Care este tema pryshinului de luncă aurie. Analiza cuprinzătoare a textului. M. Prishvin. „Lunca de Aur. Actualizarea cunoștințelor, apariția subiectului, probleme de lecție
Lectura literară.
M. Prishvin. „Lunca de Aur”
Obiective:
predare
îmbunătățirea tehnicii de citire, lucrul la expresivitate,
în curs de dezvoltare
dezvoltă gândirea creativă, sfera emoțională, imaginația, atenția voluntară,
să îmbogățească și să dezvolte discursul elevilor,
extinde orizonturi;
educational
de a educa iubirea, respectul pentru natură, bunătatea, capacitatea de a simți frumusețea cuvântului, de a experimenta plăcerea din operele de artă.
Echipament:
ilustrații pentru lucrarea studiată, prezentare multimedia
expoziție de cărți de M. Prishvin cu portretul său.
O zi buna! Ne începem lecția. Motto-ul lecției, sugerez cuvintele: „Învață să faci descoperiri!”. Cum le înțelegi?
Verificarea temelor.
Ce pasăre uimitoare am întâlnit în ultima lecție? (Warbler - greier)
Ce este special la această pasăre?
Vom verifica acum temele, cine a primit ghicitoarea mai bună? (Copiii își citesc ghicitorile)
Actualizarea cunoștințelor, apariția unui subiect, problemele lecției.
Și astăzi în lecție vă veți întâlni cu un nou autor și opera sa. Cum, veți afla în curând.
Dar mai întâi, să ascultăm conversația dintre Nastya și tatăl ei.
Aici, băieți, o vom întrerupe pe Nastya pentru un minut. Să vedem dacă există o astfel de piesă în tutorialul nostru. Cine este autorul său
Care va fi subiectul lecției noastre? (M. Prishvin „Lunca de Aur”)
Ce asociații aveți cu cuvântul luncă? Să analizăm titlul poveștii. Conform dicționarului lui Ozhegov: luncă- o zonă acoperită de vegetație ierboasă. Din titlul poveștii, putem ghici că va fi vorba despre natură, și anume despre o pajiște, dar nu știm încă de ce lunca verde este desemnată ca aurie în titlu. Cum înțelegeți expresia „Lunca de Aur”? (Galben) De ce a folosit autorul această definiție a unei pajiști? (pentru a consolida calitatea subiectului, arătați-vă atitudinea, astfel încât cititorul să-și poată imagina mai bine subiectul)
3. Lucrați la textul poveștii „Lunca de Aur”
Pregătirea lecturii
Luați în considerare ilustrația acestei lucrări.
De ce crezi că povestea se numește „Lunca de Aur”?
Să citim povestea.
4. Lucrul cu textul în timp ce citiți.
Lectura primară a textului.
Au fost confirmate ipotezele noastre despre conținutul textului?
Ai reușit să-ți imaginezi tot ce vorbea autorul?
Care sunt cele 3 părți ale fiecărui text? (Introducere, corp și concluzie)
Să încercăm să găsim fiecare parte din povestea lui M. Prishvin „Lunca de aur”.
Reluind povestea.
Împărțirea textului în părți.
parte
Unde se încheie partea 1?
Cine era fratele mai mare? De ce? („... El este înainte, eu sunt în călcâi”)
Cum te simți „să fii pe călcâi”? (În spatele lui, urmează în urmele. Uită-te la călcâiele tale.)
Ce înseamnă maturarea păpădiei?
Ce este „distracția”? (Joc, divertisment). Ce înseamnă distracția constantă?
Ce fel de meșteșug ar putea avea băieții și ce înseamnă acest cuvânt?
Profesorul explică sensul acestui cuvânt.
Pescuit - obținerea a ceva; vânătoare, prinderea animalelor, păsărilor, peștilor.
În povestea lui V. Bianchi, nepoata cu înțelepciune a inventat un nou nume pentru pasărea „inaudibil”. Ați observat ingeniozitatea verbală a copiilor în povestea lui M. Prishvin? (Fuknu, fuknet)
Din ce cuvânt a venit acest cuvânt?
Ești familiarizat cu acest joc de păpădie?
Dar cum numește naratorul păpădia? De ce? Ce vrea sa spuna?
