Un detaliu semnificativ din punct de vedere artistic. Yege a pus capcane. Întrebări tipice despre epopee

Cum s-a transformat pregătirea pentru examenul de literatură pentru elevi și profesori într-o căutare cu un final imprevizibil

Text: Natalia Lebedeva
Foto: Profi.ru

Au mai rămas doar câteva luni până la examenele finale. Cei care au ales facultățile umaniste vor trebui să treacă. Cu ce ​​dificultăți se confruntă copiii bine citiți atunci când disting între strofă, anaforă și oximoron? De ce nu sunt articole de întrebări și răspunsuri la examenul de literatură? Și trebuie să citiți toate lucrările din listă pentru a obține scorul maxim? La aceste întrebări și la alte întrebări răspunde autorul a numeroase manuale și manuale de literatură, profesor asociat al Universității Pedagogice de Stat din Moscova Elena Poltavets.

Elena Yurievna, crezi că cunoștințele care se dau la școală sunt suficiente pentru a trece cu succes examenul la literatură?

Elena Poltavets: Cunoașterea și școlile sunt diferite. Se întâmplă ca cunoașterea să fie dată, dar din diverse motive nu este luată, se întâmplă ca cunoașterea să fie impusă, dar impusă de niciun șir atașat. Cunoașterea poate fi obținută numai prin propriile eforturi și o face parte integrantă a propriilor. pace interioara... El a mai spus că un cititor bun amestecă o picătură de propriul sânge în lucrare.

Un candidat modern, motivat pentru examen, va găsi tot ce are nevoie în bibliotecă, Internet și, desigur, întrebări suplimentare pentru profesor. Dar paradoxul este că, cu cât un elev conștiincios învață mai bine ce observație, anaforă, inversiune, lyroepos, oximoron, aliterare, asonanță și toate celelalte elemente, a căror cunoaștere este necesară în „Lista elementelor de conținut” și „Lista cerințelor pentru nivelul de pregătire a absolvenților ", cu atât este mai probabilă o scădere a scorurilor examenelor.

Cum este posibil acest lucru?!

Elena Poltavets: Un exemplu simplu, în versiunea demo există o atribuire pe poemul „Rusia”, în care se cere să se indice „numărul strofei în care poetul folosește anafora”. Un student care a citit cel puțin articol scurt„Anafora” în dicționarul de termeni literari, găsește anaforă, dar nu găsește o strofă. Doar pentru că lista „elementelor de conținut” nu include termenul „strofă” (dar acest lucru nu este atât de înfricoșător: dezvoltatorii KIM-urilor sunt siguri că elevul nu poate să nu știe acest lucru). Un alt lucru este mai rău: a șasea strofă a poemului propus, care conține o anaforă, nu este o strofă, ci o strofoidă, deci un solicitant sârguincios care a repetat termenul „strofă” pe lângă termenul „anaforă” înainte de examen va fi confuz.

Un alt exemplu este o întrebare despre roman: „Care este numele unui detaliu semnificativ care este un mijloc de caracterizare artistică (de exemplu, haina Bazarov și suita engleză a lui Pavel Petrovich, notată de autor)?” Răspunsul implicit este „detaliu”. Dar, în teorie, „detaliu” și „detaliu” sunt delimitate ca termeni.

În opinia mea, principalul problema examenului- inconsecvența conceptuală a CMM-urilor de testare și, într-adevăr, orice sarcini neechivoce în modul „întrebare-răspuns” din disciplina „literatură”. Situație de întrebare nevalidă "Care este numele detaliului ...?" este o capcană pentru un solicitant inteligent. Mai ales dacă se întreabă dacă simbolismul detaliilor și opoziția lor nu sunt menite. Ar fi putut scrie despre toate acestea într-un eseu, dar nu într-o linie care să nu se potrivească mai mult de o duzină de litere.

La urma urmei, la examenul de stat unificat în literatură, au apărut deja sarcini în care este necesar să scrieți răspunsuri detaliate în 5-10 propoziții.

Elena Poltavets: Aceasta nu mai este o capcană, ci de-a dreptul „configurare” și una foarte serioasă. Demo-ul conține un episod al primei întâlniri Bazarovși Pavel Kirsanov(capitolul patru al romanului „Părinți și fii”, de la cuvintele lui Nikolai Petrovici „Iată-ne acasă” până la remarca lui Arkady: „Deci, a ezitat puțin”). Întrebarea sună așa: „Cum este principalul conflict al lucrării descris în acest episod din Părinți și fii?” Avem impresia că dezvoltatorul acestei întrebări nu a citit marele roman. Pentru că principalul conflict al romanului nu este conturat nici în antiteza hanoracului și costumul englezesc menționat în episod, nici chiar în opoziția generațiilor, sau în disputele ideologice care se desfășoară în roman aproape înainte de episodul duel, dar se află în conflictul „inimii pasionale și rebele” a omului și a mormântului ca soarta tragică a tuturor cărnii în mijlocul „naturii indiferente” eterne. Conștientizarea originalității sale spirituale și o înțelegere a condamnării la singurătate - aceasta este ceea ce reunește după duel foștii antagoniști - Bazarov și Pavel Kirsanov - și îi opune tuturor celorlalte personaje. Profesor bun sau tutorele va citi, desigur, unul dintre cele mai mari lucrări literatura mondială.

Elena Poltavets: Voi începe imediat cu un exemplu. Temă pentru același roman „Părinți și fii”: „Stabiliți o corespondență între personaje și a acestora destin mai departe... (Personaje: , Nikolai Petrovich Kirsanov, Pavel Petrovich Kirsanov. Soarta: se rănește într-un duel, se căsătorește cu sora lui Odînțova, moare de o boală gravă, se căsătorește cu Fenechka. "Dar numai finalul romanului.

Nu există alte sarcini care ar putea fi considerate un test de cunoaștere a textului și acest lucru este de înțeles: nu transformați întrebările examenului în glume: „Ce a mâncat porcul sub fereastra casei: a) nectarine; b) banane; c) avocado ... "Ideea cu„ testul prin text ", populară în vechile ani, a eșuat. Pentru că nu are rost să întrebi numele personajului principal al romanului și nu există niciun motiv să te întrebi dacă solicitantul își amintește numele câinelui, lucru care nu îi plăcea atât de mult rudei în vârstă. Odînțovaîn romanul „Tați și fii”.

Sarcini prea generalizate: nume de lucrări care „reflectă un conflict între reprezentanți generații diferite”Și a compara aceste lucrări cu romanul lui Turgenev sau a numi despre Patria Mamă nu va permite, de asemenea, foarte mult să arate cunoașterea textului operelor. Se propune ca răspunsul să fie limitat la 5-10 propoziții. Și în ce funcționează conflictul generațiilor nu se reflectă?

Deci, se pare că un solicitant care este familiarizat doar cu o scurtă repovestire a lucrărilor poate face față celor 16 sarcini din prima parte. Luați în considerare, de asemenea, că lista operelor de artă, a cărei lectură se presupune că este necesară, este prea extinsă, mai ales în partea care provoacă nedumerirea elevului: „Încă nu voi avea timp, nu-mi amintesc, nu este merita citit."

Cât de obiective sunt criteriile de evaluare? Într-adevăr, de fapt, în scopul obiectivității și egalizării șanselor, a fost introdus USE.

Elena Poltavets: Acesta este cel mai interesant lucru. Sarcinile primei părți care par potrivite pentru o evaluare obiectivă (știe - nu știe) nu sunt. Iată sarcina: „Indicați dimensiunea poemului, fără a specifica numărul de picioare”. Să presupunem că toți examinatorii au intrat corect. Avem puncte egale. Dar cineva știe și oprirea, cineva cunoaște halo-ul semantic și cineva a definit semantica picioarelor piratate. Și unde poate un solicitant să arate aceste cunoștințe?

Și, în general, aceasta este o abordare ciudată: prima parte necesită cunoașterea termenilor, iar a doua parte necesită scrierea unui eseu. De parcă cunoașterea termenilor nu este necesară pentru compunere.

