Profesia - un muzician. Prezentare muzicală „profesiuni muzicale” Copiii interpretează orice cântec pe care îl cunosc

Un muzician este o profesie cu adevărat creativă, care necesită în același timp dezvoltare profesională constantă și muncă asiduă. În același timp, poți face muzică profesional sau o poți face singur. Primele instrumente muzicale au apărut în antichitate. Este suficient să ne amintim de triburile primitive care foloseau instrumente de percuție în timpul desfășurării ritualurilor și ceremoniilor. Istoria creării și dezvoltării instrumentelor muzicale și a abilităților interpretative a trecut prin multe secole și a devenit una dintre cele mai importante componente ale artei națiunilor.

Treptat, pentru a da mai multă profunzime emoțională și bogăție melodiilor, a început să apară interpretarea vocii. Arta vocală în sens larg este arta de a transmite conținutul artistic, figurativ, ideologic al unei opere muzicale cu o voce cântătoare. Arta vocală, asociată cu cuvântul, reflectă viu, accesibil intenția compozitorului, profunzimea, forța și adevărul personajelor umane, exprimă gânduri, sentimente, senzații subtile.

Prin urmare, muzicienii contemporani au o gamă largă de puncte de aplicare a intereselor lor - de la muzica clasică până la cele mai recente tendințe în show-business. Adică, o persoană poate fi cântăreț, muzician (instrumente de joc), poate fi dirijor, compozitor, precum și membru al unui grup muzical.

Dar, alegând aceste profesii ca fiind principale, ar trebui să înțelegem că fără educație specială va fi foarte greu să obții multe în ea. Universitatea de Stat de Cultură și Arte din Moscova (MGUKI) Conservatorul de Stat din Moscova, numit după P.I. Academia Ceaikovski de Film și Spectacol „STARS” Yana Rudkovskaya

Pentru toată lumea, muzica are propriul ei sens în viață. Pentru unii este un motiv să dansezi într-un club, pentru unii muzica este o meserie, cineva își vede viața în ea, iar alții își caută inspirația în ea. Profesiile de muzician și cântăreț sunt bune pentru că aici nu există reguli clare, ca în algebră sau geometrie - de două ori doi egal patru. În muzică, de două ori doi pot fi cinci sau chiar șase. Aceasta este creativitatea, unde îți poți realiza ambițiile, poți veni cu ceva nou, poți compune. Și este, de asemenea, frumos să le oferi oamenilor bucurie și să obții plăcere din asta.

Prezentare pe tema: „Profesia mea este un director muzical” Director muzical - Munkina Larisa Vladimirovna MDOU „Solnyshko” nr. 3 Rtischevo 2017

P prezentarea activităților profesionale ale directorului muzical al MDOU „Solnyshko” nr. 3 Munkina Larisa Vladimirovna 22 de ani de experiență didactică, dintre care 10 ani la MDOU „Solnyshko” nr. 3 ca director muzical. Educatie inalta. Absolvent al unei universități pedagogice.

Să dezvolte abilitățile muzicale și creative ale copilului în diverse tipuri de activități muzicale, ținând cont de capacitățile sale individuale. scopul principal

♫ Să dezvolte abilitățile și abilitățile muzicale ale copiilor în diverse tipuri de activități muzicale. ♫ Să familiarizeze copiii cu o varietate de forme și genuri muzicale într-un mod atractiv și accesibil. ♫ Pentru a cultiva atât receptivitatea emoțională, cât și bazele culturii muzicale. Introduceți copiii în cultura populară-tradițională și muzicală mondială rusă. ♫ Dezvoltați creativitatea. Sarcini

Designul sălii de muzică este actualizat în funcție de sezonul anului și de vacanța în desfășurare. Decorare pentru sala de muzica

Mediul obiectului este la aceeași scară cu ochiul, acțiunile mâinii, creșterea copilului. Achizitionat si realizat manual: jocuri muzicale si didactice, instrumente muzicale pentru copii, atribute pentru jocuri in aer liber, jucarii si costume pentru activitati teatrale. Mediu de dezvoltare muzicală

Lista materialelor pentru copii de la 2, 5 până la 4 ani: păpuși cu pahar; figurative muzicale „cântare” jucării cocoș, pisică, iepuraș jucării-instrumente cu sunet fix - orgă. instrumente-jucărie cu un sunet de înălțime nedeterminată: zdrăngănitoare, clopoței, tobe; un set de instrumente figurative nesunate ale unui acordeon, pipă, balalaika; atribute ale jocurilor muzicale în aer liber; steaguri, batiste, panglici luminoase cu inele, zdrănitoare pentru creativitatea de dans a copiilor (în funcție de anotimpuri); casetofon și un set de înregistrări audio de program. Umplerea zonelor muzicale pe grupe de vârstă.

Lista materialelor pentru copii de la 4 la 5 ani: În zona de muzică pentru activitatea independentă a acestor copii se folosesc manualele pentru grupa mai mică enumerate mai sus, precum și suplimentar: metalofon; instrumente de zgomot pentru orchestra de copii; cărți pentru copii „We Sing” (conțin ilustrații vii pentru cântece familiare); jocuri muzicale și didactice: „Trei urși”, „Recunoașteți și numiți”, „Orchestra noastră”, „Floarea în șapte culori”, „Ghicește clopoțelul”; atribute jocurilor muzicale în aer liber: „Pisica și pisoii”, „Găina și cocoșul”. „, „Iepuri și urs”; zornăițe, tamburine, tobe, triunghiuri; ilustrații pe tema „Anotimpuri”; jucării muzicale de casă; atribute pentru arta dansului copiilor: elemente de costume pentru dansuri populare familiare; portrete ale compozitorilor.