(Flori neinteresante - simple, obișnuite, fără niciun mister, fără prea multă frumusețe)
Cum poate fi intitulată partea 1?
„Flori pentru distracție”
parte
Unde se termină partea 2?
Citind partea 2. Întrebări după lectură. Lectură selectivă.
Ați găsit confirmarea motivului pentru care pajiștea este numită „aurie”? Citește. Ce au spus oamenii când au văzut lunca?
Gaseste in text.
Cum poți spune altfel?
Neobișnuit! Minunat! Minunat! Grozav! Perfect! Fabulos! Ce l-a făcut pe băiat să înceapă să privească?
Deci, care a fost personajul băiatului? (atent)
Ce a făcut băiatul pentru a găsi răspunsul? (a început să observe)
De ce păpădia a devenit o floare interesantă pentru copii?
- (Pentru că păpădia se culcă cu copiii și se ridică cu ei)
Cum tratează un băiat o păpădie ca un lucru viu sau non-viu?
În ce cuvinte și expresii se remarcă acest lucru? Găsiți în text și citiți.
(„Și-a strâns petalele, de parcă degetele noastre de pe partea palmei ar fi galbene și le-am strânge într-un pumn, am închide galbenul. Petalele sunt degete, nu închise într-un mugur, ci într-un pumn. Păpădia își deschide palmele ca mâinile ")
Să încercăm să ne imaginăm că palmele tale sunt petale de păpădie.
Copiii își deschid palmele sub formă de floare
Copiii își închid palmele sub formă de mugur.
Titlu
„Secretul pajiștii de aur”
parte
- Să citim din nou ultima frază
care conține o concluzie, confirmarea ideii principale a întregului text.
În ce crezi că constă? (Păpădia nu este deloc flori neinteresante, au propria lor enigmă, propriul secret, trebuie doar să o vezi, să arunci o privire mai atentă.)
Ce numește acum naratorul păpădie?
De ce au devenit cele mai interesante pentru copii?
(Pentru că păpădia se culcă cu copiii și se ridică cu ei)
Titlul partea 3
„Una dintre cele mai interesante culori”
5. Lucrul cu textul după lectură.
S-au împlinit ipotezele noastre de la începutul lecției?
Titlul se potrivește cu acest text? Cum ați denumi această poveste?
Ce descoperire ai făcut pentru tine?
(Păpădia nu este deloc flori neinteresante, au propria lor enigmă, propriul lor secret, trebuie doar să o vezi, să arunci o privire mai atentă)
Ce „descoperire” și-a făcut scriitorul?
(Lumea este uimitoare și bogată în minuni. Dar, pentru a înțelege acest lucru, nu trebuie doar să te uiți în jur, ci să o poți vedea).
Prezentare
Crezi că păpădia este o floare misterioasă?
Păpădia este o floare misterioasă. Deoarece în momentul înfloririi și în momentul coacerii semințelor, este diferit și este greu de ghicit că aceasta este aceeași floare.
Câte specii de păpădie crezi că se găsesc în natură? Se pare că sunt 203 dintre ele.
Și câte nume are această specie? 27 de nume populare.
Și câte fuzzies sunt într-un coș? Imaginați-vă până la 200 de semințe cu o parașută. Și o plantă dă până la 3000 de semințe pe sezon. Nu toate semințele germinează, altfel nu ar fi loc pe Pământ pentru alte plante, doar păpădia ar crește peste tot.
Cui îi pasă să știe ce altceva oamenii numesc păpădie în alt mod? Apoi luați o „parașută” și citiți-o întregii clase. ( Păpădie, oduy-chel, bunica, lapte, chel, kulbaba, iarbă de bumbac, gât gol, puf, duvan, cuișoare, lilieci, fire).
Ce alte secrete de păpădie mai știți?
Păpădia este o plantă medicinală. Păpădia este numită popular ELIXIRUL vieții.
De ce se numește păpădia elixirul vieții?