Solicitanții întreabă adesea: „Câți termeni pot fi compoziție bună? " Voi răspunde: într-o perioadă de 4 ore - cel puțin 50-60, sau chiar 70. Deoarece complotul, conflictul și imaginea și peisajul și detaliile, remarca și anafora și dimensiunea, în general, totul este, care este listat în „ elemente de conținut ",și mult mai mult - acesta este instrumentul cu care autorul lucrării analizează lucrarea.

Câte citate? Ei bine, să spunem 70-80. Deoarece nu este absolut necesar să pierdem timpul citând o strofă întreagă, când poți indica faptul că anafora („când”) și aliterarea (pe „p” și „s”) în aceeași poezie a lui Blok „Rusia” creează o imagine a eternitate și amintește de cuvântul cheie (dacă solicitantul știe despre anagramă, atunci va evidenția anagrama „Rusia”). Există deja trei citate într-o propoziție a eseului.

Dar eseul a fost deja returnat - eseul final este în decembrie. Și totuși toți școlarii scriu un eseu pentru examenul de stat unificat în limba rusă ...

Elena Poltavets: „Compoziție” „finală” cu orientare către „meta-subiectivitate”, raționament despre viață, „aspect și ceva”, de preferință cu implicarea operelor literare „extrașcolare” și experiența de zi cu zi a elevilor de liceu - aceasta este, de desigur, util, dar și dăunător în același timp. Doar pentru că pregătirea acestui „examen” și responsabilitatea pentru acesta sunt atribuite aceluiași profesor de limbă școlară îndelung răbdător. Și pentru că niciun eseu, ale cărui „teme” sună jalnic și demagogic și se oferă să vorbească pentru tot binele împotriva tuturor răului, nu va înlocui un examen de eseu în literatură. La fel ca raționamentul despre motivul pentru care trebuie să cunoașteți matematica nu va înlocui cunoașterea cel puțin a tabelului de înmulțire.

Prezența mai multor variante ale eseului (obligatoriu „final” și opțional c) a dus la estomparea scopurilor și obiectivelor fiecăruia dintre examene și la dezorientarea examinatorilor. Cerințele pentru „eseuul„ final ”stăpânit de elev îl împiedică pe el (și profesorul) să se reorganizeze la analiza unei opere de artă ca fenomen estetic, care este cerută într-un eseu pe o temă literară. Da, și toți elevii de liceu, datorită eseului final, învață repede că o operă de artă este doar o ilustrare vizuală a unei înțelepciuni lumești nepretențioase și că înțelegerea unei opere se rezumă la implicarea mai mult sau mai puțin reușită a acesteia ca „material”. ”Pentru„ argumentarea ”adevărurilor comune ...

„Cine poate fi numit prieten adevărat?”, „Poate fi schimbat un vis?” Și aceste subiecte de raționament sunt destinate copiilor de șaptesprezece ani, care, după câte se pare, ar fi trebuit să citească deja Turgenev și? Mi se pare că numai copiilor de zece ani și elevilor de clasa a IV-a li s-ar putea oferi în continuare astfel de subiecte și chiar și atunci cu un sentiment de stângăcie ...

Înțeleg corect că cel mai corect lucru ar fi să ne întoarcem la eseul pe care l-am scris cu toții mai devreme în clasa de seniori?

Elena Poltavets: Sunt sigur că este necesar să returnez eseul-eseul pentru absolvenții de liceu. Aceasta ar trebui să fie finală munca creativa, permițând absolventului să-și dezvăluie cunoștințele și creativitatea sa, așa cum este la modă să spunem. Același lucru este valabil și pentru examenul de admitere la universitate.

Mulți se plâng că școlarii scot tot felul de eseuri „aurii” și „diamante” din colecții, descărcate de pe Internet ... Dar niciun examen și nici o măsură polițienească nu vor împiedica acest lucru. Și în sine colecții de eseuri „exemplare” nu este nimic condamnabil, precum și în cataloagele, să zicem, coafuri pe care le răsfoim în timp ce așteptăm la coadă la coafor. Un alt lucru este că nu orice tunsoare și nu fiecare rochie se vor potrivi unei anumite persoane, sau cel puțin îi place din punct de vedere estetic.

Elevii mei de liceu au primit sarcini pentru a scrie o recenzie a unui eseu din „colecția de aur”, au discutat despre aceste eseuri. Dar nimeni nu a înșelat când a trebuit să-și predea munca. Fie doar pentru că nu era de unde copia: fiecărui elev i s-a dat un subiect individual și în același timp unul care nu se află în „colecții” sau pe internet. Și caleidoscopul citatelor din articole și prefațe pentru a dezvălui subiectul eseului cu siguranță nu ar putea înlocui logica operei originale.

Cum credeți că ar trebui să arate examenul de literatură ideal?

Elena Poltavets: Eseu pe unul dintre subiectele literare selectate. Adică dedicat analizei creativității / muncii unuia sau mai multor autori enumerați în programul pentru examen. Nici subiectele „gratuite”, nici „citate” fără probleme nu sunt potrivite pentru examen. Acesta ar trebui să fie un examen la disciplina școlară „literatură” și nu la sensibilitate, impresionabilitate, bunătate din inimă, maturitate morală, responsabilitate civică și alte calități încântătoare, care, totuși, nu sunt predate în lecțiile școlare.

Vizualizări: 0

Lucrarea de examinare a literaturii este formată din 3 părți.

• Partea 1 include o analiză a unui fragment de epopee, sau lyroepic, sau opera dramatică: 7 sarcini cu un răspuns scurt (B1-B7), care necesită scrierea unui cuvânt sau o combinație de cuvinte sau o succesiune de numere și 2 sarcini cu un răspuns detaliat (C1-C2), în cantitate de 5-10 propoziții.
• Partea 2 include analiza unei opere lirice: 5 sarcini cu un răspuns scurt (B8-B12) și 2 sarcini cu un răspuns detaliat în cantitate de 5-10 propoziții (C3-C4). Realizarea sarcinilor C1-C4, încercați să formulați un răspuns coerent direct la întrebarea pusă, evitând introduceri și caracteristici îndelungate, respectând normele de vorbire. O indicație a volumului de răspunsuri detaliate în părțile 1 și 2 este condiționată; evaluarea răspunsului depinde de semnificația acestuia.
• Partea 3 include 3 sarcini, dintre care trebuie să alegeți doar UNA și să dați un răspuns motivat detaliat la aceasta în genul unui eseu despre temă literară nu mai puțin de 200 de cuvinte.

Când finalizați sarcini cu un răspuns detaliat, mizați-vă pe poziția autorului, formulați-vă punctul de vedere, utilizați concepte teoretice și literare pentru a analiza opera.

Durata examenului în literatură este de 4 ore (240 minute). Vă recomandăm să nu luați mai mult de 2 ore pentru a finaliza sarcinile părților 1 și 2 și pentru a porni 3 - 2 ore.

Răspunsurile din formularele USE sunt înregistrate clar și lizibil cu cerneală neagră strălucitoare. Este permisă utilizarea gelului, capilarelor sau stilourilor.

La finalizarea sarcinilor, puteți utiliza schița, dar intrările din ea nu vor fi luate în considerare la evaluarea lucrării.

Vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, săriți peste o sarcină care nu poate fi finalizată imediat și treceți la următoarea. Dacă, după ce ați finalizat toate lucrările, vă mai rămâne timp, puteți reveni la sarcinile ratate.

Punctele pe care le-ați primit pentru sarcinile finalizate sunt rezumate. Încercați să îndepliniți cât mai multe sarcini posibil și să înscrieți cele mai multe puncte.

Partea 1

Citiți fragmentul piesei de mai jos și finalizați sarcinile B1-B7; C1, C2.

