Sistemul de educație și dezvoltare al lui Boris și Lena Nikitin. Copiii Nikitins: admirație și condamnare Experiența Nikitins

Sistemul Nikitin este recunoscut în America, Japonia, Germania și Rusia natală. Boris Pavlovich Nikitin (21.01.1916-1999) și Lena Alekseevna Nikitina (31.01.1930) - părinți, profesori, autori de educație familială originală, unul dintre fondatorii metodologiei de formare a abilităților creative din copilăria timpurie. Au crescut și crescut șapte copii, astăzi au 24 de nepoți.

Biografie

Boris Pavlovich Nikitin s-a născut în Caucazul de Nord, în familia unui cazac din Kuban. În 1941 a absolvit Academia Forțelor Aeriene. N. E. Jukovski, a servit în aviația de luptă. Acolo, a început deja să creeze primele sale jocuri educative. În 1949, se pensionează și începe activitatea pedagogică științifică la Institutul de Cercetare Științifică al Ministerului Rezervelor de Muncă, apoi la Institutul de Teorie și Istoria Pedagogiei, Institutul de Cercetări Psihologie și Institutul de Pregătire a Muncii și Orientare în Carieră al Academia de Științe Pedagogice. În 1958 a organizat un grup de profesori, a dezvoltat ideea de a deschide o școală care să repete experiența lui Makarenko.

Lena Alekseevna Nikitina s-a născut în 1930 în satul Bolșevo, regiunea Moscova. Mama, E.A. Litvinova, profesor. Tatăl, A.D. Litvinov, este inginer militar. În 1948, Lena a absolvit școala secundară Bolshevskaya cu medalie de aur, în 1954 - de la Institutul Pedagogic Regional din Moscova. Timp de doi ani a lucrat ca profesoară în satul Voevodskoye, teritoriul Altai. Din 1956 până în 1960 a lucrat la Școala de căi ferate nr. 40 din Moscova. Din 1960 până în 1980 a lucrat ca bibliotecară și șef al Bibliotecii Bolșevo.

Viitorii soți s-au întâlnit în 1958 la o întâlnire pedagogică orășenească. Boris Pavlovich avea la acea vreme 42 de ani, Lena Alekseevna - 28. Erau uniți de interese comune - pedagogie, activitate creativă, transformări școlare, elevi și predare.

Nu a fost posibil să deschidă o școală, dar s-a dovedit a-și crea propria familie.

În 1959, fiul lor Alexei s-a născut, în 1960 - Anton, apoi Olga, Anna, Yulia, în 1969 - Ivan și cel mai mic - Lyubov.

Cum a început totul

Când primul născut a apărut în familia Nikitin, nu se punea problema vreunui sistem de dezvoltare și educație. La acea vreme, Boris și Lena aveau o idee destul de primitivă despre bebeluși. Pur și simplu s-au bucurat de fiul lor, l-au iubit și au avut grijă de nevoile lui.

Dar curând, au început să observe că bebelușul plânge în moduri diferite, parcă ar fi vorbit despre ceva; rezistă atunci când i se pune șapcă, reacționează la stimuli externi etc. Atunci Boris și Lena au decis să aibă încredere în intuiția lor și, contrar standardelor de educație, au început să asculte dorințele și „sfaturile” fiului lor, pentru a-și dezvolta capacitățile fizice și intelectuale. Acum bebelușul lor a mâncat și a dormit nu după ceas, ci când a vrut și cât a vrut. Și și-a petrecut starea de veghe făcând educație fizică, întărindu-se, vorbind cu mama lui, ascultând melodiile ei sau găsind în mod independent activități interesante pentru el.
Într-un cuvânt, Nikitinii au avut încredere în natură sau, așa cum crede Lena Alekseevna, „Ceea ce făceam nu era deloc inovație, ci doar o întoarcere la rădăcini”. Iar rezultatul nu a întârziat să apară - fiul a început să se dezvolte mult mai repede decât a fost scris în literatura populară.

Nikitins și-a înregistrat cu atenție observațiile, descoperirile și experiențele în rezolvarea problemelor în caiete - jurnale. Mai târziu, aceste note au stat la baza cărților Nikitins.

Experiența dobândită intuitiv de soții Nikitin i-a ajutat să creeze condiții naturale pentru dezvoltarea ulterioară a abilităților copiilor, pe baza dorințelor și potențialelor lor. Așa că treptat, pas cu pas, prin încercare și eroare, au fost create principiile lor de educație familială.

Avem dreptate?

Odată cu apariția primului copil, soții Nikitin au început ciocniri serioase cu bunicile și vecinii lor. Ei credeau că Lena și Boris făceau „experimente stupide asupra propriilor copii”.
În 1965, a fost filmat primul film „Avem dreptate?” despre familia Nikitin, în care au vorbit despre experiența lor și despre posibilitățile de dezvoltare timpurie a copiilor. Imediat, au început să apară primele ciocniri cu profesori și medici, care susțineau că nikitinii își mutilează copiii. Și acest lucru nu este surprinzător, pentru că la acea vreme, ceea ce propagandau Nikitinii nu se încadra în niciun cadru de concepții sovietice conservatoare cu privire la creșterea copiilor.

Dar Nikitini, văzându-și copiii sănătoși, puternici, rezistenți, înrădăcinați, entuziaști, până la vârsta de trei-patru ani stăpânind lectura și elementele de bază ale matematicii, sărind prin orele de la școală, au continuat să-i educe în același spirit. Desigur, mare parte din ceea ce a revoltat publicul de atunci, acum niciunul dintre noi nu va părea ceva nou sau original:

Atașarea unui nou-născut la sân imediat după naștere.
- Hranirea bebelusului la cerere, inclusiv noaptea. Același lucru este valabil și pentru un copil după un an - Nikitinii credeau că copiii nu trebuie forțați să mănânce cu forța.
- Mamă și copil care dorm împreună.
- Alăptarea naturală fără hrănire suplimentară până la apariția primului dinte (puteți suplimenta copilul doar cu apă).
- Realizarea băilor de aer, procedee de călire.
- Evitarea sterilitatii speciale.
- Instruire in deprinderi de igiena inca de la nastere - tinerea copilului peste bazin, inclusiv noaptea.
- Exerciții speciale pentru dezvoltarea datelor fizice ale copilului, în viitor - cu utilizarea unui complex sportiv.
- Oferă copilului libertate deplină de a explora lumea din jurul lui. Acest lucru îl învață pe copil să ia o poziție de viață activă.
- Părinții înșiși îi prezintă copiilor obiecte periculoase (chibrituri, ace, foarfece etc.), permițându-i copilului, de exemplu, să atingă un ibric fierbinte. Acest lucru îl învață mai multă prudență.
- La întâlnirea cu un pericol mare (tren, mașină, geam deschis etc.), manifestăm o teamă exagerată astfel încât copilul să vadă un model de comportament într-o situație similară.
- Dacă îi interziceți ceva unui copil, trebuie să spuneți cu strictețe că „este imposibil”, dar imediat spuneți ce puteți: „Nu puteți rupe cărți, dar puteți lua un ziar vechi”.
- Pentru prima dată, dând un creion sau o lingură unui copil, fixăm imediat obiectul în mâna lui corect, pentru a nu fi nevoiți să reînvățăm.
- Pentru dezvoltarea sferei afective a copilului este foarte important contactul fizic cu mama. Prin urmare, încercăm să luăm copilul în brațe mai des, sau, dacă acest lucru nu este posibil, să-l lăsăm măcar să ne vadă sau să ne audă vocea.
Lăudăm copilul, ne bucurăm sincer de succesele sale, înregistrăm dinamica realizărilor sale.
- De la varsta de 11 luni, bebelusul poate simti deja compasiune si dorinta de a ajuta batranii. Emotionăm și încurajăm simpatia în el „Mama este obosită, adu-i papucii”. Facem lucruri împreună cu copilul, împreună ne bucurăm și ne întristăm.

Sarcina principală a educației este dezvoltarea abilităților

Ideea principală a metodei Nikitin este NUVERS - Stingerea ireversibilă a oportunităților pentru dezvoltarea eficientă a abilităților. Fiecare copil sănătos, fiind născut, are oportunități enorme de dezvoltare a abilităților în toate tipurile de activitate umană. Dar pentru dezvoltarea cea mai eficientă a minții și a corpului, există un anumit timp și anumite condiții. Dacă abilitățile nu și-au găsit realizarea la timp, atunci potențialul lor dispare. Abilități care au primit sprijin în primele etape ale vieții, apoi se dezvoltă într-o măsură mai mare.

Nikitin consideră că părinții ar trebui să aibă un singur scop: să nu interfereze cu dezvoltarea copilului, ci să-l ajute. Pentru a face acest lucru, este necesar să se creeze condiții „de frunte” și un mediu bogat de dezvoltare. Să presupunem că un copil abia a început să vorbească, iar printre jucăriile lui există deja blocuri cu litere, un alfabet divizat, litere de plastic și numere printre jucăriile sale. La fel a fost și cu matematica (abac, bețișoare de numărat, numere, instrumente de măsurat, o masă: sute și mii, mărgele pe sârmă etc.), design (toate felurile de cuburi, mozaicuri, constructori, materiale de construcție, unelte etc. .), sport (echipament sportiv în diferite combinații în casă și în curte).

Principiile de bază ale metodologiei Nikitin

Nikitinii înșiși identifică trei principii de bază pe care le-au dezvoltat în cursul practicii lor de viață în comunicarea cu copiii:

În primul rând, acestea sunt îmbrăcăminte ușoară și un mediu sportiv în casă: echipamentele sportive au intrat în viața de zi cu zi a copiilor de la o vârstă fragedă, au devenit pentru ei, parcă, un habitat la egalitate cu mobilierul și alte articole de uz casnic.

În al doilea rând, este libertatea creativității copiilor în clasă. Fără antrenament special, exerciții, lecții. Băieții fac cât vor, combinând sportul cu toate celelalte activități.

În al treilea rând, aceasta este indiferența noastră părintească față de ce și cum obțin copiii, participarea noastră la jocurile lor, competiții, viața însăși.

Nikitinii sunt convinși că există două extreme care trebuie evitate. aceasta "supraorganizare" (îngrijire supraprotectivă, activități continue, divertisment, jocuri, în urma cărora copilul nu are timp pentru activități independente) și "abandon" (atunci cand comunicarea cu bebelusul se reduce doar la intretinerea lui - a hrani, a imbraca, a adormi).

Este mai corect să te bucuri pur și simplu de succesele copiilor, asta îi va menține interesați. După cum a scris B. Nikitin, „Cel mai perfect complex sportiv nu îi trezește interesul, nu „funcționează” dacă noi, adulții, rămânem indiferenți la ceea ce face copilul cu el, cum o face. Și dacă ai căzut, dacă eșec? Apoi ne vom consola, bineînțeles, ne vom usca ochii pătați de lacrimi, ne vom încuraja („Nu vă faceți griji, tot va funcționa!”).

Și copiii ne învață

Toate subtilitățile psihologice ale comunicării Nikitins cu copiii lor nu au venit imediat, dar nu au fost ușor de înțeles, uneori prin greșeli și gafe.

Și iată două exemple:

Primul.

Când un copil a ajuns într-o situație dificilă (a căzut și nu s-a putut ridica, a rămas blocat etc.), Lena și Boris s-au făcut că nu observă acest lucru. Puștiul a încercat, a gemut, a plâns, dar în cele din urmă a făcut față situației. Și pentru o vreme, Nikitinii au crezut că fac totul bine. Dar într-o zi au văzut o imagine atât de neplăcută: al doilea lor fiu de un an și jumătate plângea de răni și de frică, iar fiul cel mare de trei ani nici măcar nu s-a uitat în direcția lui, ca părinții săi. Era indiferent la lacrimile fratelui său. Acest lucru i-a forțat pe Nikitini să-și schimbe tactica.

Al doilea.

Întreaga familie s-a adunat la masă pentru cină. Cel mai mic dintre copii, nu avea încă un an, stătea în poala mamei. Luând o lingură de pe masă, era cât pe ce să o bage în gură, dar a scăpat-o pe podea și a plâns. Lena și-a coborât fiul pe podea și i-a spus să ia lingura. Dar bebelușul a plâns și mai tare și a împins lingura. Mama, nedorind să-și răsfățe capricii, a insistat singură, iar bebelușul a plâns și mai mult decât înainte. Toată lumea a încetat să mănânce, starea de spirit a fost stricată. „Ei bine, atunci nu am nevoie de tine așa!” spuse mama și ieși din bucătărie. Bebeluşul care plângea s-a târât după ea. Și abia când și-a venit în fire, Lena și-a dat seama cât de nedreaptă era față de el: „Fiul meu căuta înțelegere și ajutor de la mine, dar a primit - pentru o simplă neglijență - cea mai crudă pedeapsă: mama lui l-a refuzat. A protestat cât a putut, iar eu... nici măcar nu am încercat să-l înțeleg, am trecut în acțiunile mele de la niște împietriți.
reguli, și nu de la copil și starea lui..."

Greșeli de părinte

Folosind cu înțelepciune ideile Nikitins, puteți încerca să vă creșteți copiii sănătoși, puternici și inteligenți. Aceleași neajunsuri evidente, despre care Lena și Boris înșiși au scris mai târziu în cărțile lor, se referă mai degrabă la familia lor și la entuziasmul lor prea mare pentru propriul sistem.

1. Concentrați-vă pe copii. În ciuda faptului că atât Lena, cât și Boris au lucrat, restul timpului și-au dedicat doar copiilor.