V i d e: ascultare-percepţie, interpretare pentru copii, creativitate muzicală a copiilor, activităţi educative muzicale. Forme: cursuri, folosirea muzicii în vacanțe și distracție, în joacă, activități independente. Lecțiile de muzică - principala formă de organizare a creșterii, educației, dezvoltării copiilor - se bazează pe cerințe obligatorii ale programului, întocmite ținând cont de caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor. Aceasta este o formă a procesului educațional la care toți copiii de o vârstă sau alta participă în același timp. Ei cântă, joacă, dansează în mod colectiv. Uniți de o dorință comună de a realiza o cauză comună, băieții simt că succesul fiecăruia este succesul întregii echipe. Această formă de organizare a activităților muzicale pentru copii este cea mai eficientă. Tipuri și forme de activitate muzicală

Copilăria preșcolară este o perioadă de formare intensivă a personalității, etapa de formare a neoplasmelor psihologice fundamentale. Atunci se pun bazele culturii spirituale a copilului, se activează sfera senzorială. Una dintre sarcinile importante ale educației muzicale este formarea bazelor culturii muzicale a personalității unui preșcolar. Formarea bazelor culturii muzicale începe la vârsta preșcolară. Dezvoltarea muzicală are un efect de neînlocuit asupra dezvoltării generale: se formează mediul emoțional, gândirea se îmbunătățește, copilul devine sensibil la frumusețe în artă și viață. Cultura muzicala

Lecții de muzică ca tip de îmbunătățire a sănătății

Participarea la concursuri, cooperarea cu instituțiile sociale Competiția regională municipală „Ploaia de stele”. Competiția orașului „Reprezentația teatrală a lui Mukha Tsokotukh”. Participarea la seminarii. Concurs „Teatrul este prietenul și ajutorul nostru”. Concursul Unirii Metadic (MO). Abilități vocale și de cântat.

Realizările elevilor

PARTICIPARE PERSONALĂ ȘI REALIZĂRI

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate opțiunile de prezentare. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Ţintă. Extindeți orizonturile muzicale: formați ideile preșcolarilor despre diverse profesii din mediul muzical (cântăreț, instrumentist, dirijor, compozitor, profesor de muzică).

Sarcini:

• Pentru a dezvolta memoria, imaginația creativă, expresivitatea și emoționalitatea interpretării cântecelor familiare.
• Extindeți cunoștințele cuvintelor.
• Promovează o cultură a ascultătorului.
• Evocați un răspuns emoțional și un sentiment de bucurie.

Materiale, echipamente pentru lecție: proiector multimedia, prezentare, instrumente de zgomot pentru copii după numărul de copii, muzică pentru jocuri, imagini de colorat cu oameni de profesii muzicale pentru fiecare copil.

Progresul evenimentului

(2 diapozitive)

Director muzical: Băieți, astăzi vă voi vorbi despre muzicieni. Despre oameni care fac muzica profesional. Pentru ei, muzica este o profesie.

(3 diapozitive)

Un muzician este o persoană care poate cânta la un instrument muzical. Există mai multe profesii în mediul muzical.

(4 diapozitive)

De exemplu, profesia - vocalist... Acesta este un cântăreț solo sau un artist de cor.

Instrumentul muzical al unui vocalist (cântăreț) este vocea sa. Cântăreaţă(cântăreață) este cel care cântă. Este angajat să cânte cântece, arii, romanțe, coruri.

(5 slide)

Ascultă cântărețul Troubadour din îndrăgitul m/f „Pe urmele muzicienilor din Bremen Town” (melodia Troubadour „O rază de soare de aur”).

Cântăreții se specializează într-un anumit gen muzical, de exemplu, ar putea exista un cântăreț de operă, un cântăreț rock. În biserică, cântărețul este numit coristul, pe scenă - cântărețul pop.

(6 diapozitive)

În ce gen crezi că cântă acești cântăreți? (Fragment din m/f „Pe urmele muzicienilor din orașul Bremen”: cântecul „Am venit la tine pentru o oră”).

(7 slide)

Director muzical: Cântăreață în cor - se numește cor sau artistul corului.

(8 slide)

Ascultați melodia „Oh, you are a grass-ant” interpretată de cor (Fragment din m/f „Bang-bang, oh-oh-oh”).

Director muzical invită copiii să se imagineze ca artiști ai corului și să interpreteze melodia lor preferată (la alegerea copiilor).

Copiii interpretează orice cântec pe care îl cunosc

(9-13 diapozitive)

Director muzical: Următoarea profesie în mediul muzical este instrumentist(denumit de obicei interpret în muzică academică), de exemplu, pianist, saxofonist, baterist, chitarist, violonist etc. Numele depinde de instrumentul pe care îl cântă muzicianul.

(14 diapozitive)

Ascultați interpretarea violonistului (fragment din m/f „Prima vioară”).

Director muzical invită copiii să cânte la diferite instrumente muzicale.

Are loc un joc de imitație „Muzicieni”.

(Pe sunetul muzicii vesele, copiii, așa cum arată un profesor sau un copil prezentator, imită cântând la pian, vioară, acordeon, trompetă, tobe, chitară)

(15 diapozitive)

Director muzical: există o profesie interesantă în mediul muzical - compozitor... Acesta este autorul sau „compozitorul” muzicii.