Iată-ne acasă, - a spus Nikolai Petrovich, scoțându-și capacul și scuturându-și părul. - Principalul lucru este acum să luăm cina și să ne odihnim.
- Nu e chiar rău să mănânci, remarcă Bazarov, întinzându-se, și se lăsă pe canapea.
- Da, da, hai să luăm cina, cina cât mai curând posibil. - Nikolai Petrovici și-a bătut picioarele fără niciun motiv aparent. - Apropo, Prokofich.
A intrat un bărbat de vreo șaizeci de ani, cu părul alb, subțire și sângeros, într-un frac maro cu nasturi de aramă și o batică roz la gât. Rânji, se duse la mâner spre Arkady și, plecându-se în fața oaspetelui său, se îndreptă spre ușă și își puse mâinile la spate.
- Iată-l, Prokofich, - a început Nikolai Petrovich, - a venit la noi în cele din urmă ... Ce? cum îl găsești?
- V cel mai bun de atunci- zise bătrânul și rânji din nou, dar își încruntă imediat sprâncenele groase. - Vrei să pui masa? spuse el impresionant.
- Da, da, te rog. Dar nu te duci mai întâi în camera ta, Evgeny Vasilich?
- Nu, mulțumesc, nu este nevoie. Doar comandă să mi se tragă valiza mică și haina asta ”, a adăugat el, scoțându-și halatul.
- Foarte bine. Prokofich, ia-le haina grozavă. (Prokofich, ca nedumerit, a luat „hainele” lui Bazarov cu ambele mâini și, ridicându-l deasupra capului, s-a retras în vârful picioarelor.) Și tu, Arkady, vei merge la tine un minut?
- Da, trebuie să te cureți, - răspunse Arkady și era pe punctul de a merge la ușă, dar în acel moment un bărbat de înălțime medie, îmbrăcat într-o suită engleză întunecată, o cravată la modă și botine lacuite, Pavel Petrovich Kirsanov a intrat în sufragerie. Arăta în jur de patruzeci și cinci de ani: părul său cenușiu, scurt, strălucea cu un luciu întunecat ca argintul nou; fața lui, bilioasă, dar fără riduri, neobișnuit de regulată și curată, parcă trasă de un incisiv subțire și ușor, arăta urme de o frumusețe remarcabilă; deosebit de bune erau ochii luminoși, negri, alungi. Întreaga înfățișare a unchiului lui Arkadiev, grațios și pur ras, a păstrat armonia tinerească și acea luptă în sus, departe de pământ, care în cea mai mare parte dispare după anii douăzeci.
Pavel Petrovici scoase din buzunarul pantalonilor mâna frumoasă cu lung unghii roz, - o mână care părea și mai frumoasă din albul înzăpezit al unei mâneci nasturate de un singur opal mare și i-a dat-o nepotului său. După ce a făcut o „strângere de mână” preliminară europeană, el de trei ori, în limba rusă, la sărutat, adică de trei ori și-a atins mustața parfumată de obraji și a spus: „Bine ai venit”.
Nikolai Petrovici l-a prezentat lui Bazarov: Pavel Petrovici și-a îndoit ușor corpul flexibil și a zâmbit ușor, dar nu și-a dat mâna și chiar a băgat-o înapoi în buzunar.
„Am crezut deja că nu vii astăzi”, a spus el cu o voce plăcută, legănându-se cu grație, zvâcnindu-și umerii și arătându-și frumoșii dinți albi. - Ce s-a întâmplat pe drum?
- Nu s-a întâmplat nimic, - a răspuns Arkady, - așa că au ezitat puțin.

(I.S. Turgenev, „Tați și fii”.)

Răspunsul la sarcinile B1-B7 este un cuvânt, sau o frază sau o succesiune de numere. Scrieți răspunsurile mai întâi în textul lucrării, apoi transferați-le pentru a răspunde la formularul nr. 1 din dreapta numărului sarcinii corespunzătoare, începând de la prima celulă, fără spații, virgule și alte simboluri suplimentare. Scrieți fiecare literă (număr) într-o cutie separată în conformitate cu mostrele date în formular.

B1 Numiți direcția literară în curentul principal al căruia opera lui I.S. Turgenev și ale cărui principii au fost întruchipate în tați și copii.

B2 Ce gen are opera I.S. Turgenev „Tați și fii”?

Răspuns: ___________________________.

Î3 Care este numele instrumentului de caracterizare bazat pe descrierea apariției sale („Arăta patruzeci și cinci de ani ...”)?

Răspuns: ___________________________.

B4 Stabiliți o corespondență între personajele care apar în acest fragment și destinul lor ulterior.
Pentru fiecare poziție din prima coloană, potriviți poziția corespunzătoare din a doua coloană.

Scrieți răspunsul în cifre în tabel și transferați-l în formularul de răspuns nr. 1.

Q5 Care este numele unui detaliu semnificativ care este un mijloc de caracterizare artistică (de exemplu, haina Bazarov și suita engleză a lui Pavel Petrovich, notată de autor)?

Răspuns: ___________________________.

B6 Senior Kirsanov și Bazarov din primele pagini ale lucrării sunt date în opoziție. Care este numele tehnicii de opoziție ascuțită folosită într-o operă de artă?

Răspuns: ___________________________.

Q7 La începutul fragmentului de mai sus, eroii comunică între ei, schimbând observații. Care este numele acestui tip de vorbire?

Răspuns: ___________________________.

Pentru a finaliza sarcinile C1 și C2, utilizați formularul de răspuns nr. 2. Mai întâi, scrieți numărul sarcinii și apoi dați un răspuns coerent direct la întrebare (volum aproximativ - 5-10 propoziții).
Bazează-te pe poziția autorului, dacă este necesar, afirmă punctul tău de vedere. Argumentează-ți răspunsul pe baza textului lucrării.
Efectuând sarcina C2, dați cel puțin două poziții de comparație (poziția comparației este indicația autorului și numele operei de artă cu justificarea obligatorie a alegerii dvs.; puteți da ca poziții de comparație două lucrări ale aceluiași autor , cu excepția autorului a cărui operă este considerată în sarcină).

C1 Cum este prezentat principalul conflict al lucrării în acest episod din Tati și fii?

C2În ce opere ale clasicilor ruși se reflectă conflictul dintre reprezentanții diferitelor generații și în ce mod pot fi comparate aceste lucrări cu „Părinții și fiii” lui Turgenev?

Partea 2

Citiți lucrarea de mai jos și finalizați sarcinile B8-B12; C3, C4.

Din nou, ca în anii de aur,
Trei suvite uzate,
Și ace de tricotat vopsite lipite
În jgheaburi libere ...

Rusia, Rusia sărăcită,
Am colibele tale gri,
Cântecele tale pentru mine sunt vânt -
Ca primele lacrimi de dragoste!

Nu știu cum să-mi fie milă de tine
Și îmi port crucea cu grijă ...
Ce vrăjitor vrei
Dă-i înapoi frumusețea tâlharului!

Lasă-l să ademenească și să înșele, -
Nu vei dispărea, nu vei pieri,
Și numai îngrijirea se va întuneca
Caracteristicile tale frumoase ...

Bine? O altă preocupare -
Cu o singură lacrimă râul este mai zgomotos
Și ești în continuare același - o pădure, dar un câmp,
Da, plăcile sunt modelate până la sprâncene ...

Iar imposibilul este posibil
Drumul este lung și ușor
Când drumul strălucește în depărtare
O privire instantaneu de sub batistă
Când sună cu o melancolie precaută
Cântec surd al șoferului! ..

(A.A. Blok, 1908)

Răspunsul la sarcinile B8-B12 este un cuvânt, sau o frază sau o succesiune de numere. Scrieți răspunsurile mai întâi în textul lucrării, apoi transferați-le pentru a răspunde la formularul nr. 1 din dreapta numărului sarcinii corespunzătoare, începând de la prima celulă, fără spații, virgule și alte simboluri suplimentare. Scrieți fiecare literă (număr) într-o cutie separată în conformitate cu mostrele date în formular.

LA 8 Numiți mișcarea poetică modernistă de la începutul secolului al XX-lea, unul dintre cei mai strălucitori reprezentanți a fost A.A. Bloc.

Răspuns: ___________________________.

LA 9 Indicați numărul strofei (ordinal în nominativ), în care poetul folosește anafora.

Răspuns: ___________________________.

LA 10 Indicați trucul pe care îl folosește autorul în rândurile:

Am colibele tale gri,
Cântecele tale pentru mine sunt vânt -
Ca primele lacrimi de dragoste!

Răspuns: ___________________________.

LA 11 Selectați trei nume din lista de mai jos mijloace artisticeși tehnicile folosite de poet în strofa a patra a acestui poem.

