ageeva I.D. Cine știe cel mai bine istoria? – M: Centrul comercial Sphere, 2005.

Mironov V.A. Putere secretă numită - M: FAIR PRESS, 2003.

Clubul de istorie școlară // Predarea istoriei la școală.- 1993. - Nr.1, p. 45