Și aici, în Bashkotostan, păpădia este foarte populară. Frunzele și rădăcinile de păpădie sunt folosite pentru tratarea tusei și îmbunătățirea poftei de mâncare. Iar dulceața delicioasă este făcută din flori de păpădie, o salată este făcută din frunze de păpădie, un înlocuitor de cafea este preparat din rădăcini prăjite, mugurii de flori sunt murați și adăugați la vinaigretă. Și nu doar oamenii folosesc păpădia. Albinelor, bondarilor și fluturilor le place să zboare către păpădie. Mănâncă nectar dulce de păpădie. Iar albinele fac din ea miere de păpădie - groasă și parfumată. Asta aduce un mare beneficiu de păpădie!
Să nu smulgem păpădia și să păstrăm frumusețea. Iar albinele ne vor mulțumi că am salvat flori pentru ele. Și vom admira frumusețea acestei flori și a naturii, așa cum a putut face scriitorul Mihail Prishvin.
Băieți, ce credeți, M. Prishvin își îndeamnă cititorii să admire numai natura? (Sună să o protejeze)
De ce se numește povestea „Lunca de aur?”
(Lunca aurie - galbenă de la păpădie).
Ce înseamnă cuvântul „auriu” aici?
(Galben, culoarea aurului)
Ce altceva este aurul?
Care este semnificația cuvântului „aur” în următoarele expresii?
inel de aur
epocă de aur
muncitor de aur
degete iscusite
secară aurie
Inimă de aur
Vedeți câte semnificații poate avea unul și același cuvânt.
Lucrările lui M. M. Prishvin învață să observe și să iubească natura. Scriitorul observă cele mai mici schimbări care au loc în jurul său, știe să povestească despre ele în așa fel încât să ne putem imagina clar totul. Din această poveste este clar că chiar și în cea mai simplă, neprezentată, la prima vedere este ascunsă o floare neremarcabilă Frumusețe uimitoare... Și în povestea „Lunca de Aur” există un singur gând: abilitatea de a vedea frumusețea în ceea ce este simplu, în cel mai drag și cel mai aproape de inimă, în ceea ce este întotdeauna lângă noi și că, din păcate, nu întotdeauna observăm .
- Vă sugerez să completați propozițiile cu cuvinte care au un sens adecvat.
„Am ales o floare și el ...
Am prins o molie și este ... în palma mea.
Și apoi mi-am dat seama că nu poți atinge decât ...
Cuvinte pentru referințe: inima, a murit, natura, ofilită)
- Ce concluzie poți face?
V. Reflecția activității.
Ce a fost deosebit de izbitor, te-a făcut să te gândești?
Ai reușit să faci vreo descoperire?
10. Teme pentru acasă... Pregătirea pentru lectură expresivă
Veselova Galina Svyatoslavovna
Poziţie: profesor de școală primară
Instituție educațională: GBOU SOSH № 521
Localitate: Saint Petersburg
Numele materialului: dezvoltarea metodică lecţie
Temă: M. Prishvin „Lunca de Aur”
Data publicatiei: 28.05.2018
Capitol: educatie primara
Veselova Galina Svyatoslavovna,
profesor de școală primară GBOU SOSH nr. 521,
Cartierul Krasnogvardeisky din Sankt Petersburg
Tema lecției este „M. Prishvin„ Golden Meadow ”.
Tipul lecției: Lecție despre citirea și înțelegerea lucrării.
UMK: „Perspectivă”.
Obiectivele lecției: creați condiții pentru formarea abilității de lectură corectă, conștientă, activarea elevilor și implicarea lor în
procesul de analiză a unui text literar, învățarea determinării naturii poveștii, a părerii autorului.
Subiect UUD:
Formați tipul corect de activitate de lectură; formează capacitatea de a împărți textul în părți, părți de titlu; machiaj
plan; învățați să găsiți și să folosiți în vorbire mijloacele de exprimare artistică lingvistică utilizate de autor în lucrare;
evidențiați ideea principală a operei.