2. Familia Nikitin a trăit într-o lume izolată artificial. Toată viața era concentrată doar în micul lor apartament. Copiii nu au mers la grădiniță - Nikitinii nu au vrut să petreacă toată ziua într-un loc necunoscut. Drept urmare, copiii s-au simțit cu adevărat ca niște străini în societate. La școală, erau mult mai tineri decât colegii lor și nu aveau prieteni.

3. În familia Nikitin, funcțiile unui bărbat și ale unei femei erau confundate. Soluția multor probleme a căzut pe umerii Lenei, ea a fost liderul principal.

4. Viața serioasă a fost uneori înlocuită cu un joc. Nikitinii aveau un atelier. Copiii s-au distrat în ea cu unelte și mașini, dar nu aveau o treabă sau sarcină reală, de exemplu, să-și facă singur scaunul, raftul etc.

5. Nikitins a acordat o mare atenție dezvoltării abilităților fizice, inteligenței creative, abilităților de muncă, iar latura umanitară, estetică și morală a fost practic absentă.

6. Copiii din familia Nikitin au făcut doar ceea ce ei înșiși erau interesați, ceea ce înseamnă că a fost ușor. Iar raportul dintre „vreau” și „nevoie” a depășit cu mult în direcția primului. Prin urmare, dacă copiilor Nikitin nu le-a plăcut ceva sau le-a fost greu, au evitat. Când bagajul de cunoștințe depus în familie s-a încheiat și a fost necesar să se studieze și să muncească pentru a dobândi cunoștințe, nimeni nu a vrut să facă asta. Copiilor care nu erau obișnuiți cu disciplina nu le plăcea să meargă la școală – iar mama lor i-a lăsat acasă.

7. Familia Nikitin a trăit ca într-un acvariu - unii străini erau aproape întotdeauna prezenți în casa lor - oaspeți, medici, profesori, jurnaliști, „adopți” de experiență. În același timp, fiecare vizitator avea propria sa viziune asupra sistemului, variind de la binevoitor pozitiv la agresiv acuzator. Și familia și casa sunt fortăreața noastră, asta este personal.

Mulți credeau că copiii Nikitins vor crește ca genii cu superputeri. Dar Lena și Boris înșiși au subliniat de mai multe ori că nu au crescut „feli minunați”, ci oameni independenți care au fost capabili să se apere și să răspundă „nu”. Copiii Nikitin au fost talentați, inteligenți, crescuți în efortul de a-și atinge obiectivele. Toate au avut loc în viața adultă - fiecare dintre ei este specialist în domeniul său. Toți au familii puternice și cel puțin doi copii.

Bibliografie

În cărțile Nikitins, după cum se spune, din surse primare, puteți afla mai multe despre experiența lor în creșterea copiilor. Cărțile sunt foarte ușor de citit - deoarece sunt scrise într-o limbă vie parentală. Dacă nu doriți să urmați exemplul soților Nikitin, atunci, în orice caz, cărțile lor vă vor face să vă tratați copiii cu mai multă grijă și mai atent.

1. Nikitin B.P. Lecțiile noastre. - L., 1992.
2. Nikitin B.P. Primul an, prima zi. – M.: Cunoașterea, 1994.
3. Nikitin B.P. Jocuri educative. - M.: Pedagogie, 1985.
4. Nikitin B. P. Pași de creativitate sau jocuri educative. - M.: Iluminismul, 1991. Link
5. Nikitina L. A. Mamă sau grădiniță.- M.: Enlightenment, 1990.
6. Nikitin L. și B. Noi și copiii noștri.- M .: Young Guard, 1979. Link
7. Nikitin L. și B. Noi, copiii și nepoții noștri. - Perm, 1997.
8. Nikitin L. și B. Rezervele de sănătate ale copiilor noștri. - M.: Cultură fizică și sport, 1990. Link
9. Nikitin B.P. Copilărie fără boală. - Sankt Petersburg: IK "Komplekt", 1996.
10. Nikitin B.P. Copilărie sănătoasă fără medicamente și vaccinuri. - M.: LIST-NOU, 2001.
11. Nikitina L. A. Casa tatălui. - 1982.
12. Nikitina L. A. Învăț să fiu mamă. - M.: LIST-NOU, 2002.
13. Nikitina L. A. Spovedania. - 1991.
14. Nikitina L.A., Sokolova Zh.S., Bludova L.A. Părinții secolului XXI. – M.: Cunoașterea, 1998.

Cunoscut în anii 70 și 80. familia Nikitin de profesori inovatori a creat un sistem de educație, pe care l-au testat pe cei șapte copii ai lor. Pedagogia lor a parentalității conștiente a vizat dezvoltarea cuprinzătoare a abilităților intelectuale, creative, fizice și de muncă ale copiilor de la o vârstă fragedă. Boris Nikitin a dezvoltat sistemul RRR, multe jocuri educaționale, a descoperit legea NUVERS, a propus conceptul unei noi școli de muncă și a scris cărți despre propria metodologie. Era înaintea timpului său, lăsând în urmă o mulțime de materiale de cercetare, observații și idei.

Biografia Nikitins:

• Boris Pavlovici (1916 - 1999).
• Lena Alekseevna (1930 - 2014).

În 1916, în satul Suvorovskaya (teritoriul Stavropol), Boris Nikitin s-a născut în familia unui paramedic militar și a unui cazac ereditar Kuban. În copilărie și adolescență, el însuși a dezvoltat abilități tehnice extraordinare și i-a fost, de asemenea, pasionat de sport.

În 1934 a absolvit liceul cu onoare și a studiat trei ani la un institut industrial.

În 1937 a intrat la Academia Forțelor Aeriene Jukovski.

În 1939 s-a căsătorit. În 1941 a avut o fiică, iar în 1943 și 1946 fii.

În 1941, a intrat la absolvirea timpurie, a primit specialitatea „inginer mecanic pentru armament”.

Din 1941 până în 1946, a servit ca instructor într-un regiment aerian de rezervă lângă Saratov, apoi și-a continuat serviciul la Noginsk, lângă Moscova.

În 1949, a fost demobilizat și s-a mutat cu familia la Moscova pentru a locui cu soacra sa, a început activități științifice și pedagogice la Institutul de Cercetare și Dezvoltare pentru rezerve de muncă și, pentru prima dată, și-a exprimat deschis dezacordul cu oficialul. metode de educare a tinerilor. A fost concediat, mutat la Institutul de Cercetări de Teoria și Istoria Pedagogiei.

A divorțat în 1954. Nikitin își schimbă multe locuri de muncă, încercând el însuși în domeniul didactic. Încă din 1949, s-a apucat serios de studiul pedagogiei lui Makarenko și a conceput crearea unei școli comune pentru copiii normali. În toți anii în care a cultivat această idee, căutând oameni cu gânduri asemănătoare, încercând să obțină permisiunea oficială. Ideea lui nu a fost susținută, școala nu a fost permisă, represiuni au plouat asupra inovatorului.

În 1958 s-a întâlnit la o conferință pedagogică cu Lena Litvinova. Încep o viață lungă împreună.

Lena Litvinova s-a născut în 1930 în așezarea de lângă Moscova. Bolșevo (acum orașul Korolev) în familia unui profesor și a unui inginer militar. A absolvit cu onoare școala (1948) și școala tehnică a bibliotecii din Moscova (1950), iar în 1954 - facultatea de filologie a Institutului Pedagogic din Moscova.

După absolvire, ea a lucrat ca profesoară de literatură în Altai (satul Voevodskoye) timp de 2 ani. Aici a început să-și elaboreze metodele de predare a limbii.

În 1956 s-a întors la Moscova și a predat la școala feroviară nr. 40.

După căsătorie din 1960 până în 1980. a lucrat ca director de bibliotecă în Bolșevo. Din 1960 până în 1998, Lena și-a continuat cercetarea și practica didactică în grădinițe, școli și familia ei.

În 1959 a născut primul ei copil. Apoi, la fiecare doi ani, în familie apărea un copil. Până în 1971, Nikitinii creșteau deja 7 copii, dezvoltându-și simultan sistemul în direct și aplicându-l familiei lor. Din același an, Nikitin a intrat la Institutul de Cercetare de Psihologie. Aici a început dezvoltarea temei „Dezvoltarea abilităților tehnice creative”.

El acumulează materiale despre dezvoltarea rapidă timpurie a copilului, bâjbâie ideea de estompare ireversibilă a abilităților, propune recomandări „Copilărie fără boli”. Există deja suficient material pentru a începe publicarea lui. În 1962, a apărut în presă prima publicație despre o familie mare ciudată cu propriul sistem de învățământ. Experiența a fost pozitivă. 1965 - primul film „Avem dreptate?” despre experiența și oportunitățile RRR (dezvoltarea timpurie a dezvoltării) în familia Nikitin.

În 1965, Nikitin a fost concediat din institut din cauza abordărilor nestandardizate ale educației. Începe să predea la școală, făcând în paralel din familie un laborator de cercetare pentru parenting inovator. În anii 70. ziarele au început să tipărească masiv articole despre Nikitin. În anii 80. Boris Pavlovich a fost într-un grup de profesori inovatori și a publicat în „ziarul Profesorului”, a fost unul dintre dezvoltatorii pedagogiei cooperării. Familia lui a devenit foarte faimoasă.

Deși statul nu și-a întreținut familia, popularitatea populară a fost enormă: profesorii și părinții au venit singuri la Bolșevo. În anii 90. Nikitins își popularizează în mod activ pedagogia. În 1992, Centrul Pedagogic al Autorului Nikitins (APCN) a fost deschis pe baza școlii din orașul Korolev. A fost un laborator de creație pentru tinerii profesori. Nikitins, datorită vârstei lor, a scris doar conceptul de educație continuă pentru ea. Până în 1997, activitatea centrului dispăruse.

În 1999, Boris Pavlovich a murit la Moscova după o boală trecătoare, iar în 2014 Lena Nikitina a murit la Korolyov.

Copiii Nikitins

1. Alexey (1959) - designer, Londra.

2. Anton (1960) - om de știință chimist, Moscova.

3. Olga (1962) - avocat, Korolev.

4. Anna (1964) - asistentă, Korolev.

5. Julia (1966) - bibliotecară, Yaroslavl.

6. Ivan (1969) - manager de televiziune, adeptul tatălui său, Korolev.

7. Dragoste (1971) - bibliotecar, Korolev.

Acum Nikitinii au 27 de nepoți.

Ideile pedagogice ale nikitinilor

Boris Nikitin este unul dintre autorii pedagogiei cooperării și „pedagogiei parentale2 (dezvoltarea naturală), fondatorul metodelor PRR. El a fost primul care a scris nu despre cum se dezvoltă un copil, ci despre cum ar trebui să se dezvolte un copil dacă părinții îi încurajează activitatea. Ideile și experiența sa practică au ceva în comun cu pedagogia lui Comenius, Makarenko, Korchak,. Sarcina principală a creșterii lui Nikitin a fost văzută în dezvoltarea abilităților copiilor. Ei credeau că, dacă un copil nu este învățat nimic înainte de vârsta de 3 ani, atunci viața lui ulterioară va fi goală și mediocră.

Principiile pedagogice de bază ale lui Nikitin

• Cel mai timpuriu început posibil al dezvoltării copilului, începând de la intrauterin.
• Cea mai versatilă dezvoltare a sistemelor senzoriale și musculo-scheletice ale corpului.
• Dezvoltarea atentă a tehnicilor de dezvoltare și a stimulentelor înainte de aplicare.
• Crearea unui mediu divers pentru activități încă de la nașterea unui copil (ținând cont de pasiune).
• Lucrați pentru cel mai înalt rezultat final în dezvoltarea copilului: parametri fizici - pentru un record, mentali - fără limită.
• Libertate deplină și independență a copiilor în orice.
• Interesul adulților pentru toate treburile copiilor.

Deschiderea unei noi legi pedagogice (NUVERS)

Acumulând experiență pedagogică în creșterea copiilor săi, Nikitin a căutat o nouă lege pedagogică, pe care a numit-o NUVERS: estomparea ireversibilă a oportunităților de dezvoltare eficientă a abilităților. Boris Pavlovici a dat o justificare profundă pentru aceasta, s-a bazat pe ideile și studiile lui Amosov, Arshavsky, Grum-Grzhimailo, Descartes, Kapterev, Owen, Pokrovsky, Sarkizov-Serazini, Skripalev, L. Tolstoi, Khiden, Chukovsky, a testat și a confirmat practica de a-și crește proprii copii. Nikitin a dezvoltat metode care ar putea preveni impactul negativ al acestei legi asupra nivelului de dezvoltare a intelectului generațiilor viitoare.

Bazele tehnicii Nikitin

În anii 1960-1970. Nikitin a pus bazele pedagogiei parentale ruse. Principala lor descoperire în educația copiilor: PRR - dezvoltarea versatilă timpurie a copiilor.

Tehnica Nikitins s-a născut nu științific, ci prin viață. Se bazează pe muncă, apropiere de natură, creativitate. Postulatul metodologiei: „Spune-mi – voi uita, arată-mi – îmi voi aminti, lasă-mă să o fac eu – voi înțelege”.

Principiile de bază ale metodei Nikitin

• Începutul dezvoltării tuturor funcțiilor și abilităților, începând cu embrionul.
• Intervenție minimă în procesul de sarcină și naștere:
  • fără anestezie;
  • nicio ligatură a cordonului ombilical până la sfârșitul pulsației;
  • hrănirea din primele minute de viață până la apariția primului dinte, nu există sterilitate de la naștere;
  • prezența la nașterea tatălui;
  • fără vaccinări, instilări, lubrifiere;
  • libertate de mișcare din primul minut.
• Educatia fizica naturala a corpului (imbracaminte minima, acces maxim la natura).
• Sport, educație fizică, întărire de la naștere.
• Modestia în mâncare.
• Crearea unui mediu bogat de dezvoltare încă de la naștere.
• Ajutați părinții ca mentori și prieteni.
• RIR - dezvoltare intelectuală timpurie.
• Minimizarea șederii copilului la școală.
• Implicarea de la o vârstă fragedă în muncă (curățenie, spălat, grădinărit, mers la magazin).

