Alcătuirea examenului. Conform textului lui Gorlanova despre profesor. Evgeny Mikhailovici este bogat, nimic uman... Odată am primit o scrisoare de la Elena

Printre propozițiile 1-7, găsiți una (e) care este (e) conectată cu cea anterioară folosind o conjuncție de coordonare, pronume demonstrativ și forme de cuvânt.

Explicație (vezi și Regula de mai jos).

Luați în considerare relația dintre propoziții.

(2) Profesorul de literatură l-a invitat pe acest prieten să scrie scris despre un foarte important scriitor sovietic. (3) ȘIîn acest eseuşcolara, aducând un omagiu atât geniului scriitorului, cât şi semnificaţiei sale în istoria literaturii, a scris că a făcut greşeli.

Raspuns: 3

Regula: Sarcina 25. Mijloace de comunicare a propozițiilor din text

MIJLOACE DE COMUNICARE A OFERTELOR ÎN TEXT

Mai multe propoziții legate într-un întreg printr-un subiect și o idee principală se numesc text (din latină textum - țesătură, legătură, legătură).

Evident, toate propozițiile separate printr-un punct nu sunt izolate unele de altele. Există o legătură semantică între două propoziții adiacente ale textului și nu numai propoziții situate una lângă alta pot fi legate, ci și separate una de alta prin una sau mai multe propoziții. Relațiile semantice dintre propoziții sunt diferite: conținutul unei propoziții poate fi opus conținutului alteia; conținutul a două sau mai multe propoziții poate fi comparat unul cu celălalt; conținutul celei de-a doua propoziții poate dezvălui semnificația primei sau clarifica unul dintre membrii acesteia, iar conținutul celei de-a treia poate dezvălui sensul celei de-a doua etc. Scopul sarcinii 23 este de a determina tipul de relație dintre propoziții.

Formularea sarcinii poate fi după cum urmează:

Printre propozițiile 11-18, găsiți una (e) care este (e) conectată cu cea anterioară folosind un pronume demonstrativ, adverb și cognate. Scrieți numărul(ele) ofertei(lor)

Sau: Determinați tipul de legătură dintre propozițiile 12 și 13.

Amintiți-vă că precedentul este CU UNUL MAI ÎNALT. Astfel, dacă este indicat intervalul 11-18, atunci propoziția dorită se află în limitele indicate în sarcină, iar răspunsul 11 poate fi corect dacă această propoziție este legată de cel de-al 10-lea subiect indicat în sarcină. Răspunsurile pot fi 1 sau mai multe. Scorul pentru finalizarea cu succes a sarcinii este 1.

Să trecem la partea teoretică.

Cel mai adesea, folosim acest model de construcție a textului: fiecare propoziție este legată de următoarea, aceasta se numește verigă de lanț. (Vom vorbi mai jos despre conexiunea paralelă). Vorbim și scriem, combinăm propoziții independente într-un text după reguli simple. Iată esenta: două propoziţii alăturate trebuie să se refere la acelaşi subiect.

Toate tipurile de comunicare sunt de obicei împărțite în lexicale, morfologice și sintactice. De regulă, atunci când conectați propoziții în text, puteți utiliza mai multe tipuri de comunicare în același timp. Acest lucru facilitează foarte mult căutarea propoziției dorite în fragmentul specificat. Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare tip.

23.1. Comunicarea cu ajutorul mijloacelor lexicale.

1. Cuvinte ale unuia grup tematic.

Cuvintele din același grup tematic sunt cuvinte care au un înțeles lexical comun și denotă concepte similare, dar nu identice.

Exemple de cuvinte: 1) Pădure, potecă, copaci; 2) cladiri, strazi, trotuare, piete; 3) apă, pește, valuri; spital, asistente, camera de urgenta, sectie

Apă era curat si transparent. Valuri a fugit la mal încet și tăcut.

2. Cuvinte generice.

Cuvintele generice sunt cuvinte legate de relația gen - specie: genul este un concept mai larg, specia este unul mai restrâns.

Exemple de cuvinte: Mușețel - floare; mesteacan; autoturism – transport etc.

Exemple de sugestii: Sub fereastră încă mai creștea mesteacan. Câte amintiri am asociat cu asta copac...

camp muşeţel deveni o raritate. Dar este nepretențios floare.

3 Repetarea lexicală

Repetarea lexicală este repetarea aceluiași cuvânt în aceeași formă de cuvânt.

Cea mai strânsă legătură a propozițiilor se exprimă în primul rând prin repetare. Repetarea uneia sau a alteia părți a propoziției - caracteristica principală conexiune în lanț. De exemplu, în propoziții În spatele grădinii era o pădure. Pădurea era surdă, neglijată legătura se construiește după modelul „subiect - subiect”, adică subiectul numit la sfârșitul primei propoziții se repetă la începutul următoarei; în propoziţii Fizica este știință. Știința trebuie să folosească metoda dialectică- „predicat model – subiect”; în exemplu Barca a aterizat pe mal. Plaja era presărată cu pietricele mici.- modelul „împrejurare – subiect” și așa mai departe. Dar dacă în primele două exemple cuvintele pădure și știință stați în fiecare dintre propozițiile alăturate în același caz, apoi cuvântul Coasta are forme diferite. repetarea lexicală în USE sarcini se va avea în vedere repetarea unui cuvânt în aceeași formă a cuvântului, folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

În textele de stiluri artistice și jurnalistice, legătura în lanț prin repetarea lexicală are adesea un caracter expresiv, emoțional, mai ales când repetarea se află la joncțiunea propozițiilor:

Aici Marea Aral dispare de pe harta Patriei mare.

Întregul mare!

Utilizarea repetiției aici este folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

Luați în considerare exemple. Încă nu luăm în calcul mijloace suplimentare de comunicare, ne uităm doar la repetarea lexicală.

(36) L-am auzit pe un om foarte curajos care a trecut odată prin război spunând: „ Cândva era înfricoșător foarte înfricoșător." (37) El a spus adevărul: el obișnuia să fie speriat.

(15) În calitate de educator, am întâlnit întâmplător tineri care tânjesc după un răspuns clar și precis la întrebarea învățământului superior. valorile viaţă. (16) 0 valorile, permițându-vă să distingeți binele de rău și să alegeți pe cel mai bun și mai demn.

Notă: diferitele forme de cuvinte se referă la un alt tip de conexiune. Pentru mai multe despre diferență, consultați paragraful despre formele cuvintelor.

4 Cuvinte rădăcină

Cuvintele cu o singură rădăcină sunt cuvinte cu aceeași rădăcină și sens comun.

Exemple de cuvinte: Patrie, naște-te, naște-te, bună; rupe, rupe, rupe

Exemple de sugestii: Sunt norocos a fi născut sănătos și puternic. Istoria mea naștere nimic remarcabil.

Deși am înțeles că este nevoie de o relație pauză dar nu putea să o facă singur. Acest decalaj ar fi foarte dureros pentru amândoi.

5 Sinonime

Sinonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens similar.

Exemple de cuvinte: a fi plictisit, a încruntat, a fi trist; distracție, bucurie, bucurie

Exemple de sugestii: La despărțire, ea a spus asta va fi dor. Știam și asta voi fi trist prin plimbările și conversațiile noastre.

Bucurie m-a prins, m-a luat și m-a purtat... jubilare părea să nu aibă limite: a răspuns Lina, a răspuns în sfârșit!

Trebuie remarcat faptul că sinonimele sunt greu de găsit în text dacă trebuie să cauți o legătură doar cu ajutorul sinonimelor. Dar, de regulă, împreună cu această metodă de comunicare, sunt folosite și altele. Deci, în exemplul 1 există o uniune de asemenea , această relație va fi discutată mai jos.

6 Sinonime contextuale

Sinonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care se reunesc în sens numai într-un context dat, deoarece se referă la același subiect (semn, acțiune).

Exemple de cuvinte: pisoi, bietul, obraznic; fată, studentă, frumusețe

Exemple de sugestii: Kitty a locuit recent cu noi. Soțul a decolat săracul din copacul unde s-a urcat pentru a scăpa de câini.

Am ghicit că ea student. Femeie tânără am continuat să tac, în ciuda tuturor eforturilor mele de a vorbi cu ea.