Metasubject UUD:
-personal(autodeterminare, formarea sensului, orientare morală și etică): încurajează o atitudine atentă față de nativ
natura și limbajul, cultura comportamentului în procesul de lucru în grup, respect unul față de celălalt; construi educațional pozitiv
motivație,
înţelegere
responsabilitate
împlinire
formă
a exprima
atitudine proprie față de erou în procesul de analiză a textului operei;
cognitiv(lucrul cu informații, lucrul cu modelele educaționale, efectuarea operațiilor logice): dezvoltați capacitatea de a construi
declarații de vorbire, căutare a informațiilor necesare din diverse surse (text, ilustrații, prezentare); pricepere
formulează și rezolvă probleme;
-regulator(gestionarea activităților lor, control și corectare, inițiativă și independență):
construi abilitate
să formuleze obiectivele lecției, abilitatea de a lucra conform planului, menținând în același timp sarcina educațională, să formeze abilitatea de a efectua verificări de sine și reciproce
sarcina finalizată;
-comunicativ:
activitate de vorbire, abilități de cooperare
dezvoltă discursul oral al copiilor, îmbogățindu-l cu un cuvânt artistic,
dezvoltă gândirea creativă, imaginația; dezvolta capacitatea de a coopera cu colegii de clasă și profesorii în rezolvarea problemelor educaționale,
formulați și apărați poziția lor.
Echipament: dicționare explicative, fișe, prezentare, înregistrare audio a operei lui M. Prishvin, videoclip „Viața unuia
păpădie ".
Pașii lecției
Activitatea profesorului
Activitățile elevilor
Organizațional
moment
Buna baieti. Verificați disponibilitatea lecției,
acordați-vă activității active.
Amintiți-vă regula.
Autoevaluarea pregătirii pentru o lecție, verificați
disponibilitatea surselor de informații, alegere
mod eficient de organizare
spațiu de studiu, spirit de afaceri
pentru munca viitoare.
Cel care nu face nimic nu se înșală.
Actualizarea cunoștințelor.
Mesaj subiect.
Astăzi ne vom familiariza cu munca rusului
un scriitor care a fost un copil al motivului și adulți
nu a avut întotdeauna răbdarea să-i răspundă la întrebări.
Prin urmare, devenind scriitor, în lucrările sale nu o face
au încercat doar să răspundă „de ce” copiilor, dar au și predat
ei să facă descoperiri independente. (Portret
Prishvina)
Literele numelui și prenumelui scriitorului sunt confuze.
Decodare: (Sugestie - Cheie: FIFIF)
PMRIICHSAVIILN
Mihail Prishvin
Ce lucrări ale lui Prishvin știi?
Despre ce a scris Mihail Prishvin?
Deschideți secțiunea Conținut a tutorialului și găsiți
titlul operei lui M. Prishvin, ceea ce noi nu suntem
Citiți titlul piesei. („Lunca de Aur”).
Formulează tema lecției.
Mikhail Prishvin „Lunca de Aur”.
Scrie subiectul lecției în caietul tău.
Mihail Prishvin
Răspundeți la întrebările profesorului.
Elevii meditează la răspunsuri
faceți presupuneri:
Mikhail Prishvin „Lunca de Aur”.
Notează subiectul lecției într-un caiet.
S. Analiza textului poveștii
M Prishvina „Lunca de Aur”.
Citirea anticipării.
Cum înțelegeți expresia
Lunca de Aur? - Ceea ce este el?
Despre ce crezi că va fi această poveste?
Răspundeți la întrebările profesorului.
Consolidați calitatea subiectului, arătați-vă
atitudine astfel încât cititorul să poată mai bine
trimiteți subiectul.
De ce, de ce este lunca aurie?
Lectura primară a textului.
Planifică să lucrezi cu
text.
Deschideți pagina 148, urmați manualul în timp ce citește
Dezvăluirea percepției primare.
Care este genul operei?
Au fost confirmate ipotezele despre subiectul textului?
Cum vă imaginați păpădia?
Propuneți un plan de lucru cu textul poveștii:
3) Ridicați întrebări despre conținutul textului.
4) Formulați ideea principală a poveștii.
Urmați citirea.
Aceasta este o poveste.
Da, o poveste despre o pajiște.
Da, de la mulți păpădii înfloriți.
Păpădia este o floare frumoasă
galben, similar cu un mic
soare, argint, alb,
bila translucida.
Luați în considerare un plan text
2) Se sparge în părți, se îndreaptă spre ele.
3) Ridicați întrebări despre conținut
4) Formulați ideea principală
poveste.
Recitirea
poveste.
Începem să lucrăm conform planului.
Pauză vizuală dinamică.
îndepliniți sarcina conform planului.
Împărțirea textului în părți.
Analiză cuprinzătoare.