Atitudine față de sănătatea copiilor

Nikitin credea că copiii înșiși sunt capabili să rezolve toate problemele asociate cu ei din natură (creșterea naturală). Părinții cu experiență au dezvoltat o regulă de atitudine față de sănătatea copiilor:

• recomandări ale medicilor de a percepe informativ;
• ia ca bază rezultatele observațiilor copilului, bunăstarea, reacția acestuia;
• ține un jurnal de observații;
• controlează indicatorii dezvoltării fizice a copiilor conform propriilor teste;
• în caz de probleme, completați observațiile cu cunoștințe din diferite surse, până când esența problemei și soluția acesteia sunt pe deplin înțelese.

Ei credeau că sănătatea va fi puternică numai atunci când abilitățile fizice ale copilului vor fi dezvoltate.

Dezvoltarea fizică și de muncă a copilului

Nikitins considera corpul copilului ca un instrument de cunoaștere care necesită îngrijire atentă: călire, sport, educație fizică, lipsă de îmbrăcăminte și suprasolicitare alimentară, asigurarea echipamentului sportiv.

Dezvoltarea fizică a copilului este strâns legată de travaliu.

Munca este o componentă importantă a educației. Părinții săi organizează prin joc și acțiuni comune:

• ateliere la domiciliu;
• unelte pentru copii;
• treburile casnice generale;
• drumeții, excursii, călătorii;
• înlocuirea banilor de buzunar cu bani de serviciu.

Implicarea timpurie în travaliu a crescut activitatea fizică, întărind organismul și imunitatea. Munca era oferită în funcție de vârstă, dar era obligatorie pentru toți.

Atitudine față de abilitățile copiilor

Există 2 tipuri de abilități Nikitin:

• performanță - rezultatul asimilării celor cunoscute anterior;
• cele creative sunt rezultatul autocunoașterii și auto-rezolvării problemelor apărute.

Pedagogia oficială modernă dezvoltă doar abilități de interpretare, în timp ce Nikitin a căutat să le dezvolte pe cele creative prin crearea unor condiții speciale:

• Toți copiii sănătoși au abilități mari în toate direcțiile.
• Aceste abilități sunt realizate dacă un mediu de dezvoltare a fost creat în prealabil (jocurile de dezvoltare fac parte din acesta), iar adulții sunt interesați de realizările copilului.
• În absența unui mediu de dezvoltare, copilul dispare. Oportunități de dezvoltare eficientă a abilităților.
• Cu cât copilul este mai mare, cu atât este mai dificil să-și dezvolte abilitățile, până la pierderea lor completă.

Măsura dezvoltării abilităților copilului trebuia evaluată cumva, iar Nikitin și-a dezvoltat propriile criterii pentru aceasta:

• Testare de creștere – indici de echitate care iau în considerare rezultatele dezvoltării corelate cu greutatea și înălțimea copilului (încă nu sunt recunoscute).
• Testarea dezvoltării mentale bazată pe evaluarea vitezei proceselor mentale după Einsenck și a productivității activității mentale după Kos.

Dezvoltarea eficientă a abilităților unui copil este posibilă doar prin joc. Boris Pavlovich a creat o mulțime de jocuri pentru copiii săi, care au devenit ulterior baza sistemului său.

Jocuri educative

Jocurile lui Nikitin fac parte din mediul de învățare și dezvoltare.

Jocurile au ca scop dezvoltarea inteligenței și a abilităților creative:

• Acestea sunt seturi de sarcini care se rezolvă prin diverse obiecte (cuburi, cărămizi, pătrate, constructori).
• Sarcinile sunt date prin modele, desene, instrucțiuni.
• Sarcinile sunt stabilite de la ușor la dificil.
• Jocurile sunt concepute pentru diferite vârste și provoacă interes pe termen lung.
• O creștere treptată a dificultății sarcinilor dezvoltă abilitățile creative ale copilului.
• Sarcinile sunt rezolvate de către copil în mod independent, indiciile sunt căutate în realitatea înconjurătoare.
• Pot exista mai multe încercări de a rezolva cu succes sarcina și acestea sunt întinse în timp.
• Verificarea corectitudinii deciziei se face chiar de copil pe baza realității înconjurătoare.
• Puteți inventa singur o continuare a jocului.
• Aproape că nu există reguli în jocuri.

Jocul devine un imbold în dezvoltarea abilităților, dacă copilul este implicat în el în mod voluntar și pe bază de interes.

Algoritm pentru implicarea copilului în joc

• Voluntarie deplină.
• Jocurile nu sunt explicate copilului, ci sunt atrase de el printr-un basm, imitație a bătrânilor.
• Jocul este stăpânit împreună cu adulții, apoi copilul o face singur.
• Adultul pune în mod constant sarcini din ce în ce mai complicate înaintea copilului. Sugestiile sunt excluse.
• La eșec, are loc o revenire temporară la o sarcină mai ușoară sau jocul este suspendat.
• Când atingeți realizările maxime în joc, acesta este amânat.
• Dacă vă pierdeți interesul pentru joc, acesta este temporar amânat. Copilul trebuie să se întoarcă la ea în mod independent.
• Câștigând jocul crește copilul cu un pas în dezvoltare, stimulează cunoașterea ulterioară.

Nikitinii au dezvoltat mai multe tipuri de jocuri: intelectuale, creative și de bătaie.

Jocurile intelectuale au ca scop dezvoltarea gândirii matematice, a imaginației spațiale, a logicii. Abilitatea de a sintetiza și analiza, pregăti pentru desen, stereometrie și geometrie descriptivă. Aceste jocuri necesită elemente și ajutoare suplimentare.

Descrierea principalelor jocuri intelectuale ale Nikitins:

• îndoiți modelul— de la 1,5 ani, gândire matematică.
• Îndoiți pătratul- de la 9-10 luni, imaginatie spatiala, gandire logica, capacitate de analiza si sinteza.
• Fracții— de la 3-5 ani, gândire matematică.
• Cuburi pentru toată lumea- de la 3 ani, imaginație spațială, figuri tridimensionale (pentru desen, stereometrie, geometrie descriptivă).
• Unicube- de la 2-15 ani, imaginație spațială, atenție, claritate (pentru desen, stereometrie, geometrie descriptivă).
• puncte - de la vârsta de 5 ani, gândirea matematică, studiul numerelor din două cifre (pe baza acestui joc au fost create tabelele matematice ale lui Zaitsev).
• Rame și inserții— de la 10 luni, dezvoltare senzorială.

Jocurile creative nu necesită echipament suplimentar, dar folosesc mijloace improvizate (Atenție - ghici, Maimuță, KB CAM). Jocurile folosesc modele de obiecte cunoscute pentru a dobândi abilități practice aplicate (ceas fără umplere, model de termometru, rame cu noduri).

Rolul părinților

Pentru părinți, educația conform lui Nikitin este asociată cu o mare dăruire și o abordare conștientă. Rolul lor în acest sistem de educație, ca parte a pedagogiei cooperării, ar trebui redus la mentorat, observație inteligentă, crearea unui mediu de dezvoltare și învățare din viața de zi cu zi care să împingă copilul spre autodezvoltare.

Dar nu puteți ajunge la extreme - nu organizați copiii (iține independența) și nu-i lăsați să-și urmeze cursul (cu excepția hrănirii, băutării și a punerii în pat), deoarece acest lucru duce la o întârziere în dezvoltare.

Realizări și avantaje ale sistemului Nikitin

Cercetarea și experiența Nikitins este o sursă de idei pentru o nouă pedagogie integrată: sinteza dezvoltării fizice și intelectuale, educației și adaptării sociale.

Activitățile Nikitins au pus bazele „parentității conștiente”. Secretul succesului ei constă în abordarea jocului a învățării. Meritul Nikitins este că au reușit să creeze un mediu de dezvoltare (lucruri-educatori + jocuri-educatori + instrumente-educatori) din viața de zi cu zi obișnuită.

Sistemul a fost testat în timp și a arătat multe aspecte pozitive:

• reducerea cu 1/3 a timpului petrecut la școală;
• utilizarea timpului liber pentru a dobândi abilități sociale și de muncă, angajarea în creativitate;
• eficacitate - confirmată de sănătatea copiilor;
• dezvoltarea eficienței, independenței, capacității de a lua lovitura, de a rezolva probleme complexe la nivel de încercare și eroare;
• dezvoltarea timpurie a minții și a corpului;
• jocuri de dezvoltare intelectuală;
• a fost dezvoltat conceptul de abilități de ouat la o vârstă fragedă (NUVERS).

Greșelile lui Nikitins și dezavantajele sistemului

Sistemul Nikitins, deși bazat pe cercetări profunde, a fost creat dinamic. Desigur, greșelile erau inevitabile. Gafele vizibile au fost corectate prompt de către autori. Dar timpul a dezvăluit o serie de greșeli neprevăzute, invizibile anterior, ale creșterii în stilul Nikitin:

• Mare accent pe copii.
• O lume familială izolată de societate, ca urmare - incapacitatea de a se încadra în școală, lipsa prietenilor.
• Schimbarea vieții cu un joc.
• Entuziasm excesiv pentru dezvoltarea abilităților intelectuale, creative, abilităților fizice, abilităților de muncă.
• Lipsa educației estetice și morale.
• Nedorința de a depăși dificultățile și de a dobândi în mod independent cunoștințe.

Viața a nivelat aceste greșeli, dar sistemul nu a fost supus procesării, deoarece nu mai există autori și nu există încă succesori.

Soarta sistemului Nikitin

În 1970-1980. Metodologia Nikitins a stârnit un mare interes: cărțile s-au vândut în milioane de exemplare, peste 1.000 de oaspeți le-au vizitat casa pe an, întâlnirile și prelegerile erau pline de cei care doreau. Sprijinit ideile pedagogice ale Nikitins:

• Academicianul N.A. Amosov - chirurg cardiac, gerontolog;
• Profesorul I.A. Arshavsky - fiziolog;

Dar pedagogia oficială nu a recunoscut realizările Nikitins, nici în procesul de creare a sistemului, nici astăzi. Dimpotrivă, statul a pus tot felul de obstacole familiei, răspândirii și popularizării pedagogiei lor:

• s-a lansat calomnia în presă și la televizor;
• grădinițelor și școlilor li s-a interzis să folosească metodele lui Nikitin;
• Boris Pavlovici a renunțat în mod repetat la slujbă fără motiv.

Până acum, nici APN, nici Ministerul Educației, nici Ministerul Sănătății nu au fost interesați de ipoteza Nikitin a NUVERS. Pedagogia oficială a uitat de sistemul familial inovator. Dimpotrivă, în Germania se publică sistematic cărți ale unui profesor, „Institutul B.P. Nikitin”, în Japonia, metodele sunt utilizate pe scară largă în grădinițe.

Nikitin a presupus că alții vor învăța din experiența lui de viață și vor merge mai departe și își vor continua munca. Dar nu există adevărați succesori-dezvoltatori ai cazului Nikitin (cu excepția copiilor săi, care folosesc sistemul în familiile lor și propagă sistemul părinților). În Rusia, problema supraviețuirii sistemului de învățământ Nikitin rămâne deschisă.

Bibliografie

Cărțile lui Nikitin au început să fie publicate în URSS.

B.P. Nikitin

1. Pași de creativitate sau jocuri educative. - 1976, 1989, 1990, 1991.
2. Jocuri educative. — 1981, 1985.
3. Scrisori către Murașkovski. — 1985-87.
4. Ipoteza apariției și dezvoltării abilităților creative. - 1985 (nepublicat).
5. Noi, copiii și nepoții noștri. — 1989.
6. Primele lecții de educație naturală sau Copilărie fără boli. — 1990, 1996.
7. Lecțiile noastre. — 1992.
8. Primul an este prima zi. — 1994.
9. Jocuri ale mintii. — 1994, 1998, 2009.
10. Cum se măsoară dezvoltarea unui copil. — 1997.
11. Copilărie sănătoasă fără medicamente și vaccinuri. — 2001.
12. Ceaikovski. Vechi și nou. — 2001.

LA. Nikitin

Astăzi putem trage în siguranță concluzii despre eficacitatea muncii desfășurate de Boris și Lena Nikitin, folosind exemplul propriilor copii. Prin urmare, astăzi vă invităm să vedeți ce au reușit să obțină copiii Nikitin și dacă respectă metodele părinților lor atunci când își cresc propriii urmași.

profesori sovietici Boris și Lena Nikitin a devenit cunoscut datorită faptului că cei șapte copii ai lor au fost crescuți după o metodă specială - „sistemul de dezvoltare versatilă timpurie a copiilor”. În anii 60-80, familia Nikitin a trezit interes atât în ​​societatea sovietică, cât și în străinătate. Cărțile lui Boris și Lena au fost publicate în milioane de exemplare și traduse în multe limbi, iar experiența lor a fost adoptată de alte familii.

Comunitatea pedagogică a fost ambivalentă în ceea ce privește metodologia lor: unii au fost critici, spunând că abordarea Nikitins este inacceptabilă din cauza abaterilor de la normele pedagogice și medicale; alții au remarcat o serie de calități pozitive pe care copiii le dobândesc atunci când sunt crescuți în acest fel.