(16 diapozitive)

Înregistrează muzică folosind caractere speciale - note. Pentru ca muzicienii să-l poată citi și să cânte sau să cânte la instrumentul lor muzical.

(17-19 diapozitive)

Să ne amintim de compozitorii pe care îi cunoaștem (pe măsură ce se joacă diapozitivele, copiii numesc compozitorul, profesorul ajută).

(20 diapozitive)

Urmărește un fragment din filmul „Rex the Composer”.

(21 diapozitive)

Următoarea profesie - conductor. Acesta este liderul orchestrei sau al corului. Cuvântul dirijor este asemănător cu cuvântul director. Și directorul este liderul. Muzicienii conducătorului lor - dirijorul - se supun necondiționat.

(22 diapozitive)

Uite, aici este dirijorul de cor sau director de cor... Corul se uită drept în gura dirijorului său. Pentru că directorul de cor arată de obicei cu buzele cum să cânte.

(23 slide)

Și acesta este dirijorul orchestrei, ținând în mână o baghetă delicată. Muzicienii sub conducerea dirijorului cântă armonios și cu inspirație.

(24 slide)

Cine comandă parada instrumentelor muzicale a orchestrei? Cine unește vocile în cor? Cine este el, omul care stă la concert cu spatele la noi, publicul, și dă niște semne misterioase muzicienilor?

Copii(răspuns în cor): Dirijor.

(25 diapozitive)

Urmărește un fragment din filmul „Tom Conductor” (din seria „Tom și Jerry”).

Director muzical invită copiii să cânte la orchestră (copiii aleg instrumente de zgomot).

Se joacă jocul „Orchestra”.

(Pentru orice muzică amuzantă, copiii improviză cântând instrumente de zgomot, ascultând comenzile dirijorului - un copil sau un profesor)

(26 diapozitive)

Există o altă profesie minunată în mediul muzical - profesor de muzică... Aceasta este o persoană care îi învață pe copii să asculte, să înțeleagă, să iubească și să cânte muzică. Vezi cum a învățat licuriciul să cânte la vioară.

(27 slide)

Și iată povestea despre cum un licurici a învățat să cânte la vioară (fragment din filmul „Prima vioară”).

(28 slide)

Director muzical: băieți, să repetăm ​​ce profesii sunt în mediul muzical (adresează copiilor întrebări ghicitoare despre profesiile muzicale și deschide o imagine-răspuns pe ecran)

Puzzle-uri:

1. El scrie muzică pentru noi, cântă melodii,
   Își va pune poeziile pe un vals. Cine compune melodiile? (Compozitor)
2. Flutură un băț subțire - corul va cânta pe scenă.
   Nu un magician, nu un jongler. Cine este aceasta? (Dirijor, director de cor)
   Își flutură mâinile lin, aude fiecare instrument.
   El este cel mai important din orchestră, este președintele în orchestră! (Conductor)
3. Pentru acest muzician, instrumentul muzical este vocea lui (Cântăreț)
4. Violonistul se numește...? (Violonist)
5. Un om de această meserie îi învață pe copii să asculte, să înțeleagă, să interpreteze muzică (Profesor de muzică)

Bine făcut! Cunoașterea noastră cu profesiile muzicale a luat sfârșit. Până data viitoare în salonul de muzică!

Director muzical oferă copiilor desene de colorat ale muzicienilor. Copiii colorează imagini în activitate liberă.

Bibliografie:

1. E.A. Leontyeva Cum să-i spui copilului tău despre muzică și profesii muzicale. Rețeaua socială a educatorilor nsportal.ru. - Resursa electronica. - Mod de acces: http://nsportal.ru/ detskii-sad / muzykalno-ritmicheskoe-zanyatie / statya-dlya-roditelei
2. Finkelstein E. Muzica de la A la Z. - Sankt Petersburg: compozitor sovietic, 1991. - 120 p.

Material pentru indexul cardului tematic „Muzicieni și profesii muzicale”

Materialul se adresează cadrelor didactice (directori muzicali, educatori) din instituțiile de învățământ preșcolar. Conține material pentru un index de card tematic: poezii, ghicitori, povești, povești, sarcini de joc, permițând formarea unor idei adecvate vârstei despre profesiile persoanelor asociate cu muzica. Sunt prezentate proiectele * ale autorului de jocuri și sarcini creative pentru diferite grupe de vârstă.

Ţintă: dezvoltarea interesului copiilor pentru activitatea muzicală; formarea de idei despre profesii legate de muzică; familiarizarea copiilor cu lumea adulților.

Sarcini (vârsta preșcolară mai mică):
- să familiarizeze copiii într-o formă accesibilă cu profesii muzicale precum „muzician”, „cântăreț”, „dansator”, „artist”;
- să-și formeze idei adecvate vârstei despre aceste profesii, accesorii profesionale și ocupații.

Sarcini (vârsta preșcolară superioară):
- să-și formeze idei adecvate vârstei despre profesii muzicale precum „compozitor”, „dirijor”;
- să le ofere copiilor posibilitatea de a se familiariza cu elementele activității profesionale a unui compozitor și dirijor prin activitate practică și experimentare;
- să extindă ideile copiilor despre profesii legate de muzică (muzician – pianist, violonist etc.; interpret-solist, interpret în colectiv – student orchestră, cor, balerin);
- să stimuleze interesul pentru munca adulților, o atitudine valorică față de aceasta și o înțelegere a semnificației sale sociale.