Lucru de grup.
Lucrați în grupuri conform planului dvs.,
punctele 1) - 3). (Memo pe masă). Discutați cât de mult
părți se pot distinge în acest text? Unde
se încheie fiecare parte? Vino cu întrebări.
Ridicați titlurile.
1 parte
Comentând, munca de vocabular pe parcurs.
Unde se încheie partea 1?
Cine este povestitorul? (băiat) Numiți eroii
lucrări. Acestea. povestea este spusă din perspectiva eroului.
Cine era fratele mai mare? De ce? ("... El este în față, eu
În călcâie ")
Cum te simți „să fii pe călcâi”? (În spatele lui, urmează în urmă. Uite
calcă-ți călcâiele.)
Ce fel de meșteșug ar putea avea băieții și ce înseamnă asta
acest cuvânt?
Ce înseamnă maturarea păpădiei? Videoclipul „Viața
un păpădie "23 sec.
Ce este „distracția”? (Joc, divertisment). Ce
a fost distracția lor? Cum înțelegi „fuknu el
păpădie în față. " Sunteți familiarizat cu acest joc cu
păpădie? (Exerciții de respirație)
Ce numește naratorul păpădie? De ce? Ce el
Repetați regulile de lucru în grup,
îndepliniți sarcina conform planului.
Răspundeți la întrebări despre conținutul 1
Copiii găsesc semnificația acestui cuvânt în
dicționar explicativ.
Pescuit - obținerea a ceva;
vânătoare, prinderea animalelor, păsărilor,
Semințele apar în locul florii.
mijloace?
Cum poate fi intitulată partea 1?
De exemplu, „Distracție constantă”, „Flori neinteresante”
„Flori pentru distracție”
Titlul citatului „... aceste flori neinteresante
smuls doar pentru distracție ".
Titlu
Atitudinea eroului față de
Flori pentru
distracţie
Flori neinteresante
Partea 2
Întrebări după lectură. Lectură selectivă.
Unde se termină partea 2?
De ce este lunca „aurie”? Dovedi. Citește.
Cum s-au simțit sătenii când au privit
păpădie cu flori de luncă? Citește.
Ce sentimente a experimentat băiatul?
Ce a provocat surpriza? (schimbări de pajiști). A confirma
cuvintele textului.
Când și-a schimbat culoarea lunca?
Cum arăta lunca seara?
De ce își schimbă pajiștea aspectul? Ce explicație
A descoperit naratorul ce se întâmplă? De ce se schimbă pajiștea
Culoare? Citește.
Florile neinteresante sunt simple
obișnuit, fără niciun secret, fără mult
Sugerați opțiuni pentru titlul părții 1,
completează tabelul.
Răspundeți la întrebările profesorului
confirmând răspunsurile cu cuvinte din text.
Admirație, admirație, încântare.
Surpriză, curiozitate.
Cum numește eroul poveștii petalele florilor?
Ce mijloace de expresie artistică
Educație fizică.
Păpădia începe să crească. Începeți încet
scoală-te.
Crește, crește - Ridică-te.
Vântul a început să sufle,
Păpădia se leagănă. Mâinile sus, mișcă ușor.
A venit seara,
Păpădia se închide. Ghemuit, mâinile pe cap.
Soarele a ieșit
Păpădia s-a trezit, se ridică încet din nou, cu mâinile
Clătină din cap. Swing în loc.
Bucură-te la soare. Ei zambesc.
De ce poiana își schimbă culoarea?
Știa băiatul despre asta înainte? Potrivit lui, el
Cum se poate intitula partea a 2-a. La tabla. "Mic
deschidere"
Părțile titlului 2 (discuție în grupuri, alegere
titlu mai bun)
De exemplu, „Mică descoperire”
Secretul păpădiei
„Secretul pajiștii de aur”
Titlu
Atitudinea eroului față de floare
Flori pentru
Flori neinteresante
Palme, degete pe palmă.
Comparaţie.
Întrupare - „Și-a strâns petalele,
cum ar fi dacă am avea degete cu
laturile palmei erau galbene și strânse
pumn, am închide galbenul ",
Păpădia își deschide palmele.
Deschidere.