Astăzi, după mai bine de 50 de ani, putem trage în siguranță concluzii despre eficacitatea muncii desfășurate de Boris și Lena, folosind exemplul propriilor copii. Prin urmare, astăzi vă invităm să vedeți ce au reușit să obțină copiii Nikitin și dacă respectă metodele părinților lor atunci când își cresc propriii urmași.

Care este esența „Metodei Nikitin”

Pentru inceput " educație conform lui Nikitin„necesită dăruire maximă și conștientizare de sine din partea părinților. Se bazează pe 3 principii de bază:

• crearea celor mai favorabile condiții pentru dezvoltarea psihică și fizică a copiilor;
• toate clasele implică libertatea de creativitate a copiilor;
• indiferența părintească.

„Dezvoltarea timpurie conform lui Nikitin” sugerează începutul dezvoltării copilului chiar înainte de nașterea lui. B. Nikitin a avut o ipoteză că fiecare persoană are anumite abilități de dezvoltare de la naștere, care se pierd iremediabil odată cu vârsta. Prin urmare, părinții ar trebui să contribuie la dezvoltarea activă cuprinzătoare a copilului încă din primii ani.

Împreună, Boris și Lena au dezvoltat un autor Metodologia de creștere a lui Nikitinși multe jocuri educaționale („Îndoiți modelul”, „Unicube”, „Mamuță” etc.), care sunt și astăzi popularizate de unii profesori. Pe lângă aceste jocuri de casă, mediul de dezvoltare a inclus cărți, cărți, blocuri, blocuri de construcție și un atelier. În același timp, creșterea și formarea nu au fost intruzive - copiii au fost liberi să aleagă activitățile și succesiunea implementării acestora.

Dezvoltarea fizică timpurie a inclus târâtul timpuriu, înotul, mersul pe jos și gimnastica. Micuții Nikitins s-au descurcat fără tarcuri și plimbări, în timp ce au avut întotdeauna o mare libertate de mișcare. Membrii familiei au folosit în mod activ echipamentul sportiv și au recurs la un sistem destul de radical de întărire, care trebuia să minimizeze apariția răcelii la copii. Dacă, totuși, cineva s-a îmbolnăvit, a încercat să se descurce fără medicamente.

Toate acestea au fost susținute de o atmosferă prietenoasă în familie - o componentă indispensabilă a metodologiei. dezvoltarea timpurie a copiilor conform lui Nikitin.

Ce au realizat copiii lui Boris și Lena și cine au devenit

Alexey, 58 de ani, locuiește la Londra, inginer consultant pentru dezvoltare electronică.

Profesor de educație de fizică și astronomie. Aleksey notează că prezența unui atelier în casă a influențat foarte mult alegerea profesiei.

Mai batran copil din familia Nikitin de mic a fost independent, ceea ce a fost întotdeauna încurajat de părinți. El notează că este foarte recunoscător pentru educația pe care i-au oferit-o părinții lui. Datorită acestui fapt, are o sănătate fizică bună și o stabilitate psihologică.

Aleksey are doi copii adulți care au primit și studii superioare și lucrează în mari companii londoneze. Principalul lucru care a trecut în familia sa de la părinți este respectul reciproc și o atmosferă prietenoasă.

Anton, 57 de ani, locuiește în regiunea Moscova, deputat. șeful departamentului de producție.

În 1982 a absolvit Facultatea de Chimie a Universității de Stat din Moscova. După ce Anton a fost chemat la școală, dar nu a lucrat la disertație și a plecat să lucreze la o fabrică chimică.

Anton crede că parentingul discret i-a permis să devină un chimist de succes. Ei i-au susținut interesul pentru tabelul periodic și, la vârsta de patru ani, Anton știa deja pe de rost.

Are doi copii, în creștere pe care a apelat adesea la experiența părinților săi, deși unele lucruri mai trebuiau ratate, de exemplu, „săritul” la mai multe ore la școală.

Olga, 55 de ani, locuiește în orașul Korolev, deputat. șef al departamentului juridic într-o companie mare.

A absolvit cu onoare Școala Pedagogică din Moscova în direcția „Organizarea muncii de birou” și a intrat la facultatea de drept a Universității de Stat din Moscova.

Atmosfera generala in casa si parentala” metodologia de dezvoltare timpurie", potrivit Olga însăși, a contribuit la succesul ei în studii și în activitatea ei ulterioară în specialitatea ei. Aceasta include capacitatea de a citi rapid, o memorie bună, o percepție excelentă a realității, precum și dorința de a finaliza ceea ce a fost început.

Olga remarcă, de asemenea, sănătatea ei bună și capacitatea de a-i aprecia pe cei dragi, pe care le datorează părinților ei.

Când și-a crescut cele două fiice, Olga a adoptat multe din experiența lui Boris și Lena. În special, este un stil de viață sănătos, citit înainte de școală și activități de dezvoltare. Și, bineînțeles, a acordat o mare atenție muncii în comun prin casă și călătoriilor în afara orașului.

Anna, în vârstă de 53 de ani, locuiește în Korolev, specialist în logistică într-o companie de transport internațional.

A studiat la Școala Medicală nr. 3 din Moscova ca asistentă pediatrică. A absolvit cu onoare. A lucrat în mai multe spitale și în cabinetul medical al școlii.

"Dezvoltare timpurie„, potrivit Annei, a avut un impact pozitiv asupra vieții ei. Este mândră de numeroasele sale abilități și abilități: tricotat, cusut, mărgele, tuns părul, coacere, cânta la instrumente muzicale, scrie poezii și cântece.

Anna este mama a patru copii. Ea a încercat să aducă tot ce este mai bun din experiența părinților ei în familia ei: îngrijirea timpurie de sine și îngrijirea celorlalți, joacă și drumeții împreună, deplasări și sporturi, mers desculț, copii care participă la treburile casnice, învățarea timpurie a scrie și a scrie.

Julia, 51 de ani, locuiește în regiunea Moscova, lucrează ca jurnalist în serviciul de presă al unei mari întreprinderi.

Absolvent al Facultății de Jurnalism a Institutului de Cultură din Moscova. Profesia de jurnalist a fost un fel de vis din copilărie - Julia din copilărie i-a plăcut să scrie și să comunice cu oamenii.

Bagajul de acasă de cunoștințe i-a permis să studieze cu ușurință la școală. Julia nu se plânge de sănătatea ei și are o dezvoltare fizică bună. Înainte de facultate, a participat la competiții de atletism fără pregătire suplimentară.

Julia are două fiice. Din experiența părinților ei a adoptat alăptarea timpurie, dragostea pentru educația fizică (în casă sunt echipamente sportive), călirea, mersul desculț, lectura timpurie etc.

Ivan, 48 de ani, locuiește în sat. Bolșevo, regiunea Moscova, este angajată în activități de filmare și regie la televizor.

A studiat la Colegiul Mecanic din Kaliningrad (absolvent cu onoruri) și a primit o educație în domeniul radiodifuziunii și televiziunii.

În copilărie, Ivan a petrecut mult timp în atelier, era interesat de tehnologie. El crede că datorită „dezvoltării timpurii” posedă creativitate tehnică.

Ivan are cinci copii.

Lyubov, în vârstă de 46 de ani, locuiește în Korolyov, o casnică.

A studiat la Colegiul Bibliotecii din Moscova, după care a lucrat câțiva ani în diferite biblioteci. S-a căsătorit și de atunci lucrează cu familia ei.

Cel mai important lucru pe care i l-au dat părinții ei a fost sănătatea bună și capacitatea de a trata copiii și toate treburile casnice nu ca muncă grea, ci pur și simplu ca viață, în toată diversitatea ei.

Dragostea este mama a zece copii. Acasă și în curtea ei, toată lumea umblă desculță, copiii se mișcă mult, au început să citească devreme și fac totul împreună.

Nepoții Nikitins

Rezuma

Toți cei șapte copii din faimoasa familie și-au găsit locul la soare. Fiecare dintre ei are propria familie, are copii, iar unii au deja nepoți.

Aproape toți Nikitinii au studii superioare, iar astăzi cei mai mulți dintre ei sunt asigurați cu locuri de muncă bune în companii mari.

Ei implementează abordarea părinților lor în propriile familii doar parțial. Acest lucru este valabil mai ales pentru menținerea unui stil de viață sănătos și menținerea unor relații bune în familie.

Singurul lucru pe care absolut toată lumea l-a refuzat copiii Nikitins, aceasta este „săritul” prin mai multe clase la școală. Își amintesc bine cât de greu le-a fost social și adaptativ, așa că copiii lor au trecut prin toate etapele educaționale.

Surse imagini: via-midgard.info, domrebenok.ru, nikitiny.ru

Despre noi // Cine sunt Nikitins

Nikitin Boris Pavlovich (21.01.1916, satul Suvorovskaya, Teritoriul Stavropol - 30.01.1999, Moscova) și Lena Alekseevna (31.01.1930, Bolșevo, Regiunea Moscova) - profesori ruși, profesori practicanți, cercetători în copilărie timpurie părinți a șapte copii, autori a multor articole și a peste 10 cărți despre experiența sa în educația familiei. Au devenit celebri din anii 60 ai secolului al XX-lea în URSS, mai târziu în Germania, Japonia și alte țări. În perioada de cea mai mare popularitate (anii 70 - 80 ai secolului XX), cărțile Nikitins s-au vândut în milioane de exemplare, până la 1000 de oaspeți au venit la casa lor în fiecare an, sute de oameni au venit la întâlniri și prelegeri în diferite orașe ale Uniunea Sovietică. Mulți cred că activitatea dezinteresată a Nikitins a atras atenția publicului asupra oportunităților unice pentru dezvoltarea timpurie a copiilor și a pus bazele pentru ceea ce astăzi se numește „parentalitate conștientă”.

Boris și Lena Te văd.

Boris Pavlovici Nikitin. Născut la 21 ianuarie 1916 în sat Suvorovskaia Stavropol marginile , fiul unui paramedic militar. Nu departe de sat se aflau satele montanilor. Potrivit unei legende de familie care iubeau poveștileVat B.P., stră-străbunica lui a fost răpită de nogaii, iar un an mai târziu s-a întors cu un copil. Familia nu a refuzat Xia din n moștenitor și astfel, conform lui B.P., conținea „o șaisprezece din Nogai sânge, care, poate, i-a acordat acel nas foarte remarcabil și „profilul Saint-Simon”, de care B.P. a fost cu totul copilăresc mândru toată viața (în 1997, legenda familiei a fost confirmată prin documente, deși în documente apar circasieni).

Tată, Pavel Mihailovici Nikitin(21.12.1889 - 21.03.1981, Bolşevo), cazac Kuban, bA fost singurul fiu din prima căsătorie a mamei sale. După moartea soțului ei, s-a recăsătorit, iar Pavel Nikitin a avut cinci frați și surori Styopkin. mama lui B.P Zinaida Nikolaevna Vostrikova și sora ei mai mică Zoya au murit devreme. Boris era foarte îndrăgostit de ambele, a experimentat dureros pierderea și a vorbit puțin despre ei. Relația lui Pavel Mihailovici cu fiul său Boris a rămas dificilă toată viața. Din 1972 până la moartea sa în 1981, P.M. locuia cu familia fiului său. Pavel Mihailovici nu a fost interesat de ideile lui Boris și ale soției sale, exprimând doar dezaprobarea tacită a democrației excesive în familie, dar nici nu a intervenit. Singura lui favorită din familia numeroasă a fiului său a fost cea mai mică nepoată Lyubasha. Nu s-a plâns niciodată de sănătatea lui, până în ultimele zile în care a lucrat în grădină, a citit ziare.

Boris a absolvit liceul în 1934 cu un certificat excelent, a studiat trei cursuri la un institut industrial. A intrat la Academia Forțelor Aeriene. Jukovski, în 1941 a terminat al 4-lea curs, dar din cauza izbucnirii războiului, întregul lor curs a fost lansat înainte de termen (cu un an mai devreme), Boris a primit specialitatea „inginer mecanic pentru armament”. Din tinerețe s-a implicat serios în sport (gimnastică artistică, atletism).

În 1939 s-a căsătorit cu Elena Petrovna Rusanova, din prima căsătorie are trei copii - Svetlana (1941), Pavel (1943) și Alexei (1946). La insistențele soției sale, cuplul s-a despărțit în 1954 (certificatul oficial de încetare a căsătoriei este datat 22.09.1956). Pentru B.P. acesta a fost un șoc grav, mai ales că fosta soție nu i-a permis să comunice cu copiii. Pentru mult timpB.P. își întreține financiar prima familie. Numai fiul cel mare, Pavel, păstrează numele de familie Nikitin și, în secret de la mama sa, întreține relații cu tatăl său și cu cea de-a doua familie. După moartea lui B.P. în 1999, Pavel rămâne cel mai în vârstă bărbat din familia Nikitin și, împreună cu soția sa, are grijă de toate surorile și frații săi până în prezent.

In timpul razboiului B.P. servește într-un regiment de aviație de rezervă ca instructor la cursurile de pregătire a piloților militari de lângă Saratov. Mai târziu și-a amintit că a venit cu un simulator simplu pentru a îmbunătăți precizia tragerii cadeților. Doi dintre studenții săi au devenit Eroi ai Uniunii Sovietice, unul dintre ei i-a scris: „Boris Pavlovici, „bagheta” ta (este vorba chiar despre acel simulator) l-a ajutat...”. Din 1946, continuă să servească lângă Moscova (la Noginsk), fiind demobilizat din armată în 1949, în perioada demobilizării în masă, cu gradul de inginer major.