Cu atât mai greu este să găsești aceste cuvinte în text: la urma urmei, autorul le face sinonime. Dar alături de această metodă de comunicare se folosesc și altele, ceea ce facilitează căutarea.

7 Antonime

Antonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens opus.

Exemple de cuvinte: râsete, lacrimi; cald rece

Exemple de sugestii: M-am prefăcut că-mi place această glumă și am stors ceva de genul râsete. Dar lacrimi m-a sugrumat și am ieșit repede din cameră.

Cuvintele ei erau calde și ars. ochi răcit rece. M-am simțit de parcă sunt sub un duș de contrast...

8 antonime contextuale

Antonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens opus doar în acest context.

Exemple de cuvinte: şoarece - leu; casă - lucru verde - copt

Exemple de sugestii: Pe muncă acest om era gri mouse. Case s-a trezit în ea un leu.

copt fructele de pădure pot fi folosite în siguranță pentru a face gem. Si aici verde este mai bine să nu puneți, sunt de obicei amare și pot strica gustul.

Atragem atenția asupra coincidenței non-aleatoare a termenilor(sinonime, antonime, inclusiv cele contextuale) în această sarcină și sarcinile 22 și 24: este același fenomen lexical, dar privite dintr-un unghi diferit. Mijloacele lexicale pot servi pentru a lega două stând în apropiere propuneri și poate să nu fie un link. În același timp, vor fi întotdeauna un mijloc de exprimare, adică au toate șansele să fie obiectul sarcinilor 22 și 24. Prin urmare, sfat: atunci când finalizați sarcina 23, acordați atenție acestor sarcini. Veți afla mai multe materiale teoretice despre mijloacele lexicale din regula de ajutor pentru sarcina 24.

23.2. Comunicarea prin mijloace morfologice

Alături de mijloacele de comunicare lexicale se folosesc și cele morfologice.

1. Pronume

O legătură pronume este o legătură în care UN cuvânt sau MULTIPLE cuvinte din propoziția anterioară sunt înlocuite cu un pronume. Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un pronume, care sunt rangurile în sens.

Ce trebuie sa stii:

Pronumele sunt cuvinte care se folosesc în locul unui nume (substantiv, adjectiv, numeral), desemnează persoane, indică obiecte, semne de obiecte, numărul de obiecte, fără a le numi în mod specific.

După semnificație și caracteristicile gramaticale, se disting nouă categorii de pronume:

1) personal (eu, noi; tu, tu; el, ea, ea; ei);

2) returnabil (sine);

3) posesiv (al meu, al tău, al nostru, al tău, al tău); folosit ca posesiv de asemenea forme de personal: lui (jacheta), munca ei),ei (meritul).

4) demonstrativ (asta, acela, atare, atare, atare, atat de multe);

5) definire(el însuși, majoritatea, toți, toți, fiecare, diferit);

6) relativă (cine, ce, ce, ce, care, cât, al cui);

7) interogativ (cine? ce? ce? al cui? cine? cât de mult? unde? când? de unde? de unde? de ce? de ce? ce?);

8) negativ (nimeni, nimic, nimeni);

9) nedefinit (cineva, ceva, cineva, cineva, cineva, cineva).

Nu uita asta pronumele se schimbă după caz, deci „tu”, „eu”, „despre noi”, „despre ei”, „nimeni”, „toată lumea” sunt forme de pronume.

De regulă, sarcina indică CE rang ar trebui să fie pronumele, dar acest lucru nu este necesar dacă nu există alte pronume în perioada specificată care să joace rolul de elemente de CONECTARE. Trebuie să se înțeleagă clar că NU Orice pronume care apare în text este o legătură.

Să ne întoarcem la exemple și să stabilim cum sunt legate propozițiile 1 și 2; 2 și 3.

1) Școala noastră a fost recent renovată. 2) L-am terminat cu mulți ani în urmă, dar uneori mă duceam și mă plimbam prin etajele școlii. 3) Acum sunt un fel de străini, alții, nu ai mei....

Există două pronume în a doua propoziție, ambele personale, euȘi a ei. Care este acela agrafă de birou, care leagă prima și a doua propoziție? Dacă acesta este un pronume eu, ce este înlocuit in propozitia 1? Nimic. Ceea ce înlocuiește pronumele a ei? Cuvântul " şcoală din prima frază. Concluzionăm: comunicare folosind un pronume personal a ei.

Există trei pronume în a treia propoziție: sunt cumva ai mei. Doar pronumele se leagă de al doilea ei(=etaje din a doua teză). Odihnă nu se corelează în niciun caz cu cuvintele celei de-a doua propoziții și nu înlocuiesc nimic. Concluzie: a doua propoziție leagă pronumele de a treia ei.

Care este importanța practică a înțelegerii acestui mod de comunicare? Faptul că poți și ar trebui să folosești pronume în loc de substantive, adjective și numere. Folosiți, dar nu abuzați, deoarece abundența cuvintelor „el”, „al lui”, „ei” duce uneori la neînțelegere și confuzie.

2. Adverb

Comunicarea cu ajutorul adverbelor este o conexiune, ale cărei caracteristici depind de sensul adverbului.

Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un adverb, care sunt rangurile în sens.

Adverbele sunt cuvinte invariabile care denotă un semn prin acțiune și se referă la verb.

Adverbele cu următoarele semnificații pot fi folosite ca mijloace de comunicare:

Timp si spatiu: jos, în stânga, aproape, la început, demultși altele asemenea.

Exemple de sugestii: Ne-am apucat de treabă. la început a fost greu: nu se putea lucra în echipă, nu erau idei. Apoi s-au implicat, le-au simțit puterea și chiar s-au entuziasmat.Notă: Propozițiile 2 și 3 sunt legate de propoziția 1 folosind adverbele indicate. Acest tip de conexiune se numește conexiune paralelă.

Am urcat chiar în vârful muntelui. În jurul eram doar vârfurile copacilor. Din apropiere norii pluteau cu noi. Un exemplu similar de conexiune paralelă: 2 și 3 sunt legate de 1 folosind adverbele indicate.

adverbe demonstrative. (Uneori sunt numiti adverbe pronominale, deoarece nu numesc cum sau unde are loc acțiunea, ci doar indică ea): acolo, aici, acolo, apoi, de acolo, pentru că, așași altele asemenea.

Exemple de sugestii: Am fost în vacanță vara trecută într-unul din sanatoriile din Belarus. De acolo era aproape imposibil să dai un telefon, darămite să lucrezi pe internet. Adverbul „de acolo” înlocuiește întreaga frază.

Viața a continuat ca de obicei: am studiat, mama și tatăl meu au lucrat, sora mea s-a căsătorit și a plecat cu soțul ei. Asa de au trecut trei ani. Adverbul „deci” rezumă întregul conținut al propoziției anterioare.

Este posibil să se utilizeze și alte categorii de adverbe, de exemplu, negativ: B scoala si universitate Nu am avut relații bune cu semenii mei. da si nicăieri nu s-a adunat; totusi nu am patit de asta, am avut o familie, am avut frati, mi-au inlocuit prietenii.

3. Unirea

Legătura cu ajutorul uniunilor este cel mai frecvent tip de legătură, datorită căruia apar diverse relații între propoziții legate de sensul unirii.

Comunicarea cu ajutorul sindicatelor coordonatoare: dar, și, dar, dar, de asemenea, sau, totuși si altii. Sarcina poate specifica sau nu tipul de uniune. Prin urmare, materialul despre uniuni ar trebui repetat.

Detalii despre conjuncțiile de coordonare sunt descrise într-o secțiune specială.

Exemple de sugestii: Până la sfârșitul weekendului, eram incredibil de obosiți. Dar starea de spirit a fost uimitoare! Comunicarea cu ajutorul uniunii adversative „dar”.

Asa a fost intotdeauna... Sau asa mi s-a parut...Comunicarea cu ajutorul unui sindicat separator „sau”.

Atragem atenția asupra faptului că foarte rar o singură uniune participă la formarea unei conexiuni: de regulă, mijloacele de comunicare lexicale sunt utilizate simultan.

Comunicarea folosind sindicatele subordonate: pentru, deci. Un caz foarte atipic, deoarece conjuncțiile subordonate leagă propozițiile ca parte a uneia complexe. În opinia noastră, cu o astfel de legătură, există o rupere deliberată în structura unei propoziții complexe.