Oferă opțiuni de titlu pentru partea 2,
completează tabelul.
distracţie
Mic
deschidere
Surpriză, interes,
curiozitate, atenție
Câte părți există în text? Ce lipsește în structură
text? (Ultima parte, care conține
ideea principală a textului).
Lucrați în grupuri, veniți cu o finală
o parte a acestui text în numele eroului.
Partea finală 3
Citirea părții finale, inventată de copii.
că povestea „Lunca de aur” a lui M. Prishvin conține
partea finală. Asculta.
concluzie,
conține
confirmarea ideii principale a întregului text.
În ce crezi că constă?
Cum poate fi denumită această parte?
De exemplu, „Una dintre cele mai interesante culori”
„Floarea copilăriei mele”
Completați tabelul.
Titlu
Atitudinea eroului față de floare
Flori pentru
distracţie
Flori neinteresante
Păpădia nu este deloc flori interesante,
au propriul lor mister, propriul lor secret, de care aveți nevoie
vezi-o, aruncă o privire mai atentă.
Oferă opțiuni de titlu pentru partea 3,
completează tabelul.
Mic
deschidere
Surpriză, interes,
curiozitate, atenție
Floarea mea
copilărie
Cea mai interesantă floare
tandru, emoționant
Soluție educativă
practic
sarcini
Punerea în scenă
problematică problematică
la text.
Ce „descoperire” a făcut
un scriitor pentru tine? Pot sa
Care este poezia poveștii „Lunca de Aur”?
Ce calități ar trebui să aibă o persoană pentru a
să vezi farmecul „florilor urâte”, să faci o descoperire?
Cum vă imaginați?
Elevii meditează la răspunsuri
face presupuneri.
Cum înțelegeți aceste cuvinte ale lui Paustovsky?
Doriți să cunoașteți biografia lui Mihail Prishvin?
Studenții (3 persoane) spun
biografia lui M. Prishvin.
„Dacă natura ar putea simți
recunoștință față de persoana pentru că este
a pătruns în viața ei și a cântat-o, apoi înainte
toată această recunoștință ar cădea la sorți
Mihail Prishvin ", - a spus Konstantin
Paustovsky.
Mihail Mihailovici Prishvin s-a născut pe 4
Februarie 1873 în moșia familiei
Khrushchevo-Lyovshino lângă Yelets la un moment dat
cumpărat de prosperul său bunic Yelets
negustorul Dmitri Ivanovici Prishvin. V
familia a avut șapte copii. Tată al viitorului
scriitorul Mihail Dmitrievich Prishvin a murit
devreme, iar mama se ocupa cu creșterea copiilor.
Încă din copilărie, Mihail Mihailovici Prishvin a fost
foarte curioasă și deseori întrebat
adulți
"Prost"
oameni care au avut răbdarea să le răspundă.
spus:
mic,
Vei intelege! "
dorit
atunci era necesar să crești. Și a crescut.
În 1882, M. M. Prishvin a fost trimis să studieze la
școala primară din sat, în 1883 era
transferat în clasa I din Ieletskaya
gimnaziu clasic.
În timpul antrenamentului, evenimentul principal a fost
necunoscut
clasa I,
convins
tovarăși și într-o dimineață de septembrie
s-au urcat în barcă și s-au dus în ... Asia
caută fericirea. Au fost prinși și aduși acasă
ca urmare a
bucurat
minunat
sentiment
bucurie
natură.
amintit
politehnic, apoi în 1900, a primit
permisiunea de a călători în Germania, a intrat în
agronomic
ramură
filosofic
Facultatea Universității din Leipzig.
Revenind în Rusia, în 1902-1905
a lucrat ca agronom, apoi până la
Corespondent al revoluției din octombrie în
ziare Russkie Vedomosti, Rech, Morning
Rusia ”,„ Ziua ”.
În timpul primului război mondial, Mihail
Prishvin s-a dus pe front ca.
un ordonat și un corespondent de război.
După revoluția din 1917, s-a întors în
sat. Aici, ca profesor, el este foarte mult
le spune copiilor despre călătoriile sale,
natura, animalele sălbatice și domestice. A fi
poate din aceste povești s-au născut copii
cărți atât de simple și interesante încât,
Sarcină creativă.
Știți cineva dintre voi ce înseamnă cuvântul păpădie?
titluri
mai multe nume populare pentru păpădie.