După demobilizarea sa, familia se mută la Moscova la mama soției sale. PrimulB.P. lucrează în Comitetul de Stat pentru Rezerve de Muncă, de unde a fost concediat la începutul anilor 50 pentru că nu a fost de acord cu îndrumările oficiale de educare a tinerilor. După aceea, lucrează ca inginer, profesor la școală, profesor de educație fizică, profesor de muncă la școală - conform B.P. mai mult de zece profesii.

Din anii 40-50, el a fost foarte serios interesat de ideile lui A.S. Makarenko visează să deschidă o „școală de muncă”, în care, împreună cu studiile, școlarii să fie angajați în producția reală. Acest vis continuă apoi.B.P. toata viata. În 1956-58. el este un participant activ într-un grup de profesori asemănători pentru a crea o astfel de școală. Un grup de 23 de entuziaști chiar i se promite că va primi o instituție de învățământ anume pentru experiment, dar apoi sunt dispersați rapid. Despre „nocivitatea” unor astfel de școli, un articol „Proiectoare” a fost publicat în presa centrală - în aprilie 1958.

Dar puțin mai devreme, la 10 decembrie 1957, la o conferință pedagogică la Moscova, B.P. se întâlnește cu Lena Litvinova.

Lena Alekseevna Litvinova s-a născut la 31 ianuarie 1930 în satul Bolșevo de lângă Moscova (acum orașul Korolev).

Mamă - Evdokia Alexandrovna Litvinova(n. Allenykh) (22.02.1892 Yelets, - 10.03.1986 Bolşevo), profesor de matematică cu 50 de ani de experienţă, titular al Ordinului lui Lenin, adjunct al consiliului satului, un cunoscut şi foarte respectat persoana din sat. senior dA stat într-o familie numeroasă de cizmar (13 copii). O fată capabilă a fost ajutată să intre într-un gimnaziu, pe care a făcut-o cu succesterminat. De la vârsta de 10 ani, ea și-a ajutat să-și întrețină familia cu lecții. Dina (numele de acasă) a început să predea A fi chiar înainte de revoluție și a continuat toată viața. Am visat să merg la facultatea de medicină, dar a trebuitmunca ajutarea parintilor – cresterea fratilor si surorilor. Toată viața a fost profesoară, av uch e m. După ce s-a pensionat, ea a continuat să „trage în sus” despreelevi care progresează la matematică ati la e . președinte p oselkovo Consiliul Veteranilor (a fost încredințată și de fondul de asistență reciprocă a pensionarilor), președinte al curții camarazilor, cetățean de onoare al satului Bolșevo. Oricine ar putea veni la ea pentru un sfat. Timp de mulți ani în satul lor natal, Nikitins Jr. au fost, pentru mulți, în primul rând nepoții lui Evdokia Alexandrovna. Ultimii ani din viața ei, E.A. Litvinova a trăit în familia lui Boris și Lena. Conform amintirilor nepoților ei, în această familie numeroasă și complexă s-a arătat ca o persoană înțeleaptă, generoasă și foarte răbdătoare.

Tată - Alexei Dmitrievici Litvinov(16.02.1902, satul Talitsa, regiunea Oryol - 17.10.1941, satul Mepartea de jos a regiunii Tver), dintr-o familie de țărani, a fost elevul viitoarei sale soții, a îngrijit-o de mai multe ori. olc cam ani. Căsnicia a fost fericită și puternică. Inginer militar, comunist convins. Numele fiiceil Lena (nu Elena, și anume Lena - în amintirea evenimentelor Lenei din aprilie 1912, execuția muncitorilor pe aur larevendicări ale râului Lena). În 1941, amabilo oaie a mers pe front (el, ca inginer, a rămas în spate să lucreze pentru militari m fabrică – a refuzat). Moartea tatăluiiar în octombrie 1941, pe frontul Kalinin, a devenit cel mai tragic eveniment din viața familiei Litvinov și a avut o influență puternică asupra Lenei și a fratelui ei mai mare Vladimir. Tată pe viațăa rămas pentru ei o mare autoritate spirituală şi umană. Ambii i-au numit pe fiii lor mai mari Alexei. Vladimir a spus: „Filmul „Comunist” este despre tatăl meu”. Evdokia Alexandrovna a îndurat cu fermitate pierderea, a continuat să lucreze, dispărând la școală de dimineața până seara.Părinții ei și părinții lui Aleksey Dmitrievich locuiau în casa ei, alte rude au locuit multă vreme, surorile lui E.A., copiii lor.

fratele Vladimir(22.06.1927 - 21.05.2012) - un arhitect celebru, artist. Nu studiază în artășcoală, a putut să intre în faimosul Institut de Arhitectură din Moscova. Unul dintre autorii proiectelor de stații de metrou (împreună cu prieteni, unul dar elevii L.V. Lil'e, M.F. Markovsky): „Piața Nogin” (acum - Kitay-gorod),Kiev (linia Arbatsko-Pokrovskaya), Universitatea.

În 1948, Lena a absolvit școala cu o medalie de aur. În 1950 - Colegiul Bibliotecii Orășenești din Moscova (diplomă cu distincție), în 1954 - Institutul Pedagogic Regional din Moscova (Facultatea de Limba și Literatura Rusă).

Lena a fost lăsată să lucreze la Moscova, dar apoi a apărut „transversul” Lenei, după cum au spus rudele ei, caracterul - a plecat ca profesoară de limba și literatura rusă în satul Altai Voevodskoye. În timp ce preda copiilor din sat, ea a constatat că modelele și tehnicile sugerate nu funcționau și a început să-și dezvolte propriile metode și exerciții. Anii Altai (1954-1956) au fost momentul obținerii celei mai importante experiențe de viață. Mai târziu, LA a spus: „I-am învățat limba rusă și ei m-au învățat viața”.

Din 1956 până în 1960 a lucrat la Școala Feroviară nr. 40 din Moscova.

Întâlnire și primii ani

La 10 decembrie 1957, Boris și Lena, doi profesori, s-au întâlnit la o conferință (întâlnire) pedagogică la Moscova. Potrivit amintirilor, ambii chiar nu au vrut să meargă la eveniment. Ziua întâlnirii a devenit mai târziu favorită și principala sărbătoare a familiei (vezi Tradițiile noastre). Amandoi nu si-au amintit data inregistrarii casatoriei (iunie 1958).

Boris a reușit s-o invite pe Lena să lucreze în viitoarea „școală de muncă” și să-l prezinte oamenilor lui care au părerea lui. Dar în aprilie 1958, în presa centrală a fost publicat articolul „Proiectoare”. Un grup de entuziaști a fost împrăștiat (unul dintre ei, incapabil să reziste presiunii, s-a sinucis). Cu toate acestea, cu mulți membri ai grupului, Boris și Lena și-au păstrat prietenia toată viața.

În 1959, fiul cel mare Alexei s-a născut într-o familie tânără. Din primele zile ale vieții saleB.P. începe să țină un jurnal de observații, unde introduce parametrii dezvoltării fizice, rezultatele examenelor medicale, observațiile psihologice.

1960 - se naște fiul Anton, 1962 - fiica Olga. Fiecare are propriul său jurnal.

Ambii au continuat să lucreze pe rând (Boris dimineața, Lena seara). Ambii nu aveau experiență cu nou-născuții. Nu s-a gândit niciodată să angajeze o dădacă, așa că amândoi au fost șocați de „Miracolul, al cărui nume este copilul meu” (citat din cartea „Noi și copiii noștri”). Nici nu era nimeni care să ajute - toate rudele lucrau. Ei au acționat pe baza intuiției, urmărind cu atenție reacțiile copiilor, bucurându-se de descoperirile lor.

Sportiv excelent și antrenor cu experiență,B.P. a început imediat să trateze copiii, ca și cum i-ar fi antrenat. Deci în casă erau turnichete, inele și alte echipamente sportive. „Întărirea” atât pentru părinți, cât și pentru copii nu a fost introdusă intenționat, ci a fost un mod de viață - întreaga familie era fericită să meargă desculță și în haine ușoare. Iar observarea cât de ușor și rapid învață copiii totul a dus la apariția unor cuburi cu litere, hărți geografice pe pereți, disponibilitatea unor instrumente reale etc. Boris și Lena au încercat să se potrivească cu viteza de înțelegere de către copil a lumii înconjurătoare și au organizat spațiul acasă în așa fel încât, fără cea mai mică violență, să-l ajute cât mai mult în asta. Rezultatele au fost inspiratoare: copiii s-au îmbolnăvit cu un ordin de mărime mai puțin și s-au dezvoltat rapid intelectual.(Atmosfera „spartană” nu a fost creată special în familie - doar că familia trăia cu mijloace foarte modeste, considerând că acest lucru este destul de normal).

40 de ani mai târziu, în 2002, Lena Alekseevna a scris: „Trei balene”, pe baza cărora a crescut conceptul nostru de dezvoltare a copilului. În primul rând, încă de la începutul vieții, mediul este bogat pentru o varietate de activități. În al doilea rând, libertatea și independența copiilor la cursuri și jocuri. Și, în al treilea rând, interesul nostru sincer pentru toate treburile lor.

Interesant, în timp ce L.A. numește „dezvoltare timpurie” „nu chiar timpurie, ci doar în timp util” (vezi rubrica „Cărți și articole”. L.A. Opinion on Early Development). B.P. a vorbit și despre „promptitudine”.

natura deschisaB.P. și dorința de a împărtăși imediat ceea ce s-a realizat, de a arăta că este posibil diferit, mai ușor, mai bine, a condus rapid la faptul că a început să vorbească activ despre noua experiență a dezvoltării timpurii fizice, intelectuale, creative a copiilor - o experiență care nu se încadra în cadrul obișnuit de atunci de idei despre creștere și contrazice serios liniile directoare populare pentru îngrijirea copiilor.

1962 - prima publicație despre o familie în care „copiii aleargă desculți în zăpadă”, cu o evaluare clar pozitivă a experienței.

Până la casa de pe șantierul Școlii, 51 de jurnaliști (înfometați de senzații în orice moment) au călcat repede drumul.B.P. i-a întâmpinat cu entuziasm, crezând sincer că acest lucru va permite mai multor oameni să se alăture descoperirilor și observațiilor sale importante. În același timp, nu economisește bani pentru cărți și strânge o bibliotecă de literatură medicală și pedagogică despre copilăria timpurie, sarcina și nașterea, îngrijirea unui copil, jocuri și activități cu copiii, studiind cu atenție aceste cărți. De regulă, el găsește confirmarea concluziilor sale în surse pre-revoluționare și străine.

Anna s-a născut în 1964, Julia în 1966, Ivan în 1969 și Lyubov în 1971.

Părinții păstrează în continuare jurnale detaliate de observații despre fiecare. Toate concluziile despre sănătatea bună a copiilor și posibilitățile de dezvoltare rapidă și versatilă a copiilor înainte de școală sunt confirmate și completate în viață, nu numai de familia Nikitin în sine, ci și de mulți care încep să le urmeze exemplul.

De la mijlocul anilor '60, Nikitinii au început să fie invitați să vorbească cu părinții, profesorii și medicii. Se stabilesc contacte strânse și calde cu mulți oameni de știință, profesori, medici care găsesc ocazia să vină la casa Nikitins. Presa scrie din ce în ce mai mult despre familie. Publicațiile primului autor au și ele succes. Cu ajutorul prietenilor, în 1969, în colecția de lucrări științifice a Academgorodok din Novosibirsk, B.P. Nikitin.

Asemănarea și diferența de caractere

Este important de menționat că amândoi nu și-au „impus” niciodată discursurile, prelegerile sau publicațiile de cărți. Au fost invitați – și au încercat să nu refuze niciodată.

Experiența de predare i-a ajutat pe amândoi - spectacolele au fost mereu pline de viață, strălucitoare și au trezit o mare încredere în rândul publicului. Sinceritatea, responsabilitatea, autocritica, ca trăsături cheie de caracter ale ambelor, au mituit și mai mult.

B.P. a fost primul care a interpretat, captivat și infectat de entuziasm, deschidere, măiestrie (nu degeaba a fost invitat să filmeze roluri pe vremea lui) și, în același timp, cu logică, o masă de exemple ilustrative, un uriaș cantitatea de material faptic. LA i-a „dezarmat” pe ascultători cu abordarea ei deschisă critică și mentalitatea analitică. Ambele încărcate cu o invitație la creativitate, cu posibilitatea de a depăși temerile și clișeele. Potrivit poveștilor și amintirilor ascultătorilor, impresia de ansamblu a cuplului a fost cea mai puternică: „sunt împreună” - gânditor, căutător, inteligent, auzind interlocutorul, gata să lucreze la nesfârșit și să dăruiască la nesfârșit.

Nikitins a cântat în fața unei varietăți de public. De regulă, au fost primiți foarte călduros, întâlnirile au durat mult, la finalul vorbitorilor erau mereu zeci de oameni în preajmă, care puneau întrebări „personale”. Cele mai dificile au fost întâlnirile cu medicii, dar până la sfârșitul discursului aceștia au devenit adesea aliați ai Nikitins. Copiii mai mici își amintesc cât de inspirați și emoționați s-au întors părinții lor după o călătorie. În publicul, unde s-au adunat doar medici, spectacolul a durat câteva ore, iar când cuplul părăsise deja scenă, întregul public s-a ridicat în picioare, reluându-i cu aplauze sincere (pe fondul general al „aplauzelor de comandă” sovietice, caracteristic epocii, efectul a fost, desigur, cel mai puternic). Lena Alekseevna a spus: „Uneori „au condus” la spectacolele noastre, ca la întâlnirile de partid. Urci pe scenă: sala tace, fețele precaute, neîncrezătoare, obosite, închise. Și cum aceleași fețe sunt transformate până la sfârșitul întâlnirii, vederile prind viață, oamenii zâmbesc, reacționează!”