Din experienta de munca:
Pentru a forma idei adecvate vârstei despre profesiile muzicale și muzicieni în activități educaționale directe, folosesc următoarele tehnici:
- însoțirea conversațiilor cu material vizual - ilustrații, intrigi video;
- folosirea de poezii, ghicitori, povestiri, povestiri, permițând consolidarea și clarificarea ideilor copiilor despre o anumită profesie, activitate, accesorii profesionale;
- modelarea activității profesionale într-un mod ludic și sarcini creative, de căutare.

Poezii și ghicitori despre meserii muzicale

MUZICIAN (O. Emelyanova)
O iubește pe muzicianul Filipka
Pentru ca oamenii să cânte la vioară,
La pian, la acordeon,
Pe o țeavă, pe o tobă,
La chitară, la trompetă
Xilofonul și eu însumi -
Deschizându-mi gura larg
Cântă cu voce tare:
„Do, re, mi, fa, salt, la, si!
Pisica s-a urcat într-un taxi!”
Fileurile bat din palme -
Oh, ce concert bun!

PROFESIUNEA MAMEI (N. Samoniy)
Cine știe totul despre muzică
Preda muzica din copilarie;
El ne cântă, ca niște cântece, basme
Și melodii de vopsea descoperite?
Cine are un asemenea talent?
Aceasta este o mamă muziciană!
***
Mama trebuie să muncească
Pune note pe suportul muzical.
Doar intreaba-te pe mama ta -
Si va juca: "Mi, sare, si!"
Le voi spune cu mândrie băieților:
"Mama știe toate acordurile!"

SOLIST
Stau în fața corului
Toată lumea tace, iar eu cânt.
Cine sunt? Ce fel de artist?
Da, desigur, … (solist)

CÂNTĂREAŢĂ
Toată lumea vrea să audă o stea!
Afișele fac apel la concert.
Nu sunt locuri libere în sală,
Lumina se stinge treptat...
Fețele au dispărut în întuneric
Începe să cânte... (cântăreaţă)

CONDUCTOR
Își flutură ușor brațele
Aude fiecare instrument
El este cel mai important din orchestră,
El este în orchestră - președintele!

SUNT DIRECTOR
Sunt pe scenă în amurg
Voi ieși într-un frac elegant.
Voi flutura un băț subțire -
Viorile vor inunda
Harpistul va lovi sfoara,
Țevile vor ecou.
Ce frumos cântă orchestra!
Ei bine, eu sunt cel mai important din el!

Mister:
Cine este nepoliticos:
ne-a întors spatele,
a început să-și fluture brațele
chiar în holul din fața noastră?
Nu este obișnuit cu ordinea
sau fac exercitii?
Cu cine sună orchestra și corul?
Stim asta... (conductor)

Mister:
Iată muzicienii adunați,
Și împreună au început toți să se joace,
Ei fredonează, zboară, încearcă...
Și muzica nu merge!
Așa încât muzica să sune cu ei -
Au nevoie de note pentru a începe.
Cine poate crea muzică
Și scrie totul cu note? (compozitor)

ORCHESTRĂ ȘI DIRIJOR
Orchestra este un instrument live,
Este cel mai tare și cel mai mare.
Cu suflet, cutremur, foc
Cine ne poate juca? (conductor)

DIRIJOR ŞI ORCHESTRĂ
Orchestra este un instrument live,
Este cel mai tare și cel mai mare.
Cu suflet, cutremur, foc
Dirijorul joacă pe el.
El este un cunoscător glorios al muzicii,
El este primul interpret al acesteia,
El este total devotat muzicii,
Și inimă, și suflet și trup.
Are un auz perfect
Și știe să respire muzica.
El infuzează spiritul în orchestră,
El este descoperitorul talentelor lor.

CONDUCTOR
Să întâlnim o groapă pe drum -
Sunteți gata să o certați
Teatrul este indispensabil
Fără groapă orchestrală.
De multă vreme, muzicienii au
Ar trebui să stai mereu.
Dirijorul stă la consolă
Sarcina lui este dificilă.
Cum se face fagotul,
Violoncel și vioară
Am intrat exact la rândul lor,
Fara a gresi
Dirijorul urmărește asta
Fluturând cu bagheta tuturor
Pe scenă în acest moment este un cor,
Ansamblul de dansatori danseaza.
Nu există cum să întârzii -
Cântă la trompetă, mai degrabă
Odată dirijorul a dat brusc un semn
Cu bagheta mea.
Ca să poată conduce
Și valsul și uvertura -
Bineînțeles: amintiți-vă „de la dinți”
Tot ce ai nevoie este scorul
Sonata, fugu, menuet
Și o rapsodie tristă
mare operă, balet,
Știe oricine melodiile.
Nu-i vedem chipul
Doar mâinile pâlpâie
Și turnând, turnând la nesfârșit
Sunete incantatoare.

***
... Aici muzicienii sunt triști,
Și instrumentele puse deoparte
Orchestra nu sună în niciun fel.
Ce să fac? Cum așa?
La armonios Joaca
Pe cine trebuie să sune? (conductor)
El conduce orchestra,
Deși el însuși nu joacă.
Dirijor, cu aspect sever,
Stă cu spatele la public.
A fluturat bagheta
Ca un vrăjitor vrăjitor
Indicat cine începe
Și când intră solistul,
Unde sună tobele
Și unde corzile sunt tăcute...
Sala a înghețat în așteptare
Și atunci a început să cânte orchestra!
(S.Yu. Volkov din „All About Music”)

MUZICIAN - Violonist
Acest tânăr interpret
Sunt familiarizat cu notația muzicală.
El este pe strune subțiri delicate
Conduce cu un arc mic.
***
Cum cântă un muzician
Ce minunat suna vioara!
Are un mare talent,
Degete pricepute.