Exemple de sugestii: eram in totala disperare... Pentru Nu știam ce să fac, unde să merg și, cel mai important, la cine să apelez pentru ajutor. Unirea pentru chestiuni pentru că, pentru că, indică motivul stării eroului.

Nu am promovat examenele, nu am intrat în institut, nu am putut cere ajutor de la părinți și nu aș face-o. Asa de Mai rămăsese un singur lucru de făcut: să găsești un loc de muncă. Unirea „deci” are sensul consecinței.

4. Particule

Comunicarea cu particuleleînsoţeşte întotdeauna alte tipuri de comunicare.

Particule la urma urmei, și numai, aici, afară, numai, chiar, la fel aduceți nuanțe suplimentare propunerii.

Exemple de sugestii: Sună-ți părinții, vorbește cu ei. La urma urmelor Este atât de simplu și atât de dificil în același timp - să iubești....

Toți cei din casă dormeau deja. ȘI numai bunica mormăi încet: citea mereu rugăciuni înainte de a merge la culcare, implorând puterile cerului pentru o împărtășire mai bună pentru noi.

După plecarea soțului ei, aceasta a devenit goală în suflet și pustie în casă. Chiar pisica, care alerga ca un meteor în jurul apartamentului, căscă doar somnoroasă și se străduiește totuși să se urce în brațele mele. Aici Pe mâinile cui să mă sprijin...Atenție, particulele de legătură sunt la începutul propoziției.

5. Forme de cuvinte

Comunicarea folosind forma cuvântului constă în faptul că în propoziţiile alăturate acelaşi cuvânt este folosit în diferite

dacă aceasta substantiv - număr și caz
dacă adjectiv - gen, număr și caz
dacă pronume - gen, număr și caz in functie de nota
dacă verb la persoană (gen), număr, timp

Verbele și participiile, verbele și participiile sunt considerate cuvinte diferite.

Exemple de sugestii: Zgomot crescut treptat. Din aceasta crestere zgomot devenit inconfortabil.

Mi-am cunoscut fiul căpitan. Cu mine insumi căpitan soarta nu m-a adus, dar știam că este doar o chestiune de timp.

Notă: în sarcină, se pot scrie „forme de cuvânt” și atunci acesta este UN SINGUR cuvânt în diferite forme;

„forme de cuvinte” - și acestea sunt deja două cuvinte repetate în propoziții alăturate.

Diferența dintre formele cuvintelor și repetarea lexicală este de o complexitate deosebită.

Informații pentru profesor.

Luați în considerare, ca exemplu, cea mai dificilă sarcină a USE reale în 2016. Dăm fragmentul integral publicat pe site-ul FIPI în „Orientări pentru profesori (2016)”

Dificultățile examinatorilor în îndeplinirea sarcinii 23 au fost cauzate de cazurile în care condiția sarcinii impunea distincția între forma unui cuvânt și repetarea lexicală ca mijloc de conectare a propozițiilor din text. În aceste cazuri, atunci când analizează materialul lingvistic, elevii ar trebui să acorde atenție faptului că repetarea lexicală presupune repetarea unei unități lexicale cu o sarcină stilistică specială.

Iată condiția sarcinii 23 și un fragment din textul uneia dintre opțiunile pentru USE în 2016:

„Printre propozițiile 8–18, găsiți una care este legată de cea anterioară cu ajutorul repetiției lexicale. Scrieți numărul acestei oferte.

Mai jos este începutul textului dat spre analiză.

- (7) Ce fel de artist ești când nu-ți iubești țara natală, un excentric!

(8) Poate de aceea Berg nu a reușit în peisaje. (9) A preferat un portret, un poster. (10) A încercat să găsească stilul timpului său, dar aceste încercări au fost pline de eșecuri și ambiguități.

(11) Odată, Berg a primit o scrisoare de la artistul Yartsev. (12) L-a chemat să vină în pădurile Murom, unde a petrecut vara.

(13) August a fost cald și calm. (14) Yartsev locuia departe de gara pustie, în pădure, pe malul unui lac adânc cu apă neagră. (15) A închiriat o colibă de la un pădurar. (16) Berg a fost dus la lac de fiul pădurarului Vania Zotov, un băiat aplecat și timid. (17) Berg a locuit pe lac aproximativ o lună. (18) Nu avea de gând să lucreze și nu a luat cu el vopsele de ulei.

Propunerea 15 este legată de Propunerea 14 prin pronume personal "este el"(Yartsev).

Propunerea 16 este legată de Propunerea 15 prin forme de cuvinte "pădurar": o formă prepozițională controlată de un verb și o formă non-prepozițională controlată de un substantiv. Aceste forme de cuvânt exprimă semnificații diferite: sensul obiectului și sensul apartenenței, iar utilizarea formelor de cuvânt considerate nu poartă o încărcătură stilistică.

Propunerea 17 este legată de Propunerea 16 prin forme de cuvinte („pe lac - pe lac”; "Berga - Berg").

Propunerea 18 este legată de cea anterioară prin intermediul pronume personal "el"(Berg).

Răspunsul corect în sarcina 23 a acestei opțiuni este 10. Este propoziţia 10 a textului care se leagă de cea anterioară (propoziţia 9) cu ajutorul lui repetiție lexicală (cuvântul „el”).

Trebuie remarcat faptul că printre autorii diferitelor manuale nu există un consens, ceea ce este considerat o repetiție lexicală - același cuvânt în cazuri diferite (persoane, numere) sau în același. Autorii cărților editurii „Educația Națională”, „Examen”, „Legiune” (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nu dau un singur exemplu în care cuvintele în diverse formele ar fi considerate repetiţie lexicală.

În același timp, cazurile foarte dificile, în care cuvintele în cazuri diferite coincid ca formă, sunt considerate diferit în manuale. Autorul cărților N.A.Senina vede în aceasta forma cuvântului. I.P. Tsybulko (bazat pe o carte din 2017) vede repetarea lexicală. Deci, în propoziții ca Am văzut marea în vis. Mă chema marea cuvântul „mare” are cazuri diferite, dar în același timp există, fără îndoială, aceeași sarcină stilistică pe care I.P. Tsybulko. Fără să aprofundăm în soluția lingvistică a acestei probleme, vom indica poziția RESHUEGE și vom da recomandări.

1. Toate formele evident nepotrivite sunt forme de cuvinte, nu repetiții lexicale. Vă rugăm să rețineți că vorbim despre același fenomen lingvistic ca și în sarcina 24. Și în 24, repetițiile lexicale sunt doar cuvinte repetate, în aceleași forme.

2. Nu vor exista forme coincidente în sarcinile pentru RESHUEGE: dacă lingviștii specialiști nu își pot da seama, atunci absolvenții de școală nu o pot face.

3. Dacă examenul întâlnește sarcini cu dificultăți similare, ne uităm la acele mijloace suplimentare de comunicare care te vor ajuta să faci alegerea. La urma urmei, compilatorii KIM-urilor pot avea propria lor opinie separată. Din păcate, acesta poate fi cazul.

23.3 Mijloace sintactice.

Cuvinte introductive

Comunicarea cu ajutorul cuvintelor introductive însoțește, completează orice altă legătură, completând nuanțele de semnificații caracteristice cuvintelor introductive.

Desigur, trebuie să știi ce cuvinte sunt introductive.

A fost angajat. din pacate, Anton era prea ambițios. Pe de o parte, firma avea nevoie de asemenea personalități, pe de altă parte, el nu era inferior nimănui și în nimic, dacă ceva era, după cum spunea, sub nivelul lui.

Dăm exemple de definiție a mijloacelor de comunicare într-un text mic.

(1) Ne-am întâlnit pe Masha acum câteva luni. (2) Părinții mei nu au văzut-o încă, dar nu au insistat să o cunoască. (3) Se părea că nici ea nu s-a străduit la apropiere, ceea ce m-a supărat puțin.

Să stabilim cum sunt legate propozițiile din acest text.

Propoziția 2 este legată de propoziția 1 printr-un pronume personal a ei, care înlocuiește numele Masha in oferta 1.

Propoziția 3 este legată de propoziția 2 folosind forme de cuvinte ea ea: „ea” este forma caz nominativ, „ea” este forma de genitiv.