1) hiperbolă
2) inversiune
3) ironie
4) epitet
5) scrierea sunetului

Scrieți numerele corespunzătoare în tabel în ordine crescătoare și transferați-le în formularul de răspuns nr.

LA 12 Indicați dimensiunea poeziei scrise de A.A. Blocați „Rusia” (fără a specifica numărul de opriri).

Răspuns: ___________________________.

Pentru a finaliza sarcinile C3 și C4, utilizați formularul de răspuns numărul 2.
Mai întâi scrieți numărul sarcinii, apoi dați un răspuns coerent direct la întrebare (volum aproximativ - 5-10 propoziții).
Mizați-vă pe poziția autorului, dacă este necesar, spuneți punctul dvs. de vedere. Argumentează-ți răspunsul pe baza textului lucrării. Efectuând sarcina C4, dați cel puțin două poziții de comparație (poziția comparației este indicația autorului și numele operei de artă cu justificarea obligatorie a alegerii dvs.; puteți da ca poziții de comparație două lucrări ale aceluiași autor , cu excepția autorului a cărui operă este considerată în sarcină).
Notați răspunsurile în mod clar și lizibil, respectând normele vorbirii.

C3 Ce sentiment este îmbibat de apelul poetului către Rusia?

C4În ce opere ale poeților ruși a fost creată imaginea Rusiei și care sunt asemănările și diferențele lor cu poemul lui A.A. Blok?

Partea 3

Pentru a finaliza sarcina părții 3, selectați doar UNUL dintre subiectele eseu propuse (C5.1, C5.2, C5.3).
În formularul de răspuns nr. 2, indicați numărul subiectului pe care l-ați ales, apoi scrieți un eseu pe această temă în volumul de cel puțin 200 de cuvinte (dacă volumul eseului este mai mic de 150 de cuvinte, atunci se estimează la 0 puncte).
Mizați-vă pe poziția autorului și formulați-vă punctul de vedere. Argumentați-vă tezele pe baza operelor literare (într-un eseu despre versuri, trebuie analizate cel puțin trei poezii).
Folosiți concepte literar-teoretice pentru a analiza opera.
Gândiți-vă la compoziția eseului.
Scrie-ți eseul clar și lizibil, respectând normele vorbirii.

C5.1 Ca în poezia lui M.Yu. „Mtsyri” al lui Lermontov reflectă coliziunea viselor cu realitatea?

C5.2 Care este semnificația comparării imaginilor lui Katerina și Varvara? (Bazat pe piesa lui A. Ostrovsky „Furtuna”.)

C5.3 Ca și în proza ​​lui M.A. Bulgakov, subiectul este dezvăluit alegere morală persoană? (Bazat pe romanul „ Garda Albă„Sau„ Maestrul și Margarita ”.)

Sistemul de notare a muncii examenului în literatură

Pentru răspunsul corect la sarcinile B1-B12, se acordă 1 punct, pentru un răspuns incorect sau lipsa acestuia - 0 puncte.

Răspunsuri la sarcinile B1-B12

Criterii pentru verificarea și evaluarea performanței sarcinilor cu un răspuns detaliat

Evaluarea îndeplinirii sarcinilor C1 și C3, necesitând scrierea unui răspuns detaliat în valoare de 5-10 propoziții

Indicarea volumului este condiționată; evaluarea răspunsului depinde de conținutul acestuia (dacă există cunoștințe profunde, examinatul poate răspunde într-un volum mai mare; cu capacitatea de a-și formula cu exactitate gândurile, examinatul poate da un răspuns destul de complet într-un volum mai mic).

* Este permisă indicarea a două lucrări ale aceluiași autor, cu excepția autorului a cărui operă este considerată în misiune.

Evaluarea îndeplinirii sarcinilor С5.1, С5.2, С5.3,
necesitând scrierea unui răspuns motivat detaliat în gen
eseuri de minimum 200 de cuvinte

Dintre cele cinci criterii după care este evaluat eseul, primul criteriu (aspectul conținutului) este cel principal. Dacă, la verificarea lucrării, expertul acordă 0 puncte conform primului criteriu, sarcina părții 3 este considerată neîndeplinită și nu este verificată în continuare. Pentru alți patru (2, 3, 4, 5) 0 puncte sunt date în „Protocolul pentru verificarea răspunsurilor la sarcini” din formularul nr. 2.

Evaluarea pentru prima poziție a evaluării sarcinii din partea 3 este plasată în coloana 7 a protocolului, pentru a doua poziție - în coloana 8, pentru a treia - în coloana 9, pentru a patra - în coloana 10, pentru al cincilea - în coloana 11.

La evaluarea performanței sarcinilor din partea 3, trebuie luat în considerare volumul eseului scris. Se recomandă participanților la test să aibă cel puțin 200 de cuvinte. Dacă eseul conține mai puțin de 150 de cuvinte (numărul de cuvinte include toate cuvintele, inclusiv cele oficiale), atunci o astfel de lucrare este considerată incompletă și este estimată la 0 puncte.

Când dimensiunea eseului este cuprinsă între 150 și 200 de cuvinte, numărul maxim de erori pentru fiecare nivel de punct nu se modifică.

Deci, în versiunea noastră a USE în literatură, sarcina 5 este dedicată compoziției lucrării.

5. Care este numele unui detaliu semnificativ care este un mijloc de caracterizare artistică (de exemplu, „haina din piele de oaie”, „cizme”, „rochie”)?
Răspuns:___________________________

Puteți urmări o analiză detaliată a sarcinii 5 în videoclip.

MATERIAL DE REFERINTA

În critica literară modernă, termenul „COMPOZIȚIE” al unei opere este înțeles în moduri diferite. Nu vom intra în detaliile fiecărei păreri a școlilor literare, ci vom indica doar că înțelegem compoziția în două versiuni.

Prima opțiune este o înțelegere largă a compoziției

Compoziția este structura generală a unei opere de artă - părți semantice, împărțirea autorului în părți și altele asemenea.

Pe baza acestei înțelegeri a compoziției, putem desemna în „ Fiica căpitanului»Următoarele părți compoziționale:

1. Împărțirea în părți compoziționale în conformitate cu principiul geografic:

2. Împărțirea în părți compoziționale conform principiului creșterii protagonistului:

După cum se poate observa din exemplele de mai sus de împărțire în părți compoziționale, o înțelegere largă a termenului COMPOZIȚIE nu este pur și simplu potrivită pentru lucrări precise cu text artistic. Fiecare persoană care a citit, în funcție de înțelegerea citirii, își va compune propria compoziție, spre deosebire de orice altceva. Din aceasta putem concluziona că înțelegerea largă a termenului COMPOZIȚIA O OPERĂ DE ARTĂ se distinge prin subiectivitate, adică inexactitate.

A doua opțiune este o înțelegere restrânsă a compoziției

Compoziția este aranjamentul elementelor structurale ale unei opere, care, servind intenției autorului, creează imagini artistice integrale.

Care sunt principalele elemente structurale ale operei demne de evidențiat atunci când se analizează compoziția operei?

Titlul lucrării- Acesta este un element al compoziției, care servește drept principal punct de referință și accent semantic al operei. În cazul nostru, numele este „Fiica căpitanului”. LA FEL DE. Pușkin a pus în mod special numele unui personaj fictiv - fiica căpitanului Marya Ivanovna Mironova.

Acest element al compoziției acordă cititorului percepția intenției artistice a scriitorului. Această lucrare nu este o operă istorică, o reconstrucție artistică a evenimentelor istorice.

Titlurile capitolelor este, de asemenea, un element structural al compoziției. Cu aceste titluri, scriitorul oferă cititorului un sentiment de anticipare pentru următorul eveniment. De exemplu: titlul capitolului „Sergent de gardă” pune mintea cititorului la schimbări drastice în viața protagonistului.

Epigrafele- este atât un element structural al complotului, cât și compoziția operei. Epigraful într-o formă condensată oferă semnificația principală a operei sau a unei părți a acesteia. O caracteristică a compoziției „Fiica căpitanului” este abundența epigrafelor (un epigraf pentru întreaga lucrare și pentru fiecare capitol separat).

Naraţiune este un lanț de evenimente care stau la baza dezvoltării acțiunii întregii opere. În „Fiica căpitanului” narațiunea este consecventă, fără permutări temporare.

