— Și dacă sunt grasă? Cum să încetezi să-ți agresezi copilul la școală. Ce ar trebui să facă părinții dacă copilul lor este agresat la școală? Memo de la Lyudmila Petranovskaya

Bătăuși mari îl tachinează pe copilul mic; ID Shutterstock 132104969

Am dat peste un articol despre agresiune la scoala(sau, cum este la modă să spunem acum, școală intimidare, din ing. bullying), care a provocat suspine confuze în comentarii, comunicare cu un terapeut și raționament despre un cal sferic în vid. Eu, ca un cunoscut analist de canapea, am decis să-mi arunc cele 5 copeici.

Bullying la școală - de ce și cum este agresat un copil

1. Orice școală este model de relații sociale fără amestec de etică civilizațională. Motivele pentru hărțuirea unui copil nu sunt importante.
2. Oricine intră într-un astfel de mediu se confruntă cu faptul că mediul te verifică pentru păduchi. Se întâmplă la școală, în tabără de vară, în armată, la serviciu, într-o echipă de profesioniști și pe bună dreptate.
3. Istoria omenirii este de mai mult de câteva sute de mii de ani și asta istoria dezvoltării unei singure abilități - supraviețuirea. Toate celelalte abilități sunt recente și mai mult de 99% dintre ele sunt direct sau indirect legate de supraviețuire.
4. șansele de supraviețuire deci toată lumea trebuie să respecte standardele. Orice nou venit trebuie testat pentru conformitatea cu standardul.
5. Standard nu înseamnă „fii ca toți ceilalți”. Standard înseamnă capacitatea de a-și apăra identitatea. Dacă este capabil, atunci toată lumea îl recunoaște și îl respectă. Dacă nu este capabil, a îndurat.
6. Procesul de recrutare și primele 100 de zile au același model, doar că acolo se numește perioada de adaptare dar să fim realiști în privința lucrurilor. Corporația creează condiții pentru tine nu pentru, ci PENTRU - pentru a te strânge la maximum. Nu se potrivesc? Nimeni nu va otrăvi - doar aruncat în stradă. Așa că lăsați copiii să se obișnuiască.
7. S-ar putea să nu le placă părinților. dar realității nu le pasă ce le place părinților. Prin urmare, atunci când un copil se confruntă cu hărțuirea la școală, atunci la început începe cu provocări și toată lumea urmărește reacția. Hărțuirea copilului va crește dacă există o reacție de frică, resentimente, de ex. o persoană devine victimă pentru că bullying-ul este un spectacol.
8. Spectacolul nu va continua în două versiuni- dacă obiectul ignoră, i.e. nu există nicio reacție așteptată din partea victimei sau dacă agresiunea devine foarte costisitoare, cum ar fi un scaun spart pe cap, sau un nas rupt sau, de exemplu, un deget rupt. De asemenea, o fractură a osului facial după mai multe lovituri ale feței menționate împotriva peretelui funcționează bine.
9. În acest fel, a merge la un terapeut este cel mai rău lucru pe care un părinte îl poate face. Cel mai bun lucru pe care îl pot face este să-i explice copilului și să-l învețe cum să-și depășească frica/sentimentul de inferioritate.
10. Cum poți depăși sentimentul de frică, inferioritate, neputință, complex impostor? La această întrebare simplă poate răspunde cu ușurință de către orice antrenor, mai ales într-un sport de contact. Răspunsul este simplu - ochilor le este frică, dar mâinile fac.

De obicei merge așa. Copilul nu face nimic, nu este nicio schimbare. Dar, dacă copilul începe să facă, atunci prin mici victorii omul asuprit se transformă într-un lider. Un exemplu este marea. Trucul psihologic aici este angajamentul, atunci când un copil are un motiv să facă ceva în ciuda fricii. Apropo, frica O celălalt funcționează foarte bine.

De ce este important? Pentru că în 99% din situațiile critice din viață, motivul pentru a le depăși este perspectiva de a obține ceva groaznic. După cum se spune, o lumânare sub fund funcționează mai bine decât o torță pe cap.

Un antrenor bun are singura calitate pe care părinții nu o au - calmul care vine din pragmatism. Antrenorul este interesat ca acest copil să dea rezultate bune, deoarece acest lucru îi afectează bunăstarea. Copilul este, într-o oarecare măsură, un instrument de creștere pentru antrenor.

Prin urmare, antrenorul acționează cu sânge rece. În plus, trainerul are o vastă experiență în transferul elevilor într-o stare plină de resurse, pe care părinții nu o au. Și, în sfârșit, nu există nici un profet în propria sa țară. Antrenorul nu este cel căruia se obișnuiește să se plângă.

Cel mai eficient lucru este angajarea copilului în două tipuri de activitate - creativă și fizică. Din luptă fizică, și cu siguranță cu competiții, este ideal să îmbine judo-ul și karate-ul de contact.

Vrei ca copilul tau sa invete sa traiasca cu lupii? Pune-l.

Problema este că avem tendința de a evita să ne rănim copiii, ținându-i în mod subconștient în afara situațiilor care credem că îi vor răni. Asta nu are nimic de-a face cu copiii. Aceasta este frica și prostia noastră, pentru că nu ne dăm osteneala să gândim - ce se va întâmpla în continuare.

Voi da un exemplu. Când am studiat la o școală sovietică în anii 80, nu exista conceptul de „bullying la școală”, exista o școală crudă de supraviețuire. În clasa noastră era Edik Tkach, un băiat evreu deștept. Edik era cel mai mic și cel mai mic, dar toate încercările de a-l otrăvi au încetat după clasa a doua, pentru că tocmai a început să lupte. Colegii lui de clasă erau toți de două ori mai mari decât el, adică. fizic nu a putut câștiga, l-au bătut, dar apoi toți au fugit.

Imaginați-vă o fiară mică, plină de sânge, cu ochii arzători de ucigaș, care se străduiește constant spre tine, spre gâtul tău. O bătuți, o aruncați împotriva bateriei, dar ea se ridică ca un zombi și se repezi spre tine. Oh, ura este cea mai bună energie pentru mușchii obosiți, iar după 5-6 încercări nu devine amuzant pentru tine, iar după 9 începi să cauți unde să te ascunzi, dar asta nu ajută, iar întreaga clasă încearcă să-l țină pe Edik în timp ce stai in clasa.

Și apoi vine profesorul, îi liniștește pe toți, Edik dă din cap, își șterge nasul de sânge și, de îndată ce profesorul se întoarce, îți aruncă un scaun și se repezi la tine. Și totul se termină doar când