În plus, propoziția 3 are și alte mijloace de comunicare: este o uniune de asemenea, cuvânt introductiv părea, rânduri de construcții sinonime nu a insistat să se întâlneascăȘi nu voia să se apropie.

Ar trebui o persoană să aibă îndrumări morale? Ce pot fi ele? Aceste întrebări se ridică la citirea textului lui E. M. Bogat.

Dezvăluind problema alegerii îndrumărilor morale, autoarea ne face cunoștință cu o scrisoare a unei oarecare Elena Konstantinova, care vorbește despre bunica ei, pe care o numește „sufletul familiei, capul și tutorele ei” și care „a rezolvat cu ușurință și voioși toate ... problemele și necazurile vieții” .

În ciuda vieții dificile: fiul a dispărut în război, munca grea pe câmp - bunica nu și-a pierdut dragostea pentru viață. Naratorul își amintește cum bunica a scos copiii mici din mașina în flăcări sub bombardament, cum a purtat „ aditiv” la orfelinat, avându-și copiii mici în brațe. Bunica nu mai este în viață, dar pentru narator este un ghid moral, pentru că, aflându-se într-o situație dificilă, și uneori într-o situație fără speranță, se gândește mereu la cum ar fi procedat bunica ei în acest caz, de la cine în timpul vieții. a venit „adevărul sentimentelor și acțiunilor, minții și inimii, adevărul sufletului”.

Poziția autorului este următoarea: ar trebui să existe îndrumări morale în viață, de exemplu, o atitudine bună, plină de compasiune față de oameni, dragoste pentru vecini, grijă pentru ei, perseverență, onestitate, capacitatea de a aprecia viața. Uneori găsim aceste îndrumări morale la oamenii apropiați și luăm un exemplu de la ei.

Împărtășesc poziția autorului și, de asemenea, cred că fiecare om ar trebui să aibă principii morale, ca o stea călăuzitoare, pe care să le urmeze atunci când se află într-o situație de alegere. Principiul moral principal a fost de mult formulat în Evanghelie: ceea ce nu îți dorești pentru tine, nu face altora. Dragostea pentru oameni, compasiunea, mila, bunătatea ar trebui să fie linii directoare morale în viață.

voi aduce argument literar. În povestea lui A. S. Pușkin " fiica căpitanului„Un ghid moral pentru Pyotr Grinev a fost ordinul tatălui său: „Ai grijă de onoarea ta de la o vârstă fragedă.” în impostorul Pugaciov al lui Petru al treilea, deoarece pentru el moartea pe bloc este mai bună decât rușinea pe viață.

Încă una exemplu literar fidelitatea față de valorile morale poate fi găsită în romanul lui F. M. Dostoievski „Crimă și pedeapsă”. În Sonya Marmeladova, autoarea dă dovadă de „compasiune nesățioasă”, o disponibilitate de a se sacrifica de dragul aproapelui. Odată ajunsă la marginea prăpastiei, devenind o fată cu „bilet galben”, Sonya crede că Dumnezeu nu va mai îngădui ce e mai rău, de exemplu, că sora ei Polechka va repeta soarta Sonyei, după cum prezice sumbru Raskolnikov, dorind să testeze fată și fă din ea persoana lui care gândește similar, pentru a restaura împotriva lui Dumnezeu și a ordinii sale mondiale. Dar credința în Dumnezeu, dragostea pentru aproapele i-au mântuit nu numai pe Sonya, ci și pe Raskolnikov, care s-a împotrivit multă vreme adevărului lui Dumnezeu.

Am ajuns la concluzia că îndrumările morale sunt necesare în viață, fără ele lumea se va prăbuși pur și simplu.

Actualizat: 2018-01-19

Atenţie!
Dacă observați o eroare sau o greșeală de tipar, evidențiați textul și apăsați Ctrl+Enter.
Astfel, veți oferi beneficii neprețuite proiectului și altor cititori.

Multumesc pentru atentie.

În numerele din martie și aprilie ale revistei Ural pentru 2004 ... (după N. Gorlanova)

În povestea sa, Gorlanova pune în discuție problema atitudinilor față de profesor, față de individ din societatea noastră.

In opinia mea, această problemă este relevantă în epoca noastră, deoarece rolul unui profesor în sfera socială este subestimat, munca ca profesor într-o școală nu este prestigioasă pentru generația tânără.

Autorul textului susține că „timpul este un om cinstit”. Elena Nikolaevna și-a iubit studenții, a păstrat în inima ei amintirea fiecăruia dintre ei, care s-a reflectat în scrisorile ei profunde și vii către ei. Și studenții i-au răspuns. Când ea „a suferit de nostalgie, singurătate și boală”, ei „au scris, au venit, au ajutat...”.

De asemenea, cred că timpul este un „om cinstit” și un judecător corect. Mătură totul gol, nesemnificativ, lăsând doar adevăratul, valorosul. Un adevărat profesor joacă întotdeauna un rol important în viața tinerei generații, lasă o amprentă adâncă în inimile elevilor săi.

Să ne amintim povestea lui V. Rasputin „Lecții de franceză”. Tânăra profesoară Lidia Mikhailovna nu doar le-a predat copiilor limba franceză. Lecțiile ei sunt lecții de bunătate, de umanitate. Ea s-a jucat pentru bani cu elevul ei, pierzând în fața lui intenționat, pentru ca băiatul să-și cumpere măcar o cană de lapte pe zi. A studiat cu sârguință, dar în acea perioadă dificilă de după război era înfometat, trăind cu străini. Atât eroul poveștii, cât și noi, cititorii, ne-am amintit de profesoara Lidia Mikhailovna, pentru că principalul lucru în ea era indiferența față de soarta altcuiva.

„Rusia este renumită pentru profesorii săi”, a scris poetul A. Dementiev în poemul său. Aș dori să adaug: „Școala noastră este renumită pentru profesorii săi”. Își dau toată puterea pentru ca elevii să primească cunoștințe bune care să le fie de folos în viață. Nu le pierdeți timpul pentru cursuri suplimentare. Dar nu numai acest lucru este important. Festivalurile, vacanțele, excursiile, concursurile fac și ele parte din viața noastră școlară. Și peste tot - un profesor este lângă noi - un prieten, un asistent, un educator.

Mai comunic cu prima mea profesoară Irina Petrovna. Mă duc în vizită, sun, te felicit de sărbători și de ziua ta. Ea ne-a învățat pe noi, micii școlari, nu doar să citim și să scriem, ci și să vedem lumea, să respectăm bătrânii, să ne ajutăm unii pe alții, să ne dezvoltăm abilitățile și să fim indivizi. Și acum este îngrijorată de prezentul și viitorul nostru. Prin urmare, pentru mine, ea este o persoană apropiată și dragă pentru mine.

În concluzie, aș dori să spun că profesori precum Elena Nikolaevna, Lidia Mikhailovna, Irina Petrovna și mulți alții sunt profesori cu majusculă.