Descriere- acesta este un fel de discurs al unei opere de artă, care se caracterizează prin static, o abundență de detalii, portrete, peisaje etc. Descrierea încetinește continuumul spațiu-timp al operei, permite cititorului să înțeleagă ceea ce a a fost citit.

Detaliu - este important să se creeze un holistic imagine artistică subiect (fenomen, detaliu, lucru). Fiica Căpitanului are o mulțime de detalii. pe de o parte, recreează viața de atunci, de exemplu, „o cratiță cu gem”, „haina de piele de oaie”, „accesorii de baie”; pe de altă parte, „cizmele roșii”, „rochia albă de dimineață” etc., creează imagini artistice unice.

Portret este un set de detalii care creează aspectul unei imagini artistice, de exemplu: un portret al lui Pugachev, un portret al lui Grinev etc.

Peisaj este o colecție de detalii care creează o imagine a naturii. Particularitatea detaliilor naturale poate adăuga caracter peisajului, de exemplu: un peisaj ostil (viscol, viscol) în timpul călătoriei lui Peter Grinev de acasă la Orenburg. De obicei natura peisajului anticipează evenimentele ulterioare.

Interior- acesta este un set de detalii ale decorului interior al camerei, de exemplu: interiorul colibei, în care le-a adus consilierul.

Exterior este un set de detalii ale stării exterioare a unei structuri, clădiri, case, de exemplu: exteriorul cetății Belogorsk.

Raţionament este un tip de vorbire care se caracterizează printr-o abatere de la narațiune. Raționamentul clarifică relațiile cauză-efect ale evenimentelor descrise în lucrare. De exemplu: raționamentul părintelui Grinev despre soarta fiului său.

Monolog intern- acestea sunt argumentele eroului, care nu ar trebui auzite de alți eroi ai operei. Monologul intern, din punctul de vedere al cititorului, caracterizează starea sa psihologică, de exemplu: monologul intern al lui Pyotr Grinev în timpul interogatoriului.

Monolog- acesta este raționamentul eroului operei. Monologul nu este conceput pentru a răspunde celor cărora li se adresează monologul, de exemplu: monologul Mariei Ivanovna.

Dialog- acesta este raționamentul celor doi eroi, care se realizează printr-un schimb de observații, de exemplu: un dialog între Piotr Grinev și Pugachev pe drumul spre cetatea Belogorsk.

Polilog- acesta este raționamentul mai multor (mai mult de doi) eroi ai operei, care, la fel ca dialogul, se realizează printr-un schimb de observații, de exemplu: un polilog la consiliul militar al lui Pugachev, la care a participat Grinev.

Scrisoare- Acesta este un fel de monolog, care este dat sub forma unei înregistrări, adică scrisori, de exemplu: o scrisoare de la părintele Grinev către Savelich.

De asemenea, elementele folclorice pot fi considerate părți compoziționale: cântece, basme, legende, proverbe, ghicitori etc. De exemplu: piesa „Nu face zgomot, stejar verde mama ...” sau un basm Kalmyk spus de Pugachev la Grinev.

Toate elementele compoziționale de mai sus nu sunt epuizate. În fiecare lucrare individuală, prezența părților compoziționale va fi a sa, iar aceasta va manifesta particularitatea compoziției.

În contact cu

a) Anya

b) Ranevskaya

c) Varya

d) Dunyasha

69. „Eu, ca o rază de soare, eram în viață și acum trebuia să stau nemișcat, ca o piatră”. Ce mijloace picturale și expresive au fost folosite de două ori în această afirmație a eroinei?

o metafora

b) comparație

c) uzurparea identității

d) hiperbolă

70. Ce frază încheie drama „Furtună”?

a) Mamă, ai distrus-o, tu, tu, tu ...

b) Mulțumesc, oameni buni, pentru serviciul oferit!

c) Bine pentru tine, Katya. De ce am rămas să trăiesc în lume și să sufăr !

d) Fă cu ea ceea ce vrei! Corpul ei este aici, ia-l; dar acum sufletul tău nu este al tău: acum este în fața unui judecător care este mai milostiv decât tine!

71. Numiți direcția literară în cursul căreia s-a dezvoltat

creativitatea și principiile cărora sunt întruchipate în Tati și Copii.

a) Sentimentalism

b) Realism

c) Romanticismul

d) Clasicism

72. Care este numele unui detaliu semnificativ care este un mijloc de caracterizare artistică (de exemplu, haina Bazarov și suita engleză a lui Pavel Petrovich, notată de autor)?

o descriere

b) remarcă

c) detaliu

d) compoziție

73. Seniorii Kirsanov și Bazarov din primele pagini ale lucrării sunt prezentați în opoziție. Care este numele tehnicii de opoziție ascuțită folosită într-o operă de artă?

o metafora

b) comparație

c) oximoron

d) antiteză

74. Arăta în jur de patruzeci și cinci de ani: părul său cenușiu, scurt, strălucea cu un luciu întunecat, ca argintul nou; fața lui, bilioasă, dar fără riduri, neobișnuit de regulată și curată, parcă desenată cu un incisiv subțire și ușor, arăta urme de o frumusețe remarcabilă; deosebit de bune erau ochii luminoși, negri, alungi. A cui este caracteristica portretului?

a) Nikolai Kirsanov

b) Pavel Kirsanov

c) Evgenia Bazarova

d) Arkady Kirsanova

75. Corelați numele, numele și patronimicele eroilor din povestea „Inima unui câine”:

a) A-1, B-2, B-4, G-3

b) A-1, B-3, B-2, G-4

c) A-2, B-4, B-1, G-3

d) A-3, B-2, B-1, G-4

76. Cine este descris în acest fel în roman? „... Un bărbat de vreo cincizeci de ani, de înălțime medie și construcție densă, cu părul cenușiu și o pată mare cheală, cu fața pufoasă ... galbenă, chiar verzui și pleoapele pufoase, din cauza cărora sunt mici, ca niște crăpături , dar animat ochii roșiatici. "

a) Zosimov

b) Marmeladov

c) Raskolnikov

d) Svidrigailov

77. Cine este descris în acest fel în roman? „... Un bărbat înalt și gras, cu fața palidă și incoloră, pufoasă și netedă, cu părul blond drept, ochelarii și un inel mare de aur pe un deget umflat de grăsime. Avea douăzeci și șapte de ani. Era îmbrăcat într-o haină largă, ușoară, ușoară, în pantaloni ușori de vară și, în general, totul pe el era larg, cu un vârf de inteligență; lenjeria este impecabilă, lanțul de ceasuri este masiv. "

a) Zosimov

b) Marmeladov

c) Raskolnikov

d) Svidrigailov

a) Luca

b) Satin

c) Natasha

d) Tamburine

79. Cine a aranjat o întâlnire între Katerina și Boris, după ce a furat cheia de la Kabanikha?

a) Buclat

b) Kuligin

c) Barbara

d) Glasha

80. De ce prințul Andrew merge să servească în armată

a) idei despre datoria ofițerului

b) dorința de a apăra Patria-Mamă

c) căutarea faimei

d) la insistența tatălui

Partea B

1. Cui a numit N. Dobrolyubov „o rază de lumină în regatul întunecat” în piesa lui Ostrovsky?

Răspuns: Katerina

2. Ce este nihilismul, așa cum este definit de Turgenev, în romanul „Tați și fii”?

Răspuns: negare

3. Principalele motive ale versurilor lui Nekrasov.

Răspuns: tema patriei

4. Două gânduri principale în romanul lui Tolstoi „Război și pace” (scrieți răspunsul separat prin virgule).

Răspuns: familie, folclor

5. Tema piesei lui Cehov " Livada de cireși".

Răspuns: vânzarea unei livezi de cireși

6. Scrieți titlul primei poezii despre revoluție.

Răspuns: Doisprezece

7. Două teme principale ale versurilor lui Yesenin (scrieți răspunsul separat prin virgule).

Răspuns: patrie, natură

8. Scrieți numele poeziilor satirice ale lui Mayakovsky (scrieți răspunsul separat prin virgule).

Răspuns: Stai pe spate, Despre gunoi

9. Pe exemplul cărui personaj este arătat soarta țărănimii Don în romanul lui Sholokhov „Don liniștit”.

Răspuns: Grigory Melikhov

10. Care dintre eroii lui Sholokhov a scris o cerere pentru aderarea la ferma colectivă, de când el viață nouă destul de de acord.