Toate articolele și cărțile au fost, de asemenea, scrise și publicate din inițiativă și, uneori, sub presiune, de la redacție și edituri (la urma urmei, cărțile s-au epuizat instantaneu, iar ziarele cu articole de la Nikitins au adăugat popularitate publicațiilor). Era imposibil de imaginatB.P. „a bătut pragurile” pentru a-și publica manuscrisele. Da, nu a avut timp pentru asta.

Este interesant că Boris Pavlovich a reușit să combine organic aproape incompatibilul: a trăit și a lucrat într-un singur domeniu - în familie, continuând să trateze ceea ce se întâmplă în propria sa casă ca subiect de cercetare și, iubindu-și toți copiii foarte mult , în același timp măsurat, înregistrat și analizat cu scrupulozitate date despre dezvoltarea intelectuală, fizică și de altă natură a tuturor celor șapte.

Lena Alekseevna a perceput mult mai dificil ceea ce se întâmplă în familie și în jurul familiei. O casă deschisă, accesibilitate pentru jurnaliști, o mulțime de oaspeți cărora copiii au fost fericiți să-și demonstreze abilitățile, nevoia de a comunica cu un număr imens de străini a devenit un mare stres psihologic pentru L.A., iar mai târziu pentru majoritatea copiilor adulți. În plus, atitudinea multor vizitatori în familie a fost, din păcate, fie ca „obiect de experiment”, fie nu a depășit limitele curiozității obișnuite.

După lungi dispute de familie la sfârșitul anilor șaptezeci, nu departe de casă, pe un mesteacăn gros vizibil, a apărut un anunț uriaș: „Dragi tovarăși! Ne scuzați, dar nu mai putem primi pe toți cei din casă. Vă rugăm să veniți să ne vizitați în ultima duminică a fiecărei luni, în orice moment al zilei, după ora 10.”

Tradiția „duminicii trecute” în casa Nikitin a continuat până la începutul anilor 2000. Amintiri clare despre Nikitins Jr.: vine ultima duminică a lunii - și pe strada satului, de obicei părăsită, Grazhdanskaya, care duce la cea mai apropiată platformă suburbană Valentinovka, au apărut numeroase grupuri, cupluri și familii de oameni evident nelocalnici, îndreptându-se spre casa lor. ... Mulţi au venit din alte oraşe, şi pentruB.P. și L.A. era perfect firesc să lași oaspeții să petreacă noaptea, sau chiar să trăiască câteva zile și uneori săptămâni. În anii 90, când familiile de copii mari au început să locuiască în casă, la școala primară Valentinovskaya din apropiere au început să aibă loc întâlniri cu „toți cei care au vrut”. Cu toate acestea, veneau adesea în celelalte zile ale lunii și toți erau primiți încă în casa Nikitinilor.

Opoziție față de sistem

După prima carte, Avem dreptate? (1963) urmată de numeroase articole și publicații.

Modul de viață neobișnuit al unei familii numeroase, cărțile și articolele Nikitins și despre ei, precum și statornicia în apărarea opiniilor lor, au provocat o reacție foarte ambiguă - până la jumătatea anilor '70.

Fluxul de tineri părinți către casa soților Nikitins nu s-a secat în acești ani. Rudele și vecinii, care la început au condamnat „inovațiile” soților, apoi au preferat să nu se amestece. Este interesant că relațiile umane cu ei au rămas mereu calde, copiii din curțile din jur „păscut” în mod constant cu Nikitins șiB.P. Am găsit timp să organizez cu ei fapte utile și pur și simplu bune, să aranjez turnee sportive sau intelectuale pentru toată lumea.

Medicina și pedagogia sovietică „oficială”, la început părând că nu au observat ciudata familie, au condamnat în cele din urmă public „metodele lui Nikitins” (începutul anilor ’70, publicația „Atenție, copilărie!”).

B.P. concediat de la un alt loc de muncă. De ceva timp familia a trăit din salariul Lenei Alekseevna, șeful bibliotecii satului (90-100 de ruble pe lună).

„Interdicția” a provocat o reacție. Familiei i s-au trimis lucruri și au ajutat cât a putut, numeroși prieteni și complet străini. Cam în aceeași perioadă, B.P. a început să ofere bani pentru spectacole. Nu a refuzat niciodată, dar niciodată, până la sfârșitul zilelor sale, nu a cerut plata pentru spectacolele sale. Cei care i-au invitat pe Nikitini în alte orașe, de regulă, au acționat simplu: soții au fost plătiți pentru drum și primiți ca oaspeți dragi. Au fost invitați în toată Uniunea Sovietică - până la 300 de întâlniri pe an.

Mai mulți oameni de știință proeminenți au protejat și susținut familia. Academicianul N.A. Amosov ( Nikolai Mihailovici Amosov (1913-2002) - Chirurg cardiac sovietic și ucrainean de renume mondial, om de știință, autor de metode inovatoare în cardiologie, autor al unei abordări sistematice a sănătății („metoda restricțiilor și încărcăturilor”), lucrări despre gerontologie, probleme de inteligență artificială, a publicat multe cărți populare despre sănătate) și profesorul I.A. Arshavsky ( Ilya Arkadyevich Arshavsky (1903 - 1996) fiziolog rus, fondator al fiziologiei dezvoltării. El a prezentat teoria negentropică (termodinamică) a dezvoltării individuale a organismelor Timp de câțiva ani, personalul laboratorului său a efectuat în mod regulat (de 2 ori pe an) examinări ale stării de sănătate a tuturor copiilor.) au venit la casa Nikitinilor, au scris articole în apărarea lor (cartea lui Nikitins „Noi și copiii noștri” a fost publicată pentru prima dată, „protejată” de prefața lui Amosov și postfața lui Arshavsky). din cercul vicios al bolilor copilăriei și al problemelor familiale. Mulți dintre ei s-au numit apoi adepți ai Nikitins.

Un rol semnificativ, după cum cred, în afirmarea pozițiilor lor și în creșterea popularității familiei l-a jucat opoziția față de stat, la care nikitinii, în esență, au fost forțați de sistemul statal însuși.

Unii cred că, în mare măsură, datorită cercetării și activității cu adevărat altruiste a Nikitins, s-a trezit în societate un interes puternic pentru dezvoltarea timpurie a copiilor, perioada de la naștere până la 7-10 ani - când, potrivit lui Boris Pavlovich , abilitățile unui copil pot fi „lansate” practic în orice domeniu de activitate. „Vrei ca copilul tău să fie sănătos și talentat? Depinde de tine!" a asigurat Nikitin. În anii 1970 și 1980 a început mișcarea „cluburilor de familie”. În esență, pentru mii de oameni, aceste cluburi au devenit o oportunitate de a-și realiza începutul creativ, independent, independent de sistemul de stat. Într-un fel sau altul, până la începutul anilor 80, aproape toată țara știa sau auzise despre Nikitins.

Sistem? Mai degrabă un stil de viață

B.P. și L.A. au făcut atunci tot ce le-a stat în putere (cu posibilități financiare extrem de modeste) pentru a crea copiilor lor un „mediu creativ și sănătos” în propria casă. Nikitinii înșiși nu și-au numit modul de viață „sistem de educație”. Mai degrabă, este o experiență foarte mare care s-a acumulat de-a lungul multor ani de observare atentă nu a unuia sau a doi, ci a șapte bebeluși și apoi a copiilor numeroșilor susținători ai săi. ParalelB.P. a continuat să studieze în mod constant toată literatura disponibilă, experiența populară și realizările adepților săi. După cum a scris fiul cel mare Alexei în 2005, „orice sistem special nu a existat niciodată. Au existat o serie de principii preluate din practică și bun simț, bazate în mare măsură pe abordările tradiționale ale educației fizice a copiilor de diferite naționalități, în primul rând din Rusia, și pe munca profesorilor, inclusiv Montessori. A existat o experiență practică absolut minunată care a dovedit vitalitatea și importanța acestor principii.

Acum, în 2011, am încercat să le formulăm principii de baza.

- Interventie medicala minimaîn procesul natural de sarcină și naștere, „întoarcerea la natură”, în mod necesar - alăptarea din primele minute de viață. Responsabilitatea medicilor trece în primul rând către părinți - către atitudinea lor gânditoare, atentă, conștientă față de părinți. Medicii ar trebui să participe doar ca asistenți cu cunoștințe de specialitate.

- Cultura fizică naturală a corpului: un minim de îmbrăcăminte și tot ce este „nenatural” – unguente, frecări, medicamente etc., acces maxim la natură, sport și educație fizică de la o vârstă fragedă. În acest sens, copiii Nikitins și adepții lor arătau cu adevărat ca Mowgli acasă: desculți, purtând doar pantaloni scurți, tenace, dibaci, puternici, rapizi. Boris Pavlovich însuși a fost un atlet minunat și versatil, la un moment dat a predat educația fizică la școală, și-a menținut o formă excelentă până la bătrânețe. Cultura corpului fizic a intrat în viața copiilor în mod natural, fără constrângere: echipament sportiv simplu și accesibil acasă, jocuri și activități sportive comune cu tatăl, interesul și sprijinul acestuia în această direcție. Aceasta include și așa-numita „călire” - îmbrăcăminte ușoară, stropire cu apă rece, mers desculț în zăpadă etc.; mâncare modestă și simplă. Punctul esențial aici este că copiii, în general, au făcut pur și simplu ceea ce au făcut părinții lor.B.P. și L.A. multumit usor cu cei mai modesti la mancare si imbracaminte.

- „Începere din timp” (! La formularea acestei teze am avut dispute serioase. Această opțiune a fost acceptată ca una de lucru și va fi perfecționată).

Aceeași „lansare” a diferitelor abilități, care, conform convingerii ferme a lui Boris Pavlovich, sunt din abundență în fiecare copil de la naștere. Mai mult decât atât, la o vârstă fragedă sunt atât de interconectați încât, cu cât copilul începe mai devreme să se târască, să meargă, să înoate și să exploreze, cu atât mai activ se dezvoltă conștiința și, în consecință, abilitățile intelectuale (a se vedea cărțile și interviurile lui I.A. Arshavsky despre aceasta). Prin urmare, credea Nikitin, este necesar să se creeze un mediu foarte bogat acasă, iar copilul va învăța totul așa cum învață să respire - casa ar trebui să aibă un atelier, o sală de sport, o bibliotecă etc. Părinții trebuie să ajute copilul să se dezvolte și să avanseze cu grijă, fără violență și presiune.

- Dezvoltarea intelectuală timpurie- către elB.P. acordat o atenție deosebită. Boris Pavlovici era convins că grădinița și școala din zilele sale distrug creativitatea unei persoane și a încercat, în primul rând, să ofere maximum ÎNAINTE de școală și, în al doilea rând, să reducă la minimum perioada în care copilul a stat la școală. B.P. a încercat să fundamenteze acest lucru în ipoteza sa despre „NUVERS” - H ireversibil La stingere LA oportunități E efectiv R dezvoltare DIN abilități (I.A. Arshavsky a interpretat-o ​​diferit: „extingerea ireversibilă a capacităților sistemelor de rezervații naturale”).

Citirea la 2-4 ani, o bibliotecă extinsă, diverse „jocuri educative” create de nikitini, hărți geografice, tabelul periodic, tabele matematice etc. pe pereții creșei - într-adevăr, intelectual, i-a pregătit perfect pe copiii Nikitin pentru şcoală primară şi gimnazială. Acest lucru i-a dat tatălui un motiv să aducă copiii în clasa I la vârsta de cinci ani, să se transfere de la a 1-a la a 3-a și de la a 2-a la a 4-a, iar mamei să le permită să sară în mod constant la cursuri. Accentul pus pe dezvoltarea „intelectuală” accelerată, făcut în acest fel, a făcut dificilă socializarea unora dintre cei șapte copii. Nu întâmplător mai târziu niciunul dintre ei nu și-a trimis copiii la școală mai devreme, deși mediul de acasă în curs de dezvoltare, lectura timpurie etc. în propriile familii a devenit un loc obișnuit pentru toată lumea.

Și iată cum însuși Boris Pavlovich a formulat principiile de bază ale educației (aproximativ la mijlocul anilor '90):

„1. Este posibil un început mai devreme al dezvoltării tuturor funcțiilor și abilităților, sau mai bine zis, căutarea unui optim (ceva este posibil și în perioada embrionară).

2. Poate o dezvoltare mai versatilă, sau mai degrabă multilaterală, de ex. nu numai sistemul musculo-scheletic, organele de simț și abilitățile cunoscute nouă, ci și capacitatea de a simți starea altei persoane, de a capta gândurile și dorințele altuia, capacitatea de hipnoză, telekinezie, clarviziune etc.

3. O dezvoltare mai perfectă este posibilă în ceea ce privește:

a) metode de dezvoltare;

b) datele de începere;

c) stimulente pentru dezvoltare;

d) condiţiile de dezvoltare;

e) entuziasmul copilului însuși.

4. Este posibilă o dezvoltare superioară, i.e. rezultat final de top. Dacă în ceea ce privește dezvoltarea fizică vedem vârfurile realizărilor (înregistrărilor), atunci în raport cu calitățile mentale nu există aparent limite, la fel cum nu există un sfârșit pentru dezvoltarea materiei.