„Găsește EROAREA” (ghicitori confuze)
Pe un pian, un pian
Valsul va fi interpretat de o balerină. (corect nu este o balerină, dar pianist)

Arius, scriitor de operă
Profesorul este chemat. (corect nu un profesor, dar compozitor)

CINE JOACĂ CE
La trompetă - un trompetist
Violonistul este la vioară,
Și balalaica?
Și pe linguri?...
Și pe timpane?...
La flaut - un flautist.
Saxofonul este saxofonist.
La clarinet este cântat de clarinetistul.
Și pe tobă?...
Orga este organistul.
Pianul este pianist.
Și la pian?...
Player Bayan - la acordeonul cu butoane,
Chitarist - la chitară.
Acordeonistul - la acordeon,
Și pe o tamburină?... (tobosar)

OPERA, OPERETA, BALET
Ce performanță este asta -
Pentru toți oamenii, în mod surprinzător
Se pare că performanța este activată
Dar orice artist cântă!
Este atât de minunat, minunat -
Ei vorbesc... cu cântece!
Un astfel de spectacol în care toată lumea cântă
În teatru operă numele este.
Opera are o singură lege
El ordonă tuturor să cânte.
Și cântecul din operă este important
Se numește arie.
Dacă artiștii sunt distrași
Vor cânta și dansa
Suntem o astfel de performanță
Operetă vom suna.
Ei bine, dacă toată lumea dansează,
Nu există melodii deloc,
Asta e o astfel de performanță
Chemat balet .

Mister:
Am cumpărat un bilet de la casa de bilete -
Am fost ieri la teatru.
Ne-am uitat cu toti ochii!
Actorii au cântat întreaga reprezentație.
Orchestra a cântat armonios
Nu am rămas în urmă cântăreților.
Am bătut din palme
iubit... (operă)

Mister:
Am cumpărat un bilet de la casa de bilete -
Orchestra tace
Sună doar vioara
Un singur cuvânt pentru vioară!
Orchestra tace
Sună doar vioara
La urma urmei, vioara cântă... (solo)

Mister:
Ultima dată am fost profesor
Poimâine - un mașinist.
El poate face multe
Deoarece el - ... (artist)

Mister:
El joacă un rol pe scenă:
Se întâmplă fericit și îndrăgostit.
Tot ceea ce concepe regizorul
În teatru va întruchipa... (actor)

Mister:
Îi place să se reîncarneze -
Machiază, îmbracă-te.
Astăzi va fi un bufon
Și mâine - o pisică fabuloasă!
Regele este azi, mâine este un hoț,
Toate rolurile sunt jucate... (actor)

Mister:
Azi am jucat Babu Yaga,
Și mâine pot să joc Fecioara Zăpezii.
Cine sunt? (actriţă)

Jocuri, sarcini creative

„Suntem muzicieni”* (grupul mai tineri).
Sarcini: pentru a-și forma o idee despre sensul elementar al conceptului de „muzician”.
Progresul jocului: Toți copiii au „instrumente muzicale” - zornăițe (sau orice altele). Orice muzică amuzantă este folosită pentru a însoți jocul. În timpul sunetului, copiii „interpreta” în mod liber muzică pe instrumentele lor. Explicați copiilor: „Muzicienii sunt oameni care cântă muzică”. Singura „regulă”: când muzica se termină, instrumentele lor trebuie să „tace”. Apoi copiii își schimbă instrumentele. Când repetă jocul, copiii sunt încurajați să joace „într-un mod diferit” (sugerați o tehnică sau un mod diferit de a cânta la instrumente - de exemplu, cântați „foarte liniștit” / „tare”; „foarte repede” / „încet”, etc.).

„Muzician – cântăreț – dansator” * (junior, grup mijlociu).
Sarcini: pentru a-și face o idee despre accesoriile și ocupațiile profesionale ale oamenilor din profesii muzicale.
Progresul jocului: Fiecare copil care joacă are un set de joacă: un instrument muzical (orice), o batistă, o panglică pe un băț, o jucărie. Un adult numește o „meserie” și apoi se aude muzică, la care copilul efectuează acțiunile corespunzătoare („muzician” - cântă la un instrument muzical; „dansator” - dansează liber cu orice obiect, sau fără el; „cântăreț” - stă nemișcat și cântă arbitrar „La-la-la...”).

„Sunt un muzician celebru” (preșcolari mai mari).
Sarcini: a modela activitatea profesională a unui muzician, pentru a consolida idei despre muzicienii instrumentali.
Progresul jocului: Un copil-prezentator („muzician”) este ales printr-o sală de numărare sau prin acord. El stă în fața celorlalți copii ("cor"). Pe muzica jocului, ei cântă „roll call”:
MUZICIAN: Sunt un muzician celebru, am venit din țări îndepărtate...
KHOR: Este un muzician celebru, a venit din țări îndepărtate!
MUZICIAN: Eu cânt pe... (denumește instrumentul, de exemplu: trompetă)
REFR: Cântă la... .. (trâmbiță)!
Mai departe, păstrând melodia muzicii, „muzicianul” imită în mișcare și sunete instrumentul numit de el, iar „horul” repetă totul după el. Apoi, pentru o piesă muzicală, „muzicianul” se apropie de copil, pe care îl alege ca nou „muzician” în locul lui însuși. Își schimbă locurile, iar jocul se repetă cu condiția ca „noul muzician” să-și aleagă un alt instrument muzical.