Limba rusă

16 din 24

(l) Odată am primit o scrisoare de la Elena Konstantinova. (2) Iată-l. „(3) Când vechea noastră casă din Sokolniki era demolată, ne-au oferit trei apartamente separate, dar nici fiicele, nici ginerii nu au fost de acord să se despartă de bunica. (4) Așa că ne-am mutat într-un apartament mare, toți împreună, dar sufletul familiei, șeful și păstrătorul ei - bunica Sera Fima Ivanovna - a rămas cu noi. (5) Da, și cum ne-am putea descurca fără el? (b) Ne-a rezolvat atât de ușor și vesel toate problemele și necazurile noastre din viață... (7) Când fiica ei cea mică a picat la examenele de la institut, bunicul ei era supărat, iar bunica ei a spus că este chiar bucuroasă, pentru că învăţarea nu adaugă inteligenţă. „(8) Ia, Masha, un ac în mâini și arată-ți arta”, a adăugat ea. (9) Și într-adevăr, mătușa mea a cusut minunat toată viața și a făcut bani frumoși, iar toată lumea din jurul ei este îmbrăcată. (lO) Și chiar înainte de nașterea mea, în casa în care locuia bunica mea, era un incendiu, și toate lucrurile ardeau, familia plângea, iar bunica râdea: „Asta e grozav, să o luăm de la capăt, că altfel sunt năpădite. ” (ll) S-a spart o ceașcă în casă, bunica spunea mereu: „Mulțumesc lui Dumnezeu! (12) M-am săturat de ea de multă vreme. (13) Viața ei nu a fost ușoară, dar din anumite motive nu și-a luat bucuria. (14) În timpul războiului, ea și-a însoțit pe front fiul, fiica și ginerele (bunicul era invalid). (15) Am primit o hârtie despre fiul meu: „Dispărut”. (16) Noi, toți restul, am fost duși de bunica la evacuare. (1 7) Și printre primele mele impresii din copilărie se numără și aceasta: avioanele bombardează un tren. (18) Suntem întinși într-o groapă de pe pământ. (19) Și din ascunzătoarea mea o urmăresc îndeaproape pe bunica, care scoate copii mici din trăsura care arde - se transporta un orfelinat în trăsura vecină - și unul câte unul, sau chiar doi câte doi, trei în brațe, ea fuge în desișurile tufișurilor. (20) Avioanele zboară jos și udă refugiații cu mitraliere. (21) Și ea nu pare să vadă asta. (22) Mai târziu am fost plasați într-un sat de lângă Kirov. (23) Și îmi amintesc cum bunica mea a venit obosită de la munca câmpului și a adus legume, dar nu ne-a lăsat să mâncăm totul singure. „(24) Mai întâi, să întrebăm cu ce au fost hrăniți orfanii azi”, a spus ea, și am mers la următorul din bu, unde am așezat orfelinatul, iar bunica a desfășurat o fontă cu cartofi dintr-o jachetă matlasată. (25) Și copiii au strigat: „A venit suplimentul!” (26) Și acolo, în evacuare, și mai târziu, la Moscova, câte o bunică pentru fiecare Anul Nou s-a îmbrăcat în Moș Crăciun și a venit cu diferite jocuri pentru adulți „Și copii. (27) În general, ea comanda toate sărbătorile, iar ziua cuiva se discuta în prealabil împreună: cadouri, glume, farse. (28) Dar când durerea a venit în casă, ba tufa a plâns și s-a întristat deschis și foarte puternic.(29) Îmi amintesc cu cât de frenetic și-a cerut iertare, stând la mormântul soțului ei.(30) Deși și-a iubit și prețuit bunicul și s-a prefăcut mereu că cuvântul lui a fost hotărâtor în familie.(31 )0na i-a adăugat câțiva ani de viață cu grija ei pentru el, când nu se mai putea trezi.93 (32) Acum bunica mea nu mai trăiește.(33) Dar ea este întotdeauna în fața ochilor mei, ca și cum ar fi în viață. (34) Ca și cum bunica ar fi acționat? (35) Ce aș spune? (36) Așa că mă gândesc adesea, găsindu-mă într-o situație fără ieșire. (37) Un astfel de adevăr a venit din ea. (38) Adevărul sentimentelor și acțiunilor, minții și inimii, adevărul sufletului. ( 39) Odată am întrebat-o pe bunica ce ani își amintește cel mai mult, la ce vârstă ar dori să se întoarcă.(40) Eu spera că bunica va spune: „În ~ ). (41) Și ea a ezitat, cu ochii încețoșați. (42) Și ea a răspuns: „Aș vrea să am din nou treizeci și șase - treizeci și opt de ani... ~) (43) M-am îngrozit: „Bunico, nu vrei să devii tânără? ~) ( 44) râde: „Vorbiți de șaisprezece ani, sau ce credeți? (45) Aceasta este o vârstă goală. (46) O persoană tot nu înțelege nimic. (47) Dar patruzeci este da! (48) Pare o conversație trecătoare, dar cum mi-a înseninat viața! (49) Viața mea, ca toți ceilalți, curge. (50) Sunt momente când pare că nu este suficientă forță. (51) Și, ca mântuire, îmi amintesc de bunica mea și mă gândesc: nu, nu totul este încă pierdut. (52) 0na a știut să se bucure de viață înaintea ei ultima zi».

Afișează textul complet

Există oameni atât de minunați pe care vrei să-i egalezi și să fii ca în toate. Dar ce fel de persoană poate fi un model? Ce calități, trăsături de caracter, principii morale îi disting pe unii oameni de alții? Problema unei persoane bune, un adevărat model, este pusă în acest text.

Reflectând asupra problemei, autorul ne vorbește despre o femeie minunată Serafima Ivanovna. „Ea a știut să se bucure de viață până în ultima ei zi”: pentru ea nu era o mare durere să aibă o ceașcă spartă, un foc în casă. Serafima Ivanovna a fost o femeie înțeleaptă, simpatică, nu a lăsat oamenii în necaz: odată a scos copiii dintr-o mașină în flăcări. Pentru nepoata ei, Serafima Ivanovna a fost un sprijin și un exemplu și după moartea ei: „Ce ar face o bunica? Ce-ai zice? Așa că mă gândesc adesea când mă aflu într-o situație fără speranță.

În Oblomov de Goncharov, Stolz este modelul meu. Este inteligent, simpatic, muncitor, bun. Eroul a venit mereu în ajutorul prietenului său Oblomov, și-a rezolvat problemele, a încercat să-l facă să se ridice din pat, să înceapă să trăiască viață plină, iar după moartea unui tovarăș, s-a ocupat de creșterea fiului său. Stolz atrage prin angro-ul nelimitat

Criterii

1 din 1 K1 Enunțarea problemelor textului sursă
3 din 3 K2

Pagina curentă: 17 (totalul cărții are 22 de pagini)

„Când era demolată vechea noastră casă din Sokolniki, ne-au oferit trei apartamente separate, dar nici fiicele, nici ginerii nu au fost de acord să se despartă de bunica lor. Așa că ne-am mutat împreună într-un singur apartament mare, dar sufletul familiei, șeful și tutorele ei - bunica Serafima Ivanovna - a rămas cu noi.

Și cum ne-am putea descurca fără el? Ea a rezolvat toate problemele și necazurile noastre din viață atât de ușor și vesel. Când fiica ei cea mică a picat la examenele de la institut, bunicul ei s-a supărat, iar bunica a spus că chiar s-a bucurat, pentru că învățarea nu adaugă inteligență. „Ia-ți un ac în mâini, Masha, și arată-ți arta”, a adăugat ea. Și într-adevăr, mătușa mea coase minunat toată viața și face bani frumoși, iar toată lumea din jurul ei este îmbrăcată. Și chiar înainte de nașterea mea, a fost un incendiu în casa în care locuia bunica mea și toate lucrurile au ars, familia a plâns, iar bunica a râs: „Asta e grozav, hai să o luăm de la capăt, altfel lucrurile sunt depășite”. S-a spart o ceașcă în casă, bunica spunea mereu: „Mulțumesc lui Dumnezeu! M-am săturat de ea de mult timp”.

Viața ei nu a fost ușoară, dar din anumite motive nu i-a luat bucuria. În timpul războiului, ea și-a însoțit pe front fiul, fiica și ginerele (bunicul era invalid). A primit o hârtie despre fiul ei: „Dispărut”. Noi, toți restul, am fost duși de bunica noastră pentru evacuare. Și printre primele mele impresii din copilărie se numără și asta: avioanele bombardează un tren. Ne întindem într-o gaură de pe pământ. Și de la ascunzătoarea mea o urmăresc îndeaproape pe bunica mea, care scoate copiii mici din mașina care arde - un orfelinat era transportat în mașina de lângă - și unul câte unul, sau chiar doi, dar trei în brațe, îi poartă în brațe. desișurile de tufișuri. Avioanele zboară jos și stropesc refugiații cu mitraliere. Și ea pare să nu-l vadă.

Mai târziu am fost plasați într-un sat de lângă Kirov. Și îmi amintesc cum bunica mea a venit acasă de la munca câmpului, obosită și a adus legume, dar nu ne-a lăsat niciodată să mâncăm totul singuri. „Mai întâi să întrebăm cu ce au hrănit orfanii azi”, a spus ea, și ne-am dus la coliba vecină, unde am așezat orfelinatul, iar bunica a desfăcut o oală cu cartofi dintr-o jachetă căptușită, iar copiii au strigat: „ a sosit suplimentul!”