Floare de aer, floare de ulei, floare de vacă,
tufă de marș, culoare lăptoasă, strălucire, sulbaba, spurge,
scobit, pălărie evreiască, rădăcină dentară, iarbă de bumbac, tunuri,
puf, lapte, lapte, chel, popova
chel, mulgător, zheltomordiki, letushki, mâncător de lapte, duvan, voluntari,
lapte, soldați, lapte, unt.
muncă
do
mic
descoperiri.
fel de floare
lăptos
parașutiști
Imposibil
defini
Aceasta este o floare extraordinară. Se mai numește
„Elixirul vieții”.
Repetați regulile de lucru în perechi.
Fiecare pereche primește un set de cărți de cuvinte-
nume de păpădie.
Elevii aleg numele păpădiei
legat de al lui aspect, cu prezența
suc lăptos în tulpini și frunze, cu
prezența semințelor neobișnuite și sunt atașate de
tabla din celula corespunzătoare a mesei.
Reflecţie. Grad
rezultate
Activități
Care a fost subiectul lecției?
Care a fost planul de lucru cu textul poveștii?
Am finalizat toate secțiunile planului?
Continuă propozițiile:
"Astăzi la lecție eu ... .."
"Se pare că ..."
" Am vrut…"
corela
rezultate
activitățile și înregistrarea lor educațională
gradul de conformitate a acestora.
Variabil
A pregati
repovestirea
poveste
Prishvina
Elevii studiază cu atenție toate tipurile
teme pentru acasă.
„Lunca de Aur”.
A pregati
expresiv
a desena
ilustrare
poveste
Prishvina
„Lunca de Aur”.
Alăturați-vă unui grup și finalizați proiectul „Secretele
păpădie comună "
teme, face o alegere și
scrie în jurnal.
Literatură
Boykina M. V. Lecții de lectură. Clasa a 3-a: un ghid pentru profesorii de educație generală. instituții / M. V. Boykina; Acad. Rus. Științe, Ros. acad.
educație, editura „Educație”. - M .: Educație, 2010. - 143 p. - (Manual școlar academic). - (Perspectivă).
Autor: Maksimova Lyubov Fedorovna
Școală: MBOU "Școala secundară de bază Krasnoanuysk"
Anul și locul în care a fost creată lucrarea: 2012, satul Soloneshnoye MBOU „Școala secundară de bază Krasnoanuysk”
Analiza cuprinzătoare a textului. M. Prishvin. „Lunca de Aur”
Scop: crearea condițiilor pentru învățarea regulilor elevilor, tehnologie pentru construirea textului pe exemplul clasicilor printr-o analiză cuprinzătoare a textului.
În timpul orelor
Observații introductive ale profesorului despre autor:
Mihail Mihailovici Prishvin (1873 - 1954) - scriitor (prozator, publicist).
Mihail s-a născut în satul Khrushchevo-Levshino, provincia Oryol, într-o familie de negustori. Tatăl său a primit o moștenire bogată, pe care a cheltuit-o.
Prima educație din biografia lui Mihail Prishvin a fost obținută într-o școală din sat. Apoi a început să studieze la gimnaziul Yelets. Dar după 6 ani de studii, a fost expulzat pentru insolență și conflict cu profesorul, deși nici Mihail nu s-a remarcat prin cunoștințele sale. Doar 10 ani mai târziu, în biografia lui Prishvin, educația a fost continuată la Institutul Politehnic din Riga. În anii studenției, Mihail a devenit aproape de ideile marxismului, pentru care a plătit cu arestarea și închisoarea pentru un an.
Din 1900 până în 1902, în biografia lui M. Prishvin, a studiat la Universitatea din Leipzig. Acolo a primit specialitatea de agronom. Întorcându-se în patria sa, s-a căsătorit și a început să crească trei copii. Și în 1906 a început să scrie.