Răspuns: Kondrat Maidannikov

11. De ce moare Bazarov la Turgenev.

Răspuns: Nu i-a sosit timpul

12. Tema principală a versurilor lui Tsvetaeva.

Răspuns: dragoste

13. Semnificația poveștii lui Tolstoi „Vipera”.

Răspuns: furia războiului civil

14. Semnificația legendei despre Danko în povestea „Bătrâna Izergil”.

Răspuns: slujirea oamenilor

15. Ce sună muzica în povestea lui Kuprin " Brățară granat"(scrieți răspunsul separat prin virgule).

Răspuns: Sonata nr. 2, Apethionata lui Beethoven

16. Care era numele profesorului asistent Preobrazhensky (nume complet).

Răspuns:

17. De ce este numit eroul lui Shukshin un excentric.

Răspuns: i s-a întâmplat ceva în mod constant.

18. Care este numele colecției de poezii de Vysotsky.

Răspuns: Nerv

19. Care a fost numele eroului din povestea lui Sholokhov „Soarta unui om”.

Răspuns: Andrey Sokolov

20. Ce carte despre un luptător a scris Tvardovsky?

Răspuns: Vasily Terkin

Partea C

Citiți un fragment din Război și pace și finalizați sarcinile.

Oricât de înghesuit și nu ar fi nevoie de nimeni și oricât de greu i s-ar părea viața lui acum prințului Andrey, el, la fel ca acum șapte ani în Austerlitz în ajunul bătăliei, se simțea agitat și iritat.

Ordinele pentru bătălia de mâine au fost date și primite de el. Nu mai avea nimic de făcut. Dar gândurile sale erau cele mai simple, mai clare și, prin urmare, gândurile teribile nu l-au lăsat în pace. Știa că bătălia de mâine ar fi trebuit să fie cea mai cumplită dintre toate la care a participat și posibilitatea morții pentru prima dată în viața sa, fără nicio legătură cu viața de zi cu zi, fără a lua în considerare modul în care ar afecta-o pe ceilalți, ci doar pentru că atitudinea față de el, față de sufletul său, cu vioiciune, aproape cu certitudine, simplu și îngrozitor, i s-a prezentat. Și de la înălțimea acestei spectacole, tot ce îl chinuia și îl ocupa anterior s-a luminat brusc cu o lumină albă rece, fără umbre, fără perspectivă, fără distincții de contururi. Toată viața lui i s-a părut ca un felinar magic, în care a privit mult timp prin sticlă și sub iluminare artificială. Acum a văzut brusc, fără sticlă, în lumina strălucitoare a zilei, aceste tablouri prost pictate.

„Da, da, acestea sunt acele imagini false care m-au entuziasmat, admirat și chinuit”, și-a spus el, trecând în imaginația sa principalele imagini ale felinarului său magic al vieții, uitându-se acum la ele în această lumină albă rece a zi - gândul clar al morții. - Iată-le, aceste figuri grosolan pictate, care păreau a fi ceva frumos și misterios. Slavă, binele public, dragostea pentru o femeie, patria însăși - cât de grozave mi s-au părut aceste imagini, ce semnificație profundă păreau să se împlinească! Și toate acestea sunt atât de simple, palide și aspre în lumina albă rece a acelei dimineți, pe care o simt că crește pentru mine ".

Cele trei dureri principale ale vieții sale, în special, i-au atras atenția. Dragostea sa pentru o femeie, moartea tatălui său și invazia franceză care a cucerit jumătate din Rusia. „Iubire! .. Fata asta, care mi s-a părut plină de puteri misterioase. Cât am iubit-o! Am făcut planuri poetice despre dragoste, despre fericire cu ea. O, dragă băiete! " Spuse cu voce tare supărat.

- Cum! Am crezut în unele iubire perfecta pentru care ar fi trebuit să mi-o păstreze credincioasă tot anul absența mea! Ca porumbelul tandru al unei fabule, ar trebui să se ofilească, despărțindu-se de mine. Și toate acestea sunt mult mai simple ... Toate acestea sunt teribil de simple, dezgustătoare!

Tatăl meu a construit și el în Bald Hills și a crezut că acesta este locul lui, pământul său, aerul său, țăranii lui; dar Napoleon a venit și, neștiind despre existența lui, ca o așchie de pe drum, l-a împins, iar Munții lui Cheli și întreaga sa viață s-au prăbușit. Și prințesa Marya spune că acesta este un test trimis de sus. La ce servește testul atunci când nu mai este și nu va mai fi? niciodata!

El nu este acolo! Deci, cine este acest test? Patria, moartea Moscovei! Și mâine mă va ucide - și nici măcar un francez, ci al lui, așa cum ieri un soldat mi-a descărcat o armă lângă ureche, iar francezii vor veni, mă vor lua de picioare și de cap și mă vor arunca într-o gaură, așa că că nu împuțesc sub nasul lor și vor apărea noi condiții. vieți care vor fi familiare și celorlalți și nu voi ști despre ele și nu voi fi ".

1) Ce gânduri groaznice nu dau odihnă prințului Andrei?

2) Ce evenimente din viața sa a considerat prințul Andrew cele mai tragice?

3) Despre ce fată vorbești la sfârșitul celui de-al doilea paragraf?

4) Ce eveniment din viața sa spune prințul Andrey: „Toate acestea sunt extrem de simple, dezgustătoare!”?

5) Ce mijloace de scriere psihologică folosește autorul pentru a transmite starea internă a prințului? Alegeți răspunsurile corecte din cuvinte și expresii pentru referințe: vis, monolog intern, scrisoare, jurnal, mărturisire, comentariu al autorului.

6) În ce an a avut loc Bătălia de la Borodino?

7) În al treilea paragraf al textului, găsiți 2 fraze, din care devine clar că în ajunul bătăliei în mintea prințului Andrey există o reevaluare a valorilor

8) Comparați starea prințului Andrew înainte de bătăliile de la Austerlitz și Borodino (găsiți asemănări și diferențe).

4. Criterii de notare

Întrebări tipice despre epopee

(// - astfel de două linii oblice verticale marchează variante ale formulării aceleiași sarcini)

Care este numele monologului într-o operă literară pe care eroul o pronunță „pentru sine”? Monolog intern

Care este numele unui mijloc în critica literară care ajută la descrierea unui erou („slab”, „slab”)? // Care sunt numele definițiilor figurative care sunt mijloacele tradiționale de reprezentare artistică? Epitet

Evenimentele din lucrare sunt prezentate din perspectiva unui personaj fictiv. Care este numele personajului din lucrare căruia i se încredințează povestirea evenimentelor și a altor personaje? Naratorul

Care este numele eroului acestei opere?

Care este numele genului de literatură căruia îi aparține opera? Epopee

Care este numele utilizării intenționate a acelorași cuvinte în text, care sporește semnificația afirmației? Repeta

Ce termen denotă un mod de a afișa starea interioară a eroilor, gândurilor și sentimentelor? // Care este numele abilității autorului de a transmite sentimentele și gândurile care îi posedă pe eroi, viața lor interioară? Psihologism

Care este numele unui detaliu expresiv care poartă o încărcătură semantică importantă într-un text literar? // Care este numele unui detaliu semnificativ care este un mijloc de caracterizare a unui erou? Detaliu

Fragmentul începe și se termină cu o descriere a focului din Smolensk etc. Indicați termenul care denotă locația și relația părților, episoadelor, imaginilor dintr-o operă de artă. // Ce termen denotă organizarea părților unei opere, imaginile și conexiunile acestora? Compoziţie

Indicați tipul de cale pe baza transferului proprietăților unor obiecte și fenomene către altele („flacăra talentului”). Metaforă

Indicați genul căruia îi aparține opera. Roman, poveste, poveste, basm ...