„ODATĂ MUZICIANI” (preșcolari mai mari).
(cântec popular german).
Cor:Într-o zi, muzicienii s-au adunat să cânte
Toți și-au luat instrumentele și au început să cânte.
1. Voi cânta pentru tine, voi cânta la pipă,
Repeți, nu pierde timpul

Cor:(la fel)
2. Voi cânta pentru tine, voi cânta la vioară


Cor:(la fel)
3. Voi cânta pentru tine, voi cânta toba
Repeți, nu pierde timpul
…………. / IMPROVIZARE RITMO-SIMBOL /
Cor:(la fel)
4. Voi juca pentru tine, voi juca cu ceva
Ghici, nu pierde timpul.
…………. / IMPROVIZARE RITMO-SIMBOL /

„Dirijor talentat” (preșcolari mai mari).
Sarcini: pentru a-și face o idee despre abilitățile profesionale ale unui dirijor.
Progresul jocului: Toți copiii primesc cartonașe cu nume (sau imagini) ale diferitelor instrumente muzicale. Unul dintre copii este dirijor. Copiii își descriu fiecare instrument muzical, iar dirijorul ghicește ce instrument sună în orchestra lui.

„Muzica ploii”*. (sarcină de creație, orice vârstă).
Sarcini: pentru a-și forma o idee despre activitatea profesională a compozitorului, pentru a intensifica dezvoltarea abilităților creative.
Conţinut: Copiii sunt invitați să compună - să interpreteze „muzică de ploaie”, improvizând-o pe un metalofon sau alt instrument.
Explicați copiilor: sunt compozitori; aceștia sunt oamenii care compun muzică.

„Un dirijor adevărat” (preșcolari mai mari).
Sarcini: pentru a simula activitatea profesională a unui dirijor.
Progresul jocului:„Dirijorul” este selectat. Restul copiilor sunt împărțiți în 3-4 subgrupe, situate în funcție de grupele de instrumente. Muzica joacă (la alegerea directorului muzical). Dirijorul își dirijează orchestra - dirijează, arată ce grup de instrumente (și ce ritm) să cânte, când să cânte împreună, când soliștilor selectați.

„Reda muzica mea”* (Simularea jocului creativ, vârsta preșcolară senior).
Sarcini: să simuleze activitatea profesională a dirijorului, să se familiarizeze cu dificultățile sarcinilor rezolvate de dirijor în activitatea sa profesională. Îmbunătățiți dezvoltarea creativității și a abilităților de comunicare ale copiilor.
Progresul jocului: Un „dirijor” și unul (sau mai mulți) „muzicieni” sunt selectați pentru a primi instrumente muzicale melodice. Un adult (și apoi un copil) joacă rolul unui „compozitor” - el îi spune „în secret” dirijorului ce și cum ar trebui să cânte muzicienii (de exemplu, o melodie lină, încet, apoi abruptă și tare). ” trebuie să-și dea seama cum să arate muzicienilor ceea ce a învățat de la compozitor. Muzicienii „interpretează” ceea ce arată „dirijorul”.
După joc, copiii sunt invitați să se evalueze în rolul de dirijor – interpret – compozitor.

„Cânt în orchestră” (sarcină de creație, preșcolari seniori).
Sarcini: pentru a-și face o idee despre sarcinile și semnificația profesiei de dirijor.
Progresul jocului: Copiii ar trebui să-și imagineze că cântă la diferite instrumente muzicale și înfățișează o orchestră. În primul rând, copiii „se joacă” fără un dirijor, apoi aleg un dirijor și „se joacă” sub conducerea lui. După aceea, toată lumea discută când a fost mai ușor de „jucat”. Acest joc poate fi interpretat pe sunetul muzicii simfonice.