Aceste idei de bază au fost cultivate și promovate de Boris Pavlovich - sincer, dezinteresat și entuziasmat.

casa de acvariu

În anii 80, gloria familiei a fost recunoscută. Cărțile au fost publicate în străinătate. Programe de televiziune și radio cu participarea B.P. și L.A. Soții Nikitin au desfășurat activ. Lena Alekseevna a condus timp de câțiva ani rubrica „Consiliul profesorilor de acasă” din Komsomolskaya Pravda, unde a fost dezvăluit talentul ei literar remarcabil, apoi a găzduit programul TV „Pentru voi, părinți”. În 1986, Simon Lvovich Soloveichik adună profesori inovatori (Sh. Amonashvili, V. Shatalov, S. Lysenkova și alții, inclusiv B. și L. Nikitin), care semnează manifestul „pedagogiei colaborării”. Nikitins se alătură manifestului cu rezerve semnificative, deoarece nu spune nimic despre rolul muncii productive în școală.

Viața de familie a Nikitins a fost extrem de complicată de publicitate. Sute de noi fani au venit la Last Sundays. În toate celelalte zile, casa a fost deschisă și pentru numeroși prieteni, adepți și jurnalişti. În 1988, cartea „Noi și copiii noștri” a fost publicată cu o prefață a fiicei ei Yulia: „Singura noastră casă iubită a devenit în sfârșit un acvariu”, a declarat ea. Situația era dificilă pentru toată lumea, cu excepția lui Boris Pavlovici. Puterea și particularitatea personalității sale au fost astfel încât faima și recunoașterea nu l-au schimbat și sincer nu a înțeles cât de serioase probleme aduce publicitatea familiei. Iar pentru copiii a căror adolescență și adolescență au căzut tocmai în această perioadă, „acvariul” a complicat semnificativ viața.

În 1989, a fost publicată în Germania o carte a jurnalistei germane Marianna Butenschen „Copiii Nikitins au crescut”, scrisă pe baza conversațiilor generale sincere cu Nikitins Jr. în primăvara anului 1988. Tinerii Nikitins (cel mai mare Alexei a împlinit 28 de ani, Lyuba - 16) încearcă cu încredere în sine să evalueze realizările părinților lor într-un mod tânăr. înșișiB.P. și L.A., participând de asemenea la conversații, ascultă cu atenție, răbdare și atenție adolescenții. Problemele cauzate de „publicitatea” familiei sunt acute în aceste conversații. Dar, din păcate, nu se mai poate întoarce situația.

Viețile tuturor celor șapte se dezvoltă diferit. Bătrânul Nikitins nu a încercat niciodată să-și „aranjeze” copiii în vreun fel, nici la intrarea la universități, fie atunci când aplica pentru un loc de muncă (Nikitins și-a folosit numele în singura situație - când au început să apară nepoții și a fost necesar să fie de acord în maternități pe o serie de cerințe pentru medici și asistente). Toți copiii și-au construit ei înșiși destinele - așa cum se spune, „pe o bază comună”. Este greu de spus cum le-ar fi ieșit viața dacă nu ar fi fost ecoul gloriei familiei și așteptarea constantă a ceva neobișnuit de către cei din jur de la „copiii lui Nikitins”. Unii dintre cei șapte au făcut față presiunii depășite în mod constant cu mai mult succes, alții mai puțin. Unii cred că doar o mare sarcină de dragoste și încredere primită în familie i-a ajutat să supraviețuiască.

Într-un fel sau altul, impactul „țevilor de cupru”, care a fulgerat devreme pentru Nikitins Jr., s-a dovedit a fi atât de grav pentru unii dintre ei, încât este necesar să se discute despre el separat și să se separe „boabele de pleavă".

Realizările părinților noștri în domeniul copilăriei timpurii- asta susținem, ceea ce suntem mereu gata să împărtășim, dorim să ne dezvoltăm mai departe în familiile noastre și să discutăm, inclusiv pe acest site.

În același timp, deși suferim în continuare de consecințele publicității forțate a familiei Nikitin, ne închidem propriile familii de la astfel de teste și fiecare dintre noi răspunde la întrebări referitoare la viața personală după cum crede de cuviință.

Și pe parcurs, vrem să-i avertizăm pe toți părinții tineri care tânjesc la faimă pentru copiii lor adorați (și adesea prin ei - pentru ei înșiși). Atenție. Atenție. Chiar și un talent strălucitor, chiar și o personalitate deja stabilită, severitatea „țevilor de cupru” este peste puterea lor. Iar faima care a venit la cea mai receptiva varsta, cand copilul absoarbe ca un burete si super-atentie la sine, poate duce la consecinte ireversibile si foarte triste. Ambițiile excesive care au crescut, parcă la lupă, din punctul de vedere al camerelor de televiziune, vor bloca o stima de sine sobră, iar personalitatea se va arde fără să aibă timp să se formeze corespunzător. Cu alte cuvinte, lăsați persoana să se maturizeze. Înainte de a începe să-i demonstrezi realizările. Și poate că ar fi mai bine să aleagă momentul potrivit pentru asta.

APC. 1992-1997

În 1992, pe baza școlii secundare-nouă clădire din orașul Korolev (acum școala-gimnaziul nr. 18 numit după Ilyushin), Centrul Pedagogic al Autorului Nikitin (APCN) a fost deschis ca o platformă creativă deschisă pentru implementarea ideile tinerilor profesori.

Cu toate acestea, Boris Pavlovich avea deja 76 de ani, Lena Alekseevna - 62. Pur și simplu nu au putut să-și pună în aplicare ideile la școală. S-au limitat la redactarea unui scurt „concept pedagogic al educației pe tot parcursul vieții”, dar nu s-au ocupat de „metodele” necesare funcționării centrului.

Se pregătește materiale mai detaliate despre centru și activitatea acestuia.

1999

La 30 ianuarie 1999, Boris Pavlovici a murit în unitatea de terapie intensivă a Spitalului nr. 31 din Moscova. Aceasta a fost o surpriză pentru toată lumea. Chiar și cu 2 săptămâni înainte de această dată, el, ca de obicei, se putea ridica pe bara orizontală și împinge greutatea cu o mână... Pe 20 ianuarie, un anevrism de aortă s-a rupt, pierzând aproximativ 2 litri de sânge. Calm și cu mintea limpede, spune: „Se pare că mi-a venit vremea. Am trăit deja mai mult decât media...”. La început, Boris Pavlovici a fost neclintit asupra convingerii rudelor sale de a merge la spital: „Nu, mulțumesc! Am trăit fără ajutorul medicilor și voi muri cumva fără ajutorul lor! Abia seara, făcându-i milă de soția și copiii săi, a acceptat să meargă la una dintre cele mai bune clinici din Moscova. Operația de înlocuire a unui segment de aortă în ziua împlinirii vârstei de 83 de ani – 21 ianuarie – merge foarte bine (Chirurgul vascular care a efectuat operația a spus: „Corpul unui bărbat de patruzeci de ani”), în ianuarie. Sunt permise 24 de vizite la rude. Și această zi pentru mulți va rămâne ultima conversație-întâlnire cu Boris Pavlovici. Pe 25 ianuarie starea se înrăutățește, crește insuficiența cardiopulmonară. Noaptea de 29 spre 30 ianuarie devine ultima lui.

Pierderea a schimbat complet viața familiei. Motive serioase, în primul rând de natură etică și psihologică, nu i-au permis lui Nikitin Jr. să înceapă imediat „continuarea cazului”B.P. - in legatura cu lansarea de jocuri educative, carti, echipamente sportive, intalniri cu parintii tineri.

În primul rând, Lena Alekseevna a fost categoric împotriva oricărui tip de „PR” și a face bani pentru copii din ceea ce a servit cu dezinteresare tatăl lor. Și din moment ce fiecare dintre cei șapte avea până acum propriile familii cu copii mici, era pur și simplu nerealist să se angajeze sub forma unui hobby, de exemplu, lansarea „jocurilor bunicilor”.

În al doilea rând, toți copiii s-au săturat foarte mult de situația „acvariului” și de o oarecare „fixare” a comunicării în familie pe teme legate de copilăria timpurie. Fiecare avea propriile interese profesionale și un cerc de prieteni care nu aveau legătură cu pedagogia și medicină.

În al treilea rând, multe dintre dezvoltările și propunerile B.P. și L.A. Până atunci, într-un fel sau altul, intraseră deja sau intrau treptat în viață. Developing games” au fost lansate de mulți (cu drepturi de autor pentru jocuri și protecția acestora, spre deosebire de cărți, situația este mult mai complicată), cărțile erau publicate în milioane de exemplare și erau destul de accesibile, numeroși prieteni și cunoștințe puteau pune o întrebare oricând. .

Ziua de azi

2011. Apariția site-ului a devenit posibilă pe măsură ce următoarea generație s-a maturizat - nepoții lui Boris Pavlovich și Lena Alekseevna. Aceștia sunt „împingătorii” și inspiratorii noștri. Copiii lor cresc deja și au putut să se uite din nou la experiența, cărțile și ideile bunicilor lor. Și ne ajută în asta - Nikitin Jr. din prima generație :).

Facem acest site împreună. Este foarte dificil să găsești un limbaj comun și soluții comune pentru o familie multiplă, dispersă, complexă, cu mai multe laturi. Un mare mulțumire ne ajutăB.P. și L.A. și încredere nesfârșită unul în celălalt. În plus, credem că cazul în sine merită cu siguranță.

Părinții noștri au făcut multe. Dar „sursele originale”, adică cărțile lui B. și L. Nikitin, nu se mai găsesc în formă tipărită și nu toate sunt pe Internet. Întrebări despre Nikitins, „Metodele Nikitins” etc. informațiile sunt adesea oferite, pentru a le spune ușor, neadevărate și uneori doar o minciună. Sub „jocuri educaționale”, uneori cu referire la Nikitins, care nu este oferit. În același timp, cele mai interesante informații despre dezvoltarea copiilor continuă să curgă către membrii familiei, vin tot mai mulți oameni noi care sunt interesați de experiența Nikitins și într-un fel sau altul o continuă. Crearea site-ului este întârziată. Și ne bucurăm de asta.

Pe cât posibil, dorim să punem la dispoziție toate lucrărileB.P. și L.A. în domeniul studiilor familiei şi copilăriei. Alexey Nikitin (fiul cel mare) odată foarte bine formulat pe unul dintre forumurile de pe Internet: „Cartile Nikitin ar trebui citite ca o invitație la reflecție, o privire proaspătă asupra copilului și a capacităților lui, precum și îndatoririle noastre față de el. Nu căuta „sisteme”, gândește cu capul tău, abordează lucrurile în mod creativ și amintește-ți întotdeauna că principalul criteriu este copilul însuși, starea lui, starea, reacțiile, succesele și realizările pe care le-a obținut singur.

În plus, acest site este pentru comunicarea tuturor celor care sunt uniți de „parentalitatea conștientă”, care prețuiesc cuvântul „familie” și tot ceea ce este legat de acesta, care doresc să trăiască veseli și liberi alături de copiii lor, percepând conviețuirea nu ca pe un lucru greu. datorie, ci ca una dintre cele mai creative și fericite perioade ale vieții.

iunie-decembrie 2011. Korolev, Moscova, Yaroslavl, Londra.

Anna Ermakova (Nikitina) cu nepoata ei Varya

Ei bine, pot să răspund pe scurt. Patru familii locuiesc în Korolev (în două case private), una la Moscova, una la Yaroslavl și una la Londra. Patru familii ale fraților și surorilor mei au crescut câte doi copii (de la 30 la 15 ani), eu am patru (de la 26 la 13 ani), un frate are cinci (de la 12 la 4 ani), iar sora mea mai mică are nouă (de la 20 la șase luni). Din 2009, au început să apară și strănepoții Nikitins - până acum trei, dar toți s-au născut acasă (pentru comparație: din 26 de nepoți ai Nikitins, 12 mai mici s-au născut acasă).

Alexei, născut în 1959, - toată viața sa cu electronica (Facultatea de Fizică a Institutului Pedagogic de Stat din Moscova, numită după Lenin);

Anton, născut în 1960, este chimist, deține mai multe brevete pentru invenții în acest domeniu (Facultatea de Chimie a Universității de Stat din Moscova);

Olga, născut în 1962, - avocat al unei mari firme (facultatea de drept a Universității de Stat din Moscova);

Eu sunt Anna, născut în 1964, - Asistent medical (Școala Medicală Nr. 3 din Moscova); si dispecer transport (lucrez fara studii speciale);

Julia, născut în 1966, redactor-șef la unul dintre ziarele regionale (Institutul de Cultură din Moscova);

Ivan, născut în 1969, - inginer mecanic (Royal Mechanical College) și videograf (cursuri superioare VGIK);
Lyubov, născut în 1971, este bibliotecar cu puțină experiență (colegiul de bibliotecă); cea mai mare parte - o gospodină, mamă a nouă copii (nimeni nu a mers la grădiniță și nu merge).

1976 În primul rând: Anton, Anya, Boris Pavlovich, Lena Alekseevna, Lyuba, Olya, Alyosha. În spate - Julia și Vanya

Conform diplomelor de stat, putem trage câteva concluzii intermediare despre educația noastră. Dar, așa cum spune mama noastră, nu contează cine dintre noi a devenit, important este care dintre noi. Și cine o va determina? Există aspectul nostru, care se vede în fotografii, vă puteți enumera realizările. Este mult mai greu să vorbești despre creșterea ta interioară, despre hobby-urile tale... Mai ales că suntem cu toții atât de diferiți! Acest lucru se vede în profesii, pentru că fiecare își căuta pe a lui - conform caracterului și aspirațiilor sale. Sunt sigur că toți frații și surorile mele sunt buni profesioniști, dar puțini dintre noi vor spune că au succes complet - trebuie să studiezi tot timpul.

Nu mă consider îndreptățit să vorbesc în detaliu despre ceilalți. Am să spun un lucru: frații și surorile mele sunt minunați! Dar voi încerca să-mi parcurg autobiografia - ce abilități profesionale, relativ vorbind, am? Chiar și cel mai interesant - ce se va întâmpla?