La începutul fragmentului, este dată o descriere a aspectului personajului. Care este numele acestui instrument de caracterizare? Portret

La începutul episodului, este dată o descriere a satului de noapte. Care este termenul pentru o astfel de descriere? // Ce termen este obișnuit pentru a desemna descrierea naturii? Peisaj

Ce gen aparține romanul? Socio-filozofic, psihologic, social și de zi cu zi ...

Indicați un trop care reprezintă înlocuirea unui nume propriu cu o frază descriptivă. Perifrază / De exemplu, Țara Soarelui Răsare - Japonia /

O imagine simbolică, al cărei sens depășește sensul obiectiv. Simbol

Ce termen este obișnuit pentru a desemna o parte a unei lucrări care descrie circumstanțele premergătoare evenimentelor principale ale complotului? Expunere

Care este termenul pentru un set de evenimente, transformări și răsuciri de acțiune într-o lucrare? Complot

Care este termenul pentru componenta finală a lucrării? Epilog

Timpul și spațiul artistic sunt cele mai importante caracteristici ale modelului lumii al autorului. Ce referință spațială tradițională folosește Goncharov pentru a crea imaginea unui spațiu închis simbolic saturat? Casă

Care este numele formei de alegorie caracteristică fabulelor, pildelor? Alegorie

Indicați numele tehnicii exagerării artistice, în care plauzibilitatea face loc fanteziei, caricaturii. Grotesc

Care este numele tipului de descriere din operele literare care i-a permis autorului să recreeze atmosfera locuințelor ah? Interior

Care sunt numele cuvintelor și expresiilor care se abat de la normele limbii literare („presă”, „mogom”) Vernacular / Dialectal

Care nume de familie al criticului rus, revoluționar-democrat este în concordanță cu numele de Dobrosklonov? (aceasta este în poezia lui Nekrasov „Cine trăiește bine în Rusia Doborolyubov.

Numele eroilor operei, care conțin un sens ascuns (Kabanova, Dikoy, Pravdin, Skotinin, Raskolnikov). // După tradiție, autorul înzestrează eroii operei sale cu nume și nume de familie care poartă anumite caracteristici. Cum se numesc aceste nume și prenume? Difuzoare.

Întrebări tipice despre opere dramatice

În cadrul cărei direcții literare a fost creată această operă? Clasicism, realism

Ce termen denotă forma de vorbire a personajelor, care este un schimb de replici? Dialog

Determinați genul piesei.

Fonvizin „Minorul” - comedie
Griboyedov „Vai de Wit” - comedie
Gogol „Inspectorul general” - comedie
Ostrovsky „Furtună” - dramă
Cehov "Livada de cireși" - comedie
Amaru "La fund" - dramă

Una dintre tehnicile caracteristice clasicismului este dezvăluirea caracterului eroului prin numele său de familie. Cum se numesc aceste nume? Vorbitor

Care este numele personajelor din studiile literare care nu apar pe scenă? În afara scenei

Fragmentul prezintă o coliziune ascuțită a pozițiilor eroilor. Cum se numește o astfel de ciocnire, o confruntare de personaje, care stă la baza dezvoltării acțiunii unei opere literare? Conflict

Tipul de conflict? Public, dragoste, social

La ce etapă din dezvoltarea acțiunii se referă acest fragment? Începutul, punctul culminant, deznodământul

Indicați numele tipului de literatură căruia îi aparține piesa ...? Dramă

Care este numele unei declarații detaliate a unui erou? Monolog

Denumiți termenul folosit pentru a desemna afirmațiile personajelor din piesă. // Cum se numește o frază luată separat a interlocutorului în dialogul scenic în dramă? Replică

Care este numele părții actului (acțiunii) unei opere dramatice în care compoziția actori ramane neschimbat? Scenă

Care este termenul folosit în critica literară pentru a desemna o expresie care a devenit înaripată? // Actorul rosteste o fraza incapatoare, laconica: "Fara un nume - nu exista persoana". Care este numele acestui tip de ziceri? // Cum se numesc zicalele eroilor, care se disting prin concizie, capacitate de gândire și expresivitate? Aforism

Scena de mai sus conține informații despre personaje, locul și ora acțiunii, sunt descrise circumstanțele care au avut loc înainte de a începe. Indicați etapa în dezvoltarea parcelei, pentru care semnele numite sunt caracteristice. Expunere

Care este principalul mijloc de caracterizare în acest fragment al piesei? Vorbire

Care este mijlocul reprezentării artistice

Întrebări tipice despre operele lirice

Care este numele varietății de versuri căreia îi aparține acest poem? // La ce varietate de poezie tematică de gen aparține acest poem?

Peisaj, civic, iubitor, prietenos, meditativ (Tyutchev "Există cântec în valurile mării ..."), filosofic ...

Care este numele figurii stilistice bazat pe schimbarea ordinii directe a cuvintelor? // Ce figură stilistică, constând în ruperea ordinii cuvintelor general acceptate, folosește poetul pentru a crea ...? Inversia

Un termen care în critica literară este numit un mijloc pictural și expresiv care vă permite să transferați sensul prin similitudine de la un subiect la altul? (Un mijloc de expresivitate alegorică). Metaforă

Indicați numele dispozitivului stilistic pe care îl folosește poetul, începând o linie cu același cuvânt. Anafora

Care este numele naturii rimei? Anular, cruce, adiacent

La care gen poetic se referă acest poem?

Ola, elegie, dăruire, epigramă ...

Care este numele unei tehnici poetice bazată pe repetarea sunetelor vocale? Asonanţă

Care este numele tehnicii poetice de repetare a acelorași sunete consonante?

Aliteraţie

Determinați metrul poetic cu care este scris poemul.

Yamb (2 4 6 8) trohee (1 3 5 7), dactil (1 4 7 10), amfibrahiu (2 5 8 11), anapest (3 6 9 12)

CUM SE FACE BINE?

Scriem rândurile din poem, despărțindu-le în silabe;

Punem stres în cuvinte;

Scriem numere sub silabe accentuate;

Ne uităm la schemele anterioare și alegem dimensiunea.

În `e-that de-re`v-not og-no` not in ha`-she-ny

1 4 7 10

Nu-mi spui tos-ku ...

1 4 7 10 NS apoi dactil.

Încă un exemplu!

Nu, nu ești P'ush-kin. Dar apropo, da

Nu vid-ci soln-tsa no-from-ku'-yes 2 4 8

2 4 8 acesta este iambic

Introduceți termenul pentru definiția artistică. Epitet

Care este numele unei tehnici care vă permite să înzestrați lumea din jurul vostru cu sentimente și experiențe umane? Impersonarea

Care este numele sistemului de versificare în care este scris acest poem?

Tonic, silabo-tonic

Care este numele unei combinații de linii ținute împreună de o rimă și o intonație comune în critica literară? Strofă

Care este termenul folosit pentru a desemna consonanța capetelor liniilor poetice? Rima

S-a întâmplat:

LEGATE DE(AABB),

TRECUT( ABAB),

INEL (ABBA)

Care este numele unei tehnici bazate pe o combinație de concepte incongruente? Oximoron

Denumiți tipul de traseu pe baza comparației obiectelor sau fenomenelor. Comparaţie

Cum se numește cea mai simplă unitate de complot? Motiv

Care este termenul pentru un complex de linii, format din catrene, fiecare dintre ele fiind o uniune organizată de linii poetice. Catren

Care este numele metodei alegorice, care constă în reprezentarea unei idei abstracte prin imagini concrete? Alegorie

Care este numele unei imagini generalizate care include multe caracteristici asociative. Simbol

Care este numele tehnicii care constă în înlocuirea unui cuvânt cu o expresie descriptivă care indică proprietăți importante, calități, semne ale unui obiect sau fenomen? Perifrază

Pentru a spori semnificația emoțională a afirmației, autorul folosește forma unei întrebări care nu necesită un răspuns. Care este numele acestui mijloc de expresie? O întrebare retorică

Denumiți tipul de compoziție caracterizat prin repetarea aceluiași motiv, linie etc. la începutul și sfârșitul piesei. Inelar

La care regie literară se referă la creativitate ...?

Clasicism, romantism, realism, simbolism, futurism, acmeism, imagism

Care este numele dispozitiv artistic bazat pe o opoziție ascuțită? Antiteza // contrast

A doua și a treia strofă sunt construite pe o comparație a imaginilor despre natură și starea omului. Cum se numește această tehnică în critica literară?