Povești și povești muzicale

Secretul cântării

Un clopot de pădure a crescut într-o poiană și a sunat tandru pentru toată pădurea. Robin-ul i-a auzit sunetul și a ciripit:
- Ai un clopoțel frumos, un clopoțel, dar este foarte liniște, pădurea nu-l aude.
- Păcat, dar am vrut să interpretez o melodie solo la concertul de cinstea zilei de naștere a pădurii, - se întrista clopoțelul.
„Nu fi trist, clopoțel”, a ciripit robinul. - Hai să cântăm o melodie împreună. Nu vom cânta solo, ci în duet.
Clopoțelul a fost de acord și au cântat împreună. Clopoțelul a sunat ușor, Robin a cântat dulce, dar cântecul nu a mers.
Ciocănitoarea le-a auzit cântecul și spune:
- Duetului tău îi lipsește volumul și ritmul. Dacă vrei, te ajut. Pot să bat un ritm sonor cu ciocul. Nu vom avea un duet, ci un trio.
Robinetul și clopoțelul au fost de acord și toți trei au cântat împreună cu ciocănitoarea. Am făcut tot posibilul. Clopoțelul a sunat ușor, robișorul a cântat dulce, ciocănitoarea a bătut zgomotos, dar cântecul nu a mai ieșit. Apoi o lăcustă a ciripit din iarbă:
- Trioului tău îi lipsește ciripitul. Ia-mă, o să-ți cânt cu un ciripit și nu vom avea un trio, ci un cvartet.
Cântăreții au luat lăcusta în grupul lor și toți patru au început să învețe cântecul pentru pădure, dar din nou nu au reușit.
- Poate ar trebui să invităm alți muzicieni celebri? sugeră clopotul.
- Toată lumea s-a jignit și a început să demonstreze că sunt cei mai cunoscuți muzicieni din pădure.
„Nu este vorba despre muzicieni, ci despre un fel de secret”, a scârțâit molidul bătrân, înțelept, lângă care cântăreții din pădure repetau. Sună-i pe zâna Muzicii, ea știe toate secretele muzicale.
Cântăreții au numit Zâna Muzicii. Ea a zburat imediat și a spus:
- Secretul este simplu. Fiecare ați cântat propriul cântec și, pentru a cânta într-un duet sau cvartet, toți trebuie să cântați împreună același cântec și să vă ascultați unul pe altul.
Cântăreții au ascultat sfaturile zânelor. Mai întâi au cântat toți împreună cântecul clopoțelului, apoi Robinii, apoi ciocănitoarea și lăcusta.
- Când am cântat cântecul Robin, vocea mi-a devenit mai tare; iar când cântecul ciocănitoarei - a apărut volumul vocii, - clopoțelul s-a bucurat.
Concertul a fost un succes. Cvartetul Pădure a interpretat patru cântece întregi: un clopoțel, un robin, o ciocănitoare și o lăcustă.
- Vă mulțumesc, prieteni, pentru cântece. Nu am auzit niciodată asemenea cântece pliabile și sonore, - pădurea foșnea crengile. - Și, de asemenea, mulțumesc pentru cel mai important cadou.
Cântăreții au rămas surprinși pentru că nu mai aveau daruri pentru pădure.
- Cel mai important dar pentru mine este că ați învățat să cântați toți împreună și să vă ascultați, - a explicat pădurea.

Întrebări și sarcini
De ce la început cântăreții nu au reușit să cânte armonios și frumos?
Care este cea mai mare dificultate în a cânta într-un duet, trio sau cvartet?
Dacă ar fi să alegi cântăreți pentru un cvartet de pădure, pe cine ai alege și de ce?
Desenați un cvartet de pădure care susține un concert de muzică la marginea unei păduri.
Încercați un cântec celebru pentru copii ca duet, trio sau cvartet.

Băț de dirijor

Când Seryozha a venit să-și viziteze bunica, cel mai mult îi plăcea să se uite la diferite obiecte din sertarele comodei bunicii sale. Cutii de bijuterii antice și bijuterii, pălării ajurate și evantai. Doar o cutie mare nu a fost deschisă niciodată de bunica mea.
„Acesta este al bunicului, nu este nimic interesant pentru tine”, a spus bunica. Seryozha știa că bunicul său era muzician, dar a murit foarte devreme și aproape că nu mai erau nimic din el în casă. O singură fotografie veche în care bunicul stătea la pian.
Acest pian era încă în camera bunicii sale, iar Seryozha a învățat să cânte.
Odată ce bunica a plecat cu afaceri, iar Seryozha a rămas singură în casă. Deschise comoda și zări cutia bunicului său. — Încă te întrebi ce este acolo? – gândi băiatul și încercă să deschidă capacul.
Din fericire, capacul a cedat ușor, iar băiatul a văzut că cutia era goală. Doar în partea de jos era un băț de lemn care arăta ca un indicator. „De ce ține bunica un fel de arătare într-o cutie atât de frumoasă”, se gândi băiatul uluit.
Și-a luat bagheta în mâini. Era ușoară și parcă vie.
„Dacă ar fi o baghetă magică”, a gândit băiatul cu inima scufundată. Și-a fluturat bagheta de trei ori și a spus cu voce tare: „Unul, doi, trei, fă o minune”.
Nu s-a intamplat nimic. Seryozha a încercat toate vrăjile pe care le auzise și s-a putut gândi la sine, dar bagheta nu a funcționat. La început Seryozha a fost puțin supărat, dar apoi a început să galopeze vesel prin cameră, fluturând bagheta.
La un moment dat, Seryozha, neștiind de ce, s-a oprit brusc, a închis ochii și a început să-și fluture bagheta, imaginându-și că este dirijor.
Și bagheta părea să prindă viață. Ea se zvâcni puțin și de undeva pe margine se auzi un ritm liniștit, abia auzit de tobe: „tra-ta-ta”. Băţul şi-a mutat vârful în sus, iar flautul a început să cânte, urmat de clarinet. Semicercul larg al bastonului a trezit viorile. Bățul plutea în aer, ca pe valuri, iar muzica viorilor zbura în sus, apoi cădea în jos, întâlnindu-se acolo cu viole, violoncel și vocea de bas a contrabasului.
Unul după altul, ascultători de mișcările bățului, în cor erau incluse tot mai multe instrumente muzicale, iar muzica suna din ce în ce mai tare.
Deodată, mâna bunicii a căzut pe umărul băiatului și totul s-a domolit instantaneu.
- Nepoată, ce e cu tine! Te sun, dar nu auzi? – spuse speriată bunica.
- Bunica - aceasta este o baghetă magică, - de emoție Seryozha chiar a început să se bâlbâie.
- Încă ai ajuns la cutia bunicului, - ridică bunica mâinile. - Bagheta asta de dirijor este singurul lucru care mi-a mai rămas ca amintire a bunicului meu. Aceasta nu este o jucărie. Nu vreau ca ea să dispară. Pune-l înapoi.
- Bunico, cum să nu înțelegi! Aceasta este o baghetă cu adevărat magică. Ea poate scoate un sunet întreagă de orchestră! a exclamat băiatul.
„Știu că este magică”, a răspuns bunica calmă. - Toate bastoanele de dirijor sunt magice, nu știați, nepoate? Dar acum pune-ți bagheta înapoi. Zâna Muzicii permite doar dirijorilor magici să o țină în mâini.
Seryozha a oftat, și-a pus bagheta în cutie și apoi a întrebat:
- Bunico, dacă devin dirijor, îmi dai acest băț?
- Îmi doresc foarte mult să devii un adevărat vrăjitor, ca bunicul tău, dirijorul, - răspunse bunica serioasă.