Am 12 ani in poza. Și în brațele mele am o fiică nou-născută a prietenilor noștri buni. Acum această fată este deja mama a patru fiice minunate născute acasă, un arhitect talentat, muzician și o frumusețe zveltă.

Copilăria preșcolară este o mulțime de amintiri și, aparent, cele mai importante pentru educația mea viitoare, dar nu despre ele acum. Voi vorbi doar despre două puncte: în primul rând, nu îmi amintesc deloc un moment în care nu știam să citesc - impresia că am știut întotdeauna să citesc. Și în al doilea rând, se dovedește că aveam 4 ani când am calculat câte săptămâni „potrivit” într-un an („52! Cât de bătrân ești, tată!”). Înainte de școală, nu-mi amintesc deloc că am fost învățat ceva.

Despre studiile mele pot spune: la 7 ani am trecut direct in clasa a II-a, am studiat 2 ani. După absolvirea școlii elementare, am mers la a 4-a, dar șase luni mai târziu am „sărit” la a 5-a (învățam trimestrul 3), apoi am susținut examene pentru clasa a VI-a și am terminat deja constant 10 clase.

După absolvirea Școlii Bolșevo nr. 1 (punctul mediu al certificatului este de 4,6), a intrat la Școala Medicală nr. 3 din Moscova, iar la 17 ani (1981) a absolvit cu onoare; timp de doi ani a lucrat la Spitalul de Copii Morozov (CCH Nr. 1) în secția de cardio-reumatologie. În aprilie 1983 s-a căsătorit, a lucrat jumătate de an în secția de chirurgie a spitalului raional (Ochre, regiunea Perm) ca asistentă de procedură (a făcut până la 100 sau mai multe injecții pe zi, inclusiv până la 10-12 picături .. .- o bună „practică medicală”), iar în martie 1984 a intrat în primul concediu de maternitate.

Până la 23 de ani, erau deja trei copii (născuți în 1984, 1985 și 1987), pe care nici măcar nu m-am gândit să-i dau vreunei grădini de pepinieră. Nu erau bunici sau bone prin preajmă, soțul meu lucra mult, iar eu am avut grijă de copii, deși nu am aranjat niciodată cursuri speciale - practic nu era timp pentru asta. Toate lucrurile se fac împreună: fie că gătim, spălăm, curățăm, săpăm și plantăm în grădină. Joacă-plimbă-călătorește, desigur, și împreună! Să faci totul cu copiii este mult mai interesant decât să faci singur (doar mai încet - da!). Predarea copiilor matematica, cititul, chiar și scrisul - în timp ce faceți afaceri. Înainte de școală, nu am luat cursuri suplimentare, dar la școală copiii erau mai deștepți decât după absolvirea școlii primare. Și au terminat bine școala și au studiat gratuit la universități, dar despre copiii lor - din nou, nu acum...

M-am dus la muncă când fiica mea cea mică avea 4 ani, în 1991, ca asistentă la școala la care fiul nostru cel mare a mers să învețe. La început a fost gimnaziul lui Alexander Georgievich Ovchinnikov (școala „Dialog” - a fost o perioadă uimitoare și au lucrat oameni minunați acolo!), apoi gimnaziul „Dialog” a devenit nucleul școlii APCN (Centrul Pedagogic al Autorului) Nikitins) - o poveste separată despre această perioadă. Am lucrat acolo până în 1997, ultimul meu concediu de maternitate. În 2001, a plecat să lucreze într-o companie internațională de transport - era nevoie să câștigi bani, pentru că. soțul ei, după o accidentare gravă la sfârșitul anului 2000, a rămas fără muncă mai bine de trei ani.

Acum din ce in ce mai mult sunt „luat” de un alt job... nastere la domiciliu. De al 15-lea an studiez această meserie – ajutând femeile la naștere. Din 1996 - 85 de nașteri, dar 11 dintre ele - la urma urmei, cu escortă la spital. Ea însăși a născut acasă doar fiul cel mic (acum are 13 ani). Ca persoană cu studii medicale, nu am venit imediat la nașterea la domiciliu și sunt foarte recunoscătoare tuturor oamenilor și împrejurărilor care nu numai că m-au apropiat de ei, dar m-au și cufundat. Această profesie mă îndreaptă din ce în ce mai mult către mine: în 10,5 luni din 2010 - 19 nașteri (foarte multe pentru mine! era de la 3 la 11 pe an). Acest subiect este imens pentru mine și nu aș vrea să vorbesc despre el în treacăt.

Ceva între muncă și pasiune - aceasta este profesia mea de dactilograf. La vârsta de 12 ani, ea a învățat să tasteze la o mașină de scris folosind o metodă oarbă, iar la cel mai bun moment (aproximativ 15 ani) a dezvoltat o viteză de până la 300 de caractere pe minut pe ea. Pe lângă mine, tatăl și sora mea Olya au mai tipărit în familie (ambele și orbește), dar a trebuit să retipăresc toate manuscrisele cărților viitoare. Olya avea un studiu serios (facultatea de drept a Universității de Stat din Moscova), iar tata, desigur, avea destule alte lucruri de făcut. Pentru mine, imprimarea a fost rapidă și plăcută. Desigur, ea ne-a ajutat pe cunoștințele și prietenii în acest sens (diplome, lucrări, articole), a fost deosebit de interesant să tipărim manuscrisele lui Zh.S. Sokolova - cartea „Părinților secolului 21” și G.P.

A fost o perioadă scurtă de timp când această lucrare m-a hrănit: am stat acasă cu copiii, iar fratele meu Alexei a vomitat retipărirea textelor în formă electronică - atunci am simțit diferența dintre un computer și o mașină de scris (viteza pe un PC a ajuns la 600 de caractere pe minut!).

Separat, aș vrea să spun despre celelalte hobby-uri ale mele. Acesta este tricotajul (acum este foarte rar să tricotezi, iar când copiii erau mici, aveam timp!), care mi-a fost învățat de o femeie minunată (despre ea și cei șase copii ai ei - o poveste separată); și să gătim prăjituri de casă (ne place să facem prăjituri „speciale” pentru zilele de naștere cu fiicele noastre: sub formă de medalie sau castel, laptop sau lac, fereastră sau ciot, până la un tort sub formă de chitara si chiar un carucior voluminos!).

Dar îmi place mai ales pasiunea mea pentru muzică. Întotdeauna mi-a plăcut să cânt și să fredonez. De la 12 ani, am luat un exemplu de la Alyosha, când a studiat pianul la o școală pedagogică: am învățat din note (cunoscând doar elementele de bază ale notației muzicale) melodiile care îmi plăceau. Nu am putut niciodată să cânt bine din vedere, darămite să cânt solfegiu, dar am stăpânit pianul cu încăpățânare și independent. Îi plăcea să cânte valsuri (Strauss, Schubert, Gounod, Chopin, Griboedov), mici studii, polke, poloneza lui Oginsky, prima parte a Sonatei la lumina lunii a lui Beethoven - totul este pe de rost și totul nu este tocmai în regulă (în ceea ce privește reglarea mâinii). , ritm). Cu toate acestea, o astfel de performanță m-a ajutat acum câțiva ani să „topesc” o persoană care era convinsă că nu există deloc loc pentru artă în „metoda Nikitin”...

La 28 de ani, a plecat să învețe să cânte la chitară, de la zero a promovat un curs de doi ani de cântare de la zero la chitară clasică în șase luni și a început să compună cântece și poezii. Dar am susținut „concerte” în fața unor ascultători necunoscuți pentru mine doar de două ori: o dată - în fața elevilor de clasa a cincea (la solicitarea profesorului lor de clasă), și a doua oară ... în fața scriitorilor profesioniști - la prezentare a unei cărți a unui scriitor pe care l-am cunoscut, care mi-a cerut să particip. Ea a interpretat trei cântece bazate pe versurile lui A.S. Pușkin cu câteva comentarii; După ce prezentarea s-a terminat, mai multe persoane m-au abordat și m-au întrebat unde vorbesc. Am început să izbucnesc de mândrie (iată-l - opiul succesului!), A devenit distractiv, am vrut să inventez ceva, dar am recunoscut sincer că nu sunt un profesionist. De fapt, aceste apariții publice nu sunt atât pentru a se evidenția, ci o încercare de a scăpa de timiditatea lor în fața unui public necunoscut.

Ce altceva ai studiat? În urmă cu trei ani, sincer am fost la cursuri de șoferi - la 42 de ani m-am urcat pentru prima dată la volan. Abia, dar am permis de conducere, dar încă nu am cu ce să mă laud în acest domeniu - aparent, NUVERS * afectează... Mai mult... Da, aș vrea să învăț multe. De exemplu, nu vorbesc deloc o limbă străină. Poate că, când va fi nevoie, o voi face.

Tot ceea ce scriu aici despre „educația” mea, după părerea mea, nu reprezintă nimic special și remarcabil. Știu că orice persoană încăpățânată poate realiza mult mai mult. Am vrut doar să văd din propriul meu exemplu viu cât de mult ne oferă „educația oficială” și câte profesii - fără ghilimele - poți învăța singur.

Și din nou am fost uimit de cât de mult mi-a oferit copilăria mea preșcolară - în primul rând, instrumentele necesare pentru învățarea ulterioară: lectura expresivă (și, prin urmare, alfabetizare), numărare mentală rapidă, sănătate bună și dorință mare de a lucra cu mâinile, ca precum și perseverența în a învăța lucruri noi împreună cu capacitatea de a-și calcula punctele forte și capacitățile. Și ceea ce am fost predat la școală a fost util într-o cantitate atât de minimă încât se poate spune chiar: în afară de experiența comunicării (care, desigur, este necesară și neprețuită), ea nu mi-a mai dat nimic. Facultatea de medicină a predat multe – atât abilități practice, cât și teoria a fost interesantă; munca in spitale este si o experienta, dar diferita! De fapt, toată lumea știe de mult: doar practica învață cu adevărat. De ce săraca noastră școală este încă... cum să o corectăm? Tata a numit-o „o școală dependentă”. Dar aceasta este o conversație separată.

Desigur, este grozav să poți face unul sau mai multe lucruri bine, să fii profesionist în ceva. Munca captivează, uneori surprinde cu capul – mai ales oamenii creativi! Este nevoie de mult timp pentru a face acest tip de muncă.

Dar pentru mine, familia rămâne o parte uriașă și foarte importantă a vieții. Întreaga mea familie mare: atât mama și tata, cât și frații și surorile cu copiii lor și copiii mei. Continuăm să ne considerăm o mare familie. - sărbătorim adesea zilele de naștere împreună, iar acum nunți; organizarea de concursuri, concerte; Încercăm să ne unim pentru o cauză comună. Uneori este posibil să se pregătească spectacole. „Artiștii” noștri sunt de obicei toți cei mai tineri, de la 13 la 5 ani (de dragul lor, practic, totul este început), nu avem atât de puțini (9 persoane!), așadar, organizația este șchiop, ceea ce înseamnă că există o mulțime de defecte în ieșire. Însă ultima reprezentație, care, repetând în secret, se pregătea de nunta nepoatei, a fost un real succes. Dar aici meritul principal este una dintre fiicele mele. Practic, copiii mei...

Sunt deja adulți, nici măcar nu îi pot considera „copii”. Sunt prietenii mei și profesorii constante** Și, apropo, sunt profesioniști destul de buni, deși fiecare are interese diferite: fiul cel mare este inginer (MSTU pe nume Bauman, diplomă cu onoare) – lucrează în specialitatea sa; fiica cea mare este medic stomatolog (MGMSU numit după Sechenov, un în plus patru pentru o diplomă roșie), acum rezident în anul II; fiica cea mică este profesoară de istorie (PSTU – Universitatea Umanitară Ortodoxă Sf. Tihon) – lucrează în specialitatea ei la școală; fiul cel mic merge în clasa a VII-a a unei școli obișnuite, lecțiile lui preferate sunt munca și educația fizică, face judo (categoria I tineret), îi place să gătească (de ceva vreme visa să fie bucătar). Nu pot să prezic ce va face în viitor.

Nu le-am cerut niciodată copiilor note excelente, dar toată lumea a studiat bine. Dar m-am bucurat mai mult nu de medalia de aur a fiicei mele, ci de faptul că ea și prietena ei pregătiseră un minunat număr muzical și acrobatic pentru absolvire (costumele erau cusute pentru ele însele, iar un profesor de acrobație i-a ajutat la regie și , în ciuda faptului că fetele aveau deja doi ani nu s-au logodit, numărul sa dovedit!).

Știu că bunicul lor, tatăl nostru, s-ar fi bucurat de aptitudini, și nu de note. Și pentru bunica Lena, mama noastră, în primul rând, nu atât „calitățile de afaceri” sunt importante pentru nepoți, ci marea lor prietenie între ei, dorința și capacitatea de a veni în ajutor, bunătatea și generozitatea. Nu am doar fii și fiice așa, ci i-ați cunoaște pe minunații mei nepoți! Nu vorbesc despre nepoata mea și nepoții surorilor mele. Într-adevăr, se poate scrie acum nu mai puțin despre toată lumea decât am scris despre mine.

* NUVERS – „fading ireversibil a oportunităților de dezvoltare eficientă a abilităților” – ipoteza lui B.P. Nikitin, conform căruia o persoană își pierde capacitatea de a se dezvolta de-a lungul anilor.

**Mama ne-a numit pe noi, copiii ei, „cele șapte universități ale mele”. Sunt de acord: copiii voștri sunt o educație foarte bună, decât dacă, bineînțeles, fugiți de „seminare”, nu angajați „tutori” și nu evitați „antrenamentele” constante.