Și acolo, la evacuare, și mai târziu, la Moscova, fiecare bunica de Anul Nou s-a îmbrăcat în Moș Crăciun și a venit cu diferite jocuri pentru adulți și copii. În general, ea se ocupa de toate sărbătorile, iar despre ziua cuiva se discuta dinainte împreună: cadouri, glume, o farsă.

Dar când a venit durerea în casă, bunica a plâns amar și s-a întristat deschis și foarte puternic. Îmi amintesc cât de frenetică și-a cerut iertare, stând la mormântul soțului ei: „Iartă-mă, pentru Hristos, că nu te-am iubit, nu te-am îngrijit, că te-am contrazis de fiecare dată, că Nu te-am hrănit așa cum trebuia și, în general, te-am ruinat, Misha...“ Deși ea îl iubea și avea grijă de bunicul ei și pretindea mereu că cuvântul lui este decisiv în familie. Ea a adăugat câțiva ani la viața lui prin grija ei pentru el, când el nu se mai putea ridica.

Acum bunica mea nu mai trăiește. Dar ea este mereu în fața ochilor mei, parcă în viață. Ce ar face ea? Ce-ai zice? Așa că mă gândesc adesea, găsindu-mă într-o situație fără speranță. Adevărul a venit de la ea. Adevărul sentimentelor și acțiunilor, minții și inimii, adevărul sufletului.

Când nepotul ei și fratele meu Sasha s-au hotărât să divorțeze, bunica mea a spus: „Du-te să ia aer, locuiește undeva, gândește-te și apoi decide. Nu o voi lăsa pe Natasha să iasă din casă, i-am sunat fiica la nunta ta. Sasha a închiriat o cameră pentru aproximativ un an, apoi s-a întors la Natalya lui și a spus: „Nu pot trăi fără bunica mea”.

Odată am întrebat-o pe bunica mea ce ani își amintește cel mai mult, la ce vârstă și-ar dori să se întoarcă. Eu însumi aveam douăzeci și patru de ani și speram că bunica mea va spune: „În al tău”. Și ea s-a gândit, ochii i se înnebunește și a răspuns: „Aș vrea să am din nou treizeci și șase sau treizeci și opt de ani...” Am fost îngrozită: „Bunico, nu vrei să devii tânără?” Ea râde: „Tu ești de vreo douăzeci de ani, ce crezi? Aceasta este o vârstă goală. Totuși, omul nu înțelege nimic. Dar patruzeci - da! „Pare o conversație trecătoare, dar cum mi-a înseninat viața! Mi-am sărbătorit cu bucurie a treizeci de ani. Deci, cred că mă apropii de vârsta preferată a bunicii mele...

Viața mea, ca toți ceilalți, curge. Sunt momente în care se pare că vei înnebuni de disperare. Și, ca mântuire, îmi amintesc de bunica mea, și mă gândesc: nu, încă nu e totul pierdut. Ea a știut să se bucure de viață până în ultima ei zi.

E. Konstantinova, asistentă. Regiunea Moscova”.

A. A. Streltsova a mers la o persoană complet necunoscută, a descoperit în el frumusețea sufletului, care avea să o încălzească toată viața și ea însăși i-a oferit ore de mare bucurie. Asistenta E. Konstantinova a văzut această frumusețe în propria ei familie. Și familia Pykhteev din Omsk, precum Kuzma Avdeevich Veselov, a vrut să ajute un om cu o soartă dificilă ...

Într-unul dintre numerele Literaturnaya Gazeta, au fost publicate scrisori de către prizonierul Ivan Baksheev, un om cu o soartă zdrobită, dificilă. Și iată ce a decis familia Pykhteev:

„Bună ziua, dragă editor!
Am fost foarte interesați de soarta lui Ivan Baksheev. Am decis să-i trimitem o scrisoare cu ajutorul tău. La început trebuie să se bazeze pe cineva, iar tu scrii că are doar o mamă bătrână.

„Bună, Ivan!
Scrisorile dumneavoastră au fost citite în Gazeta Literară. Am decis să vă scriem. În curând vei fi eliberat, va trebui să începi de undeva. Așa că vă oferim: veniți în orașul nostru.

Scrii că ai vrut să lucrezi într-o echipă mare de tineri la o fabrică sau șantier. Orașul nostru imens, cu aproape un milion de locuitori, este un șantier continuu. Și mai departe. Iubești mașinile. Avem un parc auto în oraș, există școală tehnică rutieră cu catedra de seară. Dacă vii la noi în Omsk, te vom întâlni și te vom ajuta să obții un loc de muncă. Avem o familie uriașă de muncitori: sunt studenți, și muncitori, și medici, și un pilot, și un profesor de institut etc. Așa că veți obține imediat o mulțime de prieteni. Îți plac mașinile – avem doi șoferi în familia noastră. În ele veți găsi oameni cu gânduri asemănătoare. Iubești cărțile - și familiei noastre îi place să citească, există deja o bibliotecă decentă. Poate că această scrisoare este puțin uscată, dar sperăm că veți crede în sinceritatea noastră.

Salutările noastre șefului detașamentului tău, Matveev, care te ajută să câștigi încredere în tine, în viață. Simțim că aceasta este o persoană inteligentă, puternică. Când te gândești la valorile vieții, tocmai oameni ca Matveev afirmă în gând că merită trăit, că viața este puternică și frumoasă cu astfel de oameni.

Când primiți această scrisoare, vă rugăm să ne scrieți. Sperăm că familia noastră vă poate fi de folos. Salutare mamei tale.”

Recent, uneori apar - la conferințele cititorilor și în presă - dispute despre: cine este el - o persoană inteligentă? Care este esența criteriilor sociologice și morale care definesc mai mult sau mai puțin precis acest concept? Mi se pare că dacă ignorăm „teoriile” uscate și ne întoarcem la „arborele vieții veșnic verde”, atunci iată răspunsul pentru tine: marea familie sovietică Pykhteev, în care muncitorii, medicii, șoferii și studenții este un familie de intelectuali autentici.

Puteți lua un fost prizonier, o persoană care are nevoie în special de căldură, participare și o mână fermă.

Poți lua un alt leu în casa ta... Nu poți lua pe nimeni în casa ta...

Este o intrebare alegere morală. Fiecare trebuie să decidă singur în conformitate cu propria înțelegere a sensului vieții și a ierarhiei valorilor.

Și bineînțeles, în conformitate cu propriile înclinații, mentalitate, simpatii.

Iată ultimul lucru: este, de asemenea, foarte important să ne amintim simpatiile și înclinațiile sufletului, deoarece umanismul autentic este divers, larg, ca o persoană însuși, orice rigorism în interpretarea lui este nepotrivit și ar fi nedrept să credem că cineva care se angajează să educe un leu este mai puțin uman decât cel care invită un fost hoț sau criminal la casa lui pentru aranjarea finală a vieții și întoarcerea în societatea noastră.

Poate pentru că am fost adesea la tribunale și colonii și am văzut ceva care doare inima multă vreme.

Și acum să ne întoarcem la gândul la lărgimea umanismului, la imensa lui diversitate, și vom vedea acest gând - viu - după imaginea unui general care, în primele, cele mai grele săptămâni de război, a returnat " soldat” Ivan Shcherban elefantului Vova, ca să nu se ofilească fără grijă și de dor. Desigur, „soldatul” avea un singur ochi și era bolnav, dar putea găti terci în bucătăria taberei! Iar gândul general, a raționat și a satisfăcut cererea autorităților de la Erevan, l-a întors la Vova. Poate că nici aici nu a fost fără înclinație sufletească, iar generalul iubea elefanții cu o dragoste deosebită. Vreau să fie în viață astăzi și să citească aceste rânduri...

Și Ivan Shcherban a fost tratat, tratat și vindecat. A primit doi elefanți tineri și ei au fost cei care l-au vindecat complet. Le-a luat la Brest, a mers cu ei chiar în locurile în care el și Vova muriseră cândva de foame, s-a ascuns de bombe, acum conducea printr-un pământ liniștit, abundent, copiii au întins mâna după cufăruri, au scos chifle și mere.