Întrebări și sarcini
De ce are nevoie o orchestră de un dirijor? Pot patru muzicieni (cvartet) să interpreteze muzica armonios fără dirijor? Și cum rămâne cu trio-ul muzical (trei muzicieni)? Ce zici de un duet (doi muzicieni)?
Când auzi cuvântul „orchestră”, ce reprezinți?
Crezi că un dirijor ar trebui să fie capabil să cânte la diferite instrumente muzicale?
Imaginează-ți că ești dirijor și trebuie să le oferi muzicienilor orchestrei tale câteva sfaturi importante pentru ca orchestra să sune mai bine. Ce sfat le-ai da?
Ce aptitudini ar trebui să aibă un bun dirijor?

„CITIȚI IMPREUNĂ CU MAMA” (Prospect pentru lectură „acasă”, pentru copiii grupei pregătitoare)

Dirijor și bagheta lui

Probabil ați vizitat Opera. Ai venit și ți-ai luat locurile în hol. Piesa nu a început încă. Dar jos, în fața scenei, muzicienii s-au adunat deja. Îi poți auzi acordând instrumentele. Un zgomot de neimaginat vine la tine! Se pare că nu va ieși nimic frumos din aceste sunete. Si vor mai fi solisti si cor! Dar apoi cortina se deschide și... muzică frumoasă se revărsa.
Faptul că toate instrumentele sună armonios și clar este meritul dirijorului - el conduce o orchestră uriașă. Și totul se întâmplă cu ajutorul unui mic băț de lemn.
Această baghetă subțire este uneori numită magie. Într-adevăr, un val al ei poate provoca tunete de timpane și sunete de trâmbițe, cântări de viori și triluri blânde de flaut. Bagheta magică devine doar în mâinile dirijorului. Este nevoie de el în operă și în orchestra simfonică, în cor și în ansamblu - oriunde cântă muzică un grup mare.
În teatrul antic grecesc, figura principală era astru- a condus corul, iar muzicienii i-au ascultat. Luminații bat ritmul cu o talpă, legată cu fier și condus cu mâinile lor.
În Evul Mediu, conducătorii bisericești erau respectați în mod deosebit. Puterea lor muzicală era simbolizată de un toiag greu și elaborat.
În opera secolului al XVIII-lea, dirijorul era numit „tăietorul de lemne” pentru că ținea în mâini un băț de 1 metru și 80 de centimetri lungime. Acest stick - în italiană se numea "bututa" - în timpul spectacolului batea tare ritmul. Nu era foarte plăcut să asculți muzică cu un asemenea acompaniament, pentru că liderul orchestrei bătea pe podea, bătând ritmul.
Iar în opera italiană erau doi dirijori: unul, violonistul, conducea orchestra, celălalt, clavecinista, conducea cântăreții. Locul din spatele clavecinului era periculos, autorul operei stătea de obicei acolo. A trebuit adesea să experimenteze reacția publicului la munca sa. Dacă italienilor temperamentali nu le plăcea muzica, roșiile putrede și ouăle putrede au zburat spre nefericitul autor.
În secolul al XIX-lea, compoziția orchestrei simfonice a crescut și a devenit pur și simplu imposibil să cânți simultan la instrument și dirijat. Și apoi primul violonist al orchestrei, a fost numit acompaniator, și-a lăsat vioara deoparte și a devenit dirijor.
S-a dezvoltat priceperea de a cânta în orchestră, au apărut voci de noi instrumente. A devenit mai dificil să le controlezi sunetul și a existat o dirijat „liniștit” – cu gesturi ale mâinilor. Dar muzicienii nu au reușit întotdeauna să țină evidența mișcărilor mâinii dirijorului, iar pentru a face gestul mai vizibil, maeștrii au început să folosească diverse obiecte.

Cel mai adesea, instrumentul dirijorului era arcul viorii sau mai multe partituri rulate într-un sul. Unii maeștri au ales articole mai mari. De exemplu, compozitorul Mendelssohn a dirijat un baston acoperit cu piele, în timp ce Hector Berlioz considera o creangă obișnuită cu noduri ca fiind un subiect ideal.
Cu toate acestea, toți dirijorii stăteau mereu cu fața către public - a fost considerat indecent să-i arate spatele.
Primul care a încălcat tradiția a fost Richard Wagner. El și contemporanii săi Mendelssohn, Liszt, Berlioz au fost primii dirijori în sensul modern. Ei au condus orchestra.
Un mic baston de lemn pentru dirijat a fost folosit pentru prima dată de compozitorii și dirijorii Karl Weber și Ludwig Spohr. Au făcut-o independent unul de celălalt. Mi-a plăcut atât de mult noul mod de a dirijat, încât bagheta a devenit un asistent fidel al dirijorului. Dezvoltarea abilităților vocale și corale în lecțiile de muzică de la grădiniță