Comparație // Paralelism

A doua și a patra strofă au un conținut aproape identic. Cum se numește această tehnică? Repeta

Care este numele conceptului poetic care afirmă valoarea de sine creație artistică? Arta pentru artă(libertatea artei de politică).

Indicați genul liric clasic (reflectare tristă asupra fragilității ființei, iubirii plecate etc.), ale cărei trăsături sunt prezente în poem ... Elegie.

Care este numele strofei folosite de autor în lucrare? (vorbim despre romanul în versuri „Eugene Onegin”) Oneginskaya / Oneginskaya

Poezia „Hamlet” de B.L. Pasternak „a atribuit” eroului celebrului său roman. Indicați titlul acestei lucrări. Doctorul Zhivago.

La ce mijloace de exprimare a propriei poziții recurge poetul, supunându-și personajele nu ascunse, ci ridiculizării și denunțărilor explicite? Sarcasm / Invectiv

1. Verificați dacă ai înțeles sarcina în mod adecvat... Analizați întrebarea evidențiind Cuvinte cheie... Înțelegeți semnificațiile termenilor folosiți în formularea întrebării.

2. Do lucru analitic cu textul sarcinii, care servește în esență ca plan de răspuns: prenume autorii și lucrările (cel puțin două poziții de comparație), și apoi justificați alegerea dvs. comentând aceste lucrări în conformitate cu misiunea.

3. Includeți în lucrare doar pe unul material text care servește ca un comentariu exact al tezelor tale.

4. Editați | × răspundeți, eliminați raționamentele și exemplele redundante, faceți completările necesare ca răspuns la Acasă(comparativ) parte a întrebării.

5. Evitați raționament general.

6. Analizează logica de răspuns, Verifica proiectarea vorbirii, elimina defectele de vorbire.

Exemple de analiză a poeziilor.

Tyutchev F.I.

Un zmeu s-a ridicat din poiană,

S-a urcat în sus spre cer;

Din ce în ce mai sus, el șerpuiește în depărtare -

Și acum a plecat spre cer!

Mama natură i-a dat-o

Două aripi puternice, două aripi vii -

Și sunt aici în sudoare și praf.

Eu, regele pământului, am rădăcinat pe pământ! ..

1. Tema poeziei- un zmeu pe cer, o persoană care urmărește zborul unui zmeu. Omul și natura.

2. Poezia este împărțită în două părți, două catrene

3. Prima parte- intonația narativă este caracteristică. Poetul atrage începutul zborului zmeului, care s-a repezit spre cer. Aceste poezii sună libere, calme, măsurate, transmitând o imagine a zborului.

În primul verset cuvântul zmeu- subiectul descrierii, în versetul 2 - sintagma spre cer, care indică mișcarea zmeului în spațiu.

În versetele 3-4, spațiul se extinde, în care zmeul zboară, acest lucru este indicat de cuvinte deasupra, departe.

În primul catren, este desenată o imagine reală a naturii, pe care cititorul o vede împreună cu autorul.

Prima strofă este citită lin, calm. Se poate simți natura liniștită și calmă.

4. Fundamentele gramaticale sunt clar evidențiate în 1-3 rânduri ale poemului. Verbele „trandafir, arborat, bucle” transmit dinamica mișcării. Privirea eroului liric se mișcă de jos în sus, zmeul scade treptat, dar dimpotrivă, persoana se simte privată, „înrădăcinată la pământ”, adică, în ciuda faptului că persoana este, desigur, mai mare decât zmeul, dar din cauza imposibilității de a urca în cer ca o pasăre, el este inferior păsării. Imaginați-vă aspectul unui zmeu din cer spre pământ - vede un punct mic, care este „regele naturii”, zmeul este „convins” că regele naturii este el, un zmeu care se ridică în cer.

Versetele finale 7-8 sună cu o intonație de tristețe, formându-se a doua parte creație liniștită. Conține regretul eroului liric despre un om care este lipsit de aripi, lipsit de zbor și obligat să trăiască pe pământ „în sudoare și praf”.

5-6 . Instrumente lingvistice- poetul folosește forme arhaice de cuvinte:

“la pamant "- face ca raționamentul poetului să sublinieze slăbiciunea eternă și neschimbată a omului în raport cu puterea naturii.

Forma arhaică departe oferă textului înălțime, solemnitate și apropie vorbirea de stilul înalt.

Verbele „trandafir, ridicat, răsucit” transmit mișcare, astfel, poezia este animată, dinamică.

Natură-mamă - aplicația arată legătura dintre natură și vultur, „fiul” ei.

7. Imaginea artistică a poemului- o persoană urmărește zborul unei păsări, vede un zmeu în creștere pe cer și crede că el, „regele pământului”, nu se poate ridica în cer.

8 ... Privind la păsările zburătoare, ne gândim involuntar la imposibilitatea de a urca pe cer. Dar acesta este visul unui bătrân (amintiți-vă pe Icar și Daedalus). Zborul este libertate. Eroul eseului „Paradox” al lui Korolenko, un om lipsit de arme (- aripi?) Spune: „Un om se naște pentru fericire, ca o pasăre pentru zbor”. Katerina din „Furtuna” de NA Ostrovsky spune: „De ce oamenii nu zboară ca păsările?” Pentru fiecare dintre eroii operelor - poeziile lui Tyutchev, Jan Zaluski, Katerina - conceptul de libertate, fericirea este o oportunitate de a „zbura”, și nu în sensul literal al cuvântului.

9-10-11 ... Poemul lui Tutchev este o reflecție asupra capacităților umane. El, „regele pământului” - dar de ce nu se poate înălța la cer? Găsim răspunsul - omul este „regele pe pământ”, iar zmeul este regele cerului. Dar omul dorește atât de mult să cucerească cerul! .. Aceasta este ultima linie a poemului, sună ca o exclamație disperată și, ca amărăciune, realizarea imposibilității de a depăși gravitația și de a urca în cer „mai sus, mai departe”. De la o înălțime de zbor, un zmeu își poate „privi în jur” bunurile ca un adevărat rege, iar o persoană nu poate privi peste pământ cu privirea, în ciuda faptului că este „regele pământului”. Ce împiedică? - ci faptul că „regele pământului” este înrădăcinat pe pământ. Un om în sudoare și praf este obligat să lucreze constant pe pământ pentru a se hrăni singur. Cum să nu ne amintim Biblia și expulzarea unei persoane din Paradis pentru că a mâncat fructul interzis! Prin urmare, o persoană este pedepsită de faptul că este „înrădăcinată la pământ”, se chinuie în transpirație și praf și urmărește cu lăcomie păsările din cer!

Analiza gratuită poezii de F.I. Tyutchev

„Un zmeu a ieșit din poiană”

Poemul a fost scris în 1835. Pentru F. I. Tyutchev, omul este la fel de mister ca natura. Poetul se confruntă cu problema relației dintre natură și om. Omul este o creatură gânditoare. Datorită faptului că este înzestrat cu inteligență, este separat de natură. În poezia „Din poiană s-a ridicat un zmeu”, gândirea umană se străduiește irezistibil să înțeleagă necunoscutul, dar nu este în niciun caz posibil să treacă dincolo de „cercul pământesc”. Pentru mintea umană, există o graniță, predeterminată și inevitabilă. Vederea unui zmeu care s-a ridicat de pe câmp și a dispărut pe cer îl conduce pe poet la astfel de gânduri: „Mama Natură i-a dat / Două aripi puternice, două vii - / Și eu sunt aici în sudoare și praf, / Eu, regele a pământului, înrădăcinată la pământ! .. "

Această poezie de F. I. Tyutchev este în ton cu monologul lui Faust tradus de el din scena „La porți”, care vorbește despre eforturile „în sus și în depărtare” inerente naturii umane. Și este caracteristic faptul că eroul tragediei Goethe conectează trezirea acestui sentiment înnăscut în el cu imaginile păsărilor: o ciudată care sună pe cer, un vultur care se ridică deasupra vârfurilor copacilor sau o macara care se grăbește spre casă.

Cliseu pentru analiza