O întoarcere trecătoare la ciudații

Am menționat deja cartea „Unegoism” când am vorbit despre marele și interesantul mail al cititorului, care a fost neașteptat pentru mine, cauzat de povești despre oameni buni. Cred că este timpul să introduc câteva dintre aceste scrisori.

Pentru cei care nu au citit Neegoismul, pentru a nu repeta, voi scrie doar rândurile unor epigrafe la capitolele sale, sper să conțină toate informațiile necesare înțelegerii esenței cărții. „Nu pot trăi fără luptă și fără furtună, pe jumătate adormit” (din poeziile tânărului K. Marx); „A trăi în folosul patriei și a muri, plâns de prieteni, este ceea ce este demn de un adevărat cetățean” (decembristul M. F. Orlov); „Grăbește-te să faci bine” (proverb popular rus); „Un om care nu are conceptul de adevăr nu poate fi în niciun caz numit fericit” (Seneca)...

Am vorbit despre oameni care se grăbesc să facă binele, trăiesc în folosul Patriei și au o concepție despre adevăr. Pe acești oameni nu i-am inventat; erau numiți pe numele lor adevărate. Scrisorile pe care le-am primit după publicarea cărții „Dezinteresarea” pot fi împărțite în „dezinteresat” și „neinteresat”.

Iată cum este un eșantion de scriere de rânduri „dezinteresate” scrise de cititorul de la Leningrad T. Inozemtseva:

„Descrierea întâlnirilor tale cu oameni de o bogăție spirituală extraordinară te face să te gândești la multe, să-ți amintești multe, să reevaluezi multe în viața ta (deja aproape complet trăită). Acei oameni despre care spui că sunt „cavaleri născuți” au calități spirituale asemănătoare talentului înnăscut al unui artist, scriitor, muzician. Au talent de a se dărui de sine. Dar acest talent nu găsește întotdeauna căi și mijloace de exprimare... Spui că trebuie să fii capabil să empatizezi cu bucuria altcuiva ca pe a ta. Cred că asta nu este tot: la urma urmei, empatia nu numai pentru bucuria altcuiva, ci și pentru nenorocirea altcuiva, durerea ca a proprie îmbogățește o persoană în același mod și este adesea un stimulent la fapte dezinteresate.

Am întâlniri cu eroii tăi nu singur, ci cu prietenii mei care au aceleași păreri. Și voi încerca să am și mai mulți dintre acești prieteni cu tine. Tratează-mi opinia ca pe cea a unui cititor obișnuit, „care știe să empatizeze”.

Este tentant să atribui o astfel de scrisoare complet „dezinteresată” genului așa-ziselor scrisori emoționale, care sunt mai bogate în sentimente, dispoziție decât gânduri, fapte noi... Scrisorile emoționale sunt mai plăcute decât îmbogățitoare. Această scrisoare ar putea fi pusă pe seama genului scrisorilor pur emoționale (nu le reduc deloc valoarea, pentru că sentimentul este o mare realitate), dacă nu ar fi rândurile pe care autorul ei va încerca să experimenteze bucuria întâlnirii cu oameni buni. cu un număr tot mai mare de oameni cu gânduri asemănătoare. Acesta este deja un sentiment întruchipat în acțiune - o acțiune care face viața mai bună.

Dacă scrierea pur emoțională este un „sentiment în sine”, atunci începe acea dăruire de sine, care conține cea mai înaltă justificare. viata umana, relatii umane. Aceasta este o scrisoare emoționantă, eficientă și complet „dezinteresată”.

Și iată un exemplu de scrisoare „nu dezinteresat”.

„... Îmi pare rău, nici măcar nu m-am prezentat. Sasha Shmyndina, elevă a școlii de educație culturală din orașul Yelabuga. Trebuie să ne ajuți. Desigur, dacă nu este timp pentru această scrisoare, atunci vom presupune că nu ți-am scris-o eu.

Acum în ordine. Orașul are 405 ani, original, mic, cu urme ale vremurilor străvechi. Poți scrie multe aici, dar este mai bine să vezi totul cu ochii tăi. Este suficient să spunem că orașul este cunoscut pentru băștinașii Shișkin, N. A. Durova și poetesa Tsvetaeva; vechiul cimitir Apanivsky.

Dar toate acestea sunt un preludiu...

În general, cred că ați înțeles puțin din scrisoarea mea confuză. Bine, hai să o punem așa.

KamAZ este la 20 de kilometri de noi; si intr-o zi, cand vrei sa te relaxezi, cu siguranta vei veni la noi. Pe debarcader, te va întâlni turnul alb ca zăpada al Așezământului Diavolului. Și aici vei vedea un oraș uimitor, ca în Veneția (deși nu am fost acolo). Prin ceața cenușii cenușii – cupole. Și mai ales o turlă subțire care zboară spre cer. Se pare că această ușurință este iluzorie și clopotnița fie va cădea, atingând capul râului, fie va pluti.

Și atunci ghizii vă vor întâlni și vă vor povesti cu căldură despre casa-muzeu Shishkin (care acum este restaurată, dar cu un scârțâit), despre Durova, despre Tsvetaeva, despre multe oameni faimosi, despre multe lucruri interesante.

Și dacă Yelabuga este făcut un oraș-muzeu, nu?

Cel mai bine, dacă ai veni și ai privi, nu ar fi trebuit să convingi.

Și îți este foarte ușor să vii, să faci o călătorie de afaceri la N. Chelny și apoi la noi.

Probabil că sunt foarte rău, necunoscând persoana, impun ceva. Totuși, trebuie să poți face ceva. Da?

... Boabele eternității au nevoie de eforturi...

La revedere. Sasha.”

Scrisoarea este înaltă, „nu dezinteresată”... Nu se știe dacă Elabuga va deveni vreodată un oraș muzeu (e bine dacă acea antichitate pitorească care s-a întipărit pentru totdeauna în mintea și inima unei persoane care a văzut chiar și pentru scurt timp acest oraș uimitor este păstrată ), dar nu există nicio îndoială, este absolut incontestabil că Sasha, care a scris o scrisoare cu gânduri înalte despre orașul ei iubit, asemănător Veneției, în care nu a fost, că ea însăși nu este mai puțin uimitoare decât orașul ei.

Cu o jumătate de oră înainte de culcare

Se știe că fenomenele artei pot excita chiar și oamenii cu inima rece - acest lucru necesită doar o mare susceptibilitate emoțională. Prin urmare, când Anna Georgievna Zheravina din orașul Tomsk mi-a scris că eroii uneia dintre ultimele mele cărți („Recunoaștere”) sunt oameni secolele trecute, îmbinând talentul artistic cu o conștiință mare, a făcut-o să arunce o privire proaspătă asupra vieții și asupra propriului destin, ea, de fapt, nu a spus nimic semnificativ despre ea însăși.

O lună mai târziu, am primit o a doua scrisoare de la Anna Georgievna, din care mi-am dat seama că „Recunoașterea” era doar o scânteie care a fost suflată într-un butoi de pulbere de vânt. Și apoi butoiul s-a aprins și a împărțit liniștea în bucăți. Dar o singură persoană a fost uluită și orbită în același timp - însăși Zheravina. Pentru că butoiul cu pulbere era sufletul ei.

Se obișnuiește să credem că numai oamenii mari și faimoșii suferă răsturnări morale. eroi literari. A doua scrisoare a Annei Georgievna Zheravina m-a entuziasmat de faptul că a confirmat convingerea mea de lungă durată că un șoc moral care deschide conținut nou în viață poate fi soarta oricărei persoane. Pentru a face acest lucru, aveți nevoie de destul de „puțin”: munca latentă, ca să spunem așa, subterană a sufletului, care îl face să arate ca un butoi de pulbere, în așteptarea unei scântei inevitabile ...

Ce a descoperit Zheravina? Vina ei înaintea oamenilor. Pentru ca cititorul să mă înțeleagă exact, mă grăbesc să adaug că, conform normelor celor mai stricte legi – atât legale, cât și, poate, morale – Zheravina nu este vinovată de nimic în fața oamenilor. Și mă grăbesc să adaug asta pentru că astăzi avem tendința de a interpreta însuși conceptul de vinovăție într-un mod prea superficial, simplificat și formal. În înțelegerea noastră – uneori prea „legală” –, de vină este doar persoana care a săvârșit răul, în mod deschis sau în secret. Dar nu suntem înclinați să vedem vinovăția în comportamentul unei persoane care nu a făcut bine atunci când ar fi putut să o facă sau care nu a reușit să întoarcă binele pentru bine. Cu toate acestea, nu este atât de rău când nu suntem stricti cu ceilalți, este mai rău când nu suntem stricti cu noi înșine.