A început să rătăcească prin păduri, să călătorească mult, să adune folclor. În 1906, în biografia lui Mihail Prishvin, povestea sa „Sashok” a fost publicată pentru prima dată. Apoi cărțile sale au fost publicate cu eseuri: „În țara păsărilor neînfricate” (1907), „În spatele magiei Kolobok” (1908), „La zidurile orașului invizibil” (1908). Din 1912 până în 1914 au fost publicate primele lucrări colectate ale scriitorului. Următoarele cărți ale lui Prishvin au fost: „Calendarul naturii” (1935), „Lanțul lui Kashchee”, „Dragi animale”, povestea „Ginseng” și multe altele. Jurnalele sale sunt, de asemenea, foarte apreciate.
Analiza textului. M. Prishvin. „Lunca de Aur”
Subiect Semne ale unei păpădii bine-cunoscute
Ideea În natură, totul nu este întâmplător, totul este rezonabil, trebuie doar să fii atent la ea, să o observi cu răbdare și să reflectezi încet la ceea ce ai putut vedea.
Descrierea tipului de vorbire
Stil Acesta este stilul artistic de vorbire. Sunt raportate impresiile personale ale copiilor despre flori, emoțiile copilăriei dintr-o întâlnire lungă cu „aceste flori neinteresante”.
Ce semne sunt descrise? Ordinea indicării semnelor se bazează pe cronologia cunoașterii păpădiei: iată primele impresii ale florii (potrivite pentru distracție), iată cele ulterioare care provoacă uimire și recunoaștere la copii.
Cum este construită descrierea? Întreaga descriere se bazează pe opoziția unei cunoștințe superficiale cu o floare și pe cunoștințele ulterioare, obținute de sine despre organizarea inteligentă a vieții păpădiei. Sentimentul de opoziție în cititor apare chiar la începutul primului paragraf, când s-a observat că păpădia este doar distracție. Și curând prinde contur, desigur, când apare o uniune contradictorie: „Dar de când am reușit ...”
Cum se schimbă atitudinea față de o floare? Cum sunt conectate începutul și sfârșitul textului? Atitudinea față de o floare se schimbă, iar definiția anterioară a unei flori neinteresante face loc unei opinii complet diferite „Păpădia a devenit una dintre cele mai interesante flori pentru noi”. Așa s-au închis începutul și sfârșitul poveștii - așa s-a completat textul.
Pe măsură ce înțelegeți expresia mergeți la pescuit; este în față, eu - în călcâi? De ce se spune înflorire („... din mulți păpădii înfloriți”)? Poate că acest cuvânt este de prisos? Trebuia să spun că am găsit o păpădie? La urma urmei, în luncă erau mulți păpădii. De ce vorbeste autorul deschide palmele? O păpădie are palmele? Autorul numește observația sa o descoperire. Are dreptate? Alegerea misiunii de acasă:
Scrieți o analiză a textului lui M. Prishvin „Lunca de Aur”
Creați-vă propria miniatură.
Literatură
Nikitina E.I. Jurnalul „Limba rusă la școală” nr. 4 - 2001.
Când păpădia se coace, eu și fratele meu ne-am distrat constant cu ei. Uneori, mergem undeva la pescuitul nostru, el este în față, eu - în călcâi.
- Seryozha! - Îl voi suna într-un mod de afaceri. Se va uita în jur și îi voi arunca o păpădie chiar în față. Pentru aceasta, el începe să mă păzească și, de asemenea, pe măsură ce te uiți, fuknet. Așa că am ales aceste flori neinteresante doar pentru distracție. Dar odată am reușit să fac o descoperire.
Am locuit într-un sat, în fața ferestrei noastre am avut o pajiște, toate aurii, cu o multitudine de păpădii înfloriți. A fost foarte frumos. Toată lumea a spus: „Foarte frumos! Poiana aurie ”. Odată m-am ridicat devreme să pescuiesc și am observat că pajiștea nu era aurie, ci verde. Când m-am întors acasă pe la amiază, lunca era din nou toată aurie. Am început să observ. Până seara, lunca a devenit din nou verde. Apoi m-am dus, am găsit o păpădie și s-a dovedit că și-a strâns petalele, de parcă degetele noastre ar fi galbene pe partea palmei și, strângând într-un pumn, am închide galbenul. Dimineața, când a răsărit soarele, am văzut păpădia deschizându-și palmele și de aici poiana devine din nou aurie.
De atunci, păpădia a devenit una dintre cele mai interesante flori pentru noi, deoarece păpădia s-a culcat cu noi, copii, și s-a ridicat cu noi.