Zheravina, cu o severitate excepțională (în opinia mea, nejustificată), s-a condamnat pentru ingratitudine - pentru ingratitudine față de oameni, fără de care nu ar fi avut loc nu numai spiritual, ci și fizic. În același timp, ea înțelegea ingratitudinea nu ca uitare sau mândrie, ci mai subtilă, mai umană și în același timp mai energică - a înțeles-o ca absența memoriei active, care poate fi exprimată în moduri infinit de diverse.

La urma urmei, nu poți uita niciodată de o persoană bună și, în același timp, parcă nu ai uita, să nu te gândești la el activ, cu mare dăruire spirituală. Sentimentul de vinovăție care a cuprins-o pe Jheravina a constat în faptul că ea, Anna Georgievna, a trăit, parcă, singură și parcă singură - în liniște, fără durere - a trăit amintirea oamenilor, dacă nu ar fi ei, ea, Anna Georgievna, nu ar fi trăit.mult timp pe pământ.

Acum, înainte de a spune mai în detaliu despre înțelegerea care a avut loc, voi încerca să arăt logica lucrării sufletului care face posibilă o astfel de înțelegere. Pentru a face acest lucru, la început nu voi vorbi despre cei care au iubit-o pe Zheravina - au iubit-o atât de altruist, de înalt și de eficient, încât astăzi, mai ales acum, i se pare: când își amintește această iubire, inima se poate opri de la tandrețe - voi vorbi despre cei care nu au iubit-o, ba chiar au urât-o.

Prima dată când s-a confruntat cu ură a fost când, după ce a absolvit facultatea de istorie a Universității din Tomsk, a plecat să lucreze ca profesoară. În clasa ei a fost o persoană atât de crescută - Vanya. Ea mergea la fiecare lecție ca la luptă, pentru că această Vanya, de care colegii săi se temeau și nu-i plăcea pentru marea sa forță fizică și întuneric, concentra toată respingerea lumii în care se simțea singur și neînțeles, asupra ei - profesorul. Și cu cât ea îl trata mai tolerant - până la moliciune -, cu atât el o ura mai implacabil. A desenat portrete ale ei în sala de clasă, înfățișând-o atât de stânjenită, ridicolă, încât până și cei mai buni băieți și fete nu s-au putut abține să nu zâmbească urât. Lecțiile de istorie erau pentru el, în esență, lecții de desen și a pictat o singură persoană - ea. Ea nu a cruțat nicio abilitate pedagogică și nici măcar trucuri pedagogice pentru a-l cuceri - el încă picta. Dacă aceste portrete ar fi adunate împreună, probabil că ar fi un volum solid.

Nu a caricaturizat-o desenând, acestea nu erau desene animate, ci desene - viziunea lui nemiloasă a unui profesor. Simțea că i se termină puterile, că nu azi sau mâine se va desprinde, va rupe un alt desen, poate chiar o va lovi pe „artist”. Și știam că va fi groaznic. Iar el, de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat, desena, iar toată clasa a urmărit „duelul” neobișnuit dintre Vanya, supraîncărcat și tânărul - elevul de ieri - profesor. Ea a spus lecții de istorie despre abnegație, bogăția spirituală a unei persoane - el a pictat cu o față impenetrabilă. Și atunci ea, simțindu-se învinsă, a decis să părăsească școala. Dar, de fapt, a fost învins.

Vă voi spune puțin mai târziu cum s-a încheiat această poveste, iar acum, sărind peste câțiva ani, voi trece la a doua persoană care o ura pe Zheravina. Atunci a lucrat deja nu la școală, ci la universitate...

După cum se spune, prin voința sorții, ea a fost implicată într-o poveste neplăcută: unul dintre elevii ei a fost judecat - vesel, amabil, dulce, fermecător, sufletul societății, un favorit al facultății, a fost judecat pentru un caz în în care cinismul și copilăria se îmbinau: închiria lucruri folosind pașapoartele altora și le comercializa deschis pe piață. Inutil să spun că a fost prins și demascat, departamentul de istorie a trimis un procuror în instanță. Iar acest procuror, tot student, chiar la prima ședință de judecată a început să-l apere pe inculpat, a devenit apărător public de facto. Probabil, căința sinceră a persoanei vinovate și marele său succes în predare, farmecul său și dragostea de lungă durată a camarazilor săi pentru el au jucat aici un rol. „Procurorul-apărător” public a apărat interesele inculpatului cu temperamentul lui Pleva-ko, iar judecătorii păreau înclinați să trateze argumentele sale cu simpatie.

Exista speranța că chestiunea va ajunge la o sentință cu suspendare. Zheravin a ucis această speranță: a cerut o pedeapsă reală. Ea a condamnat umanismul sentimental fără principii al „acuzatorului-apărător” public, studentul a primit o pedeapsă foarte reală - a mers în colonie.

Ani mai târziu, după ce a ispășit această pedeapsă, s-a întors la Tomsk, la universitate. Mai mult, s-a întors la ea, pentru că era încă fascinat de secțiunea de istorie în care ea fusese mult timp angajată - viața țăranilor din Siberia în a doua jumătate din XVIII secol.

Nu a privit-o niciodată în față. Și putea simți ura lui pe fața ei. La examene, ea a ieșit tăcută din sală, lăsându-l singur cu al doilea examinator, pentru ca - i se părea - să-l ajute emoțional pe elev, dar, probabil, pentru că ura lui era insuportabilă de simțit.

Ea a vrut să explice de ce atunci a fost crudă la proces, dar, un bărbat cu o minte treaz, a înțeles că acum, că a ispășit vremea, a suferit, nu era convingător să explice asta. Trăiau la universitate unul lângă altul: el - cu ura pentru ea, ea - cu lipsa de apărare interioară în fața acestei urii.

El a vorbit pentru prima dată cu ea nu pe o temă istorică și s-a uitat pentru prima dată în fața ei într-o seară solemnă și festivă în cinstea absolvirii universității: s-a așezat la masa ei și ea și-a dat deodată seama că a înțeles. totul, sau mai bine zis, aflat...

Dar adevărul a fost că atunci, în momentul dramatic al procesului, nu ea a vorbit, o femeie încrezătoare în sine, bine stabilită în viață (și un soț, și copii, și un lucru preferat cu ea), - a spus ea flămândă, dezbrăcată, nefericită până la punctul de groază fată sortită să moară.

A fost război, și-a pierdut de curând mama, care a murit absurd și îngrozitor sub roțile unui tren, tatăl ei, grav bolnav, s-a plimbat prin sate, a lucrat ca tâmplar, a păzit grădini. A rămas singură într-o casă veche, de lemn, neîncălzită, cu o bunătate simplă, dar vital necesară, care s-a păstrat dintr-o viață liniștită. Noaptea, hoții au scos în liniște paharul și au luat totul: cizme, ciorapi, pantofi, cămăși, vase; îi părea rău în special de haina de blană pe care i-o dăduse mama ei înainte de război (îmi pare rău pentru azi). Era iarnă. Nu avea ce să iasă din casă dimineața. S-a așezat pe podea și nici măcar nu a plâns, ci a tremurat fără lacrimi de disperare. Apoi a început să adune diverse cârpe ridicole, pentru ca, transformându-se în ele, să meargă la școală.

Această fată, care ura cu înverșunare furtul, pentru totdeauna, prin abisul anilor, a cerut hoţ pedeapsă adevărată.

... S-au așezat unul lângă altul la o masă veselă, iar ea a simțit: ura a fost ucisă prin înțelegere, pentru că acum a văzut și el acea fată în ea - se pare că cineva i-a povestit despre viața ei.

În acea seară, trebuie să fi fost adâncit în gândul ei, care a apărut cu câțiva ani în urmă, după un sfârșit misterios, neașteptat, al unui „duel” tăcut cu acel băiat care o atrăgea cu furie. Dar pentru a clarifica această idee, este necesar să terminați povestea, tăiată la mijlocul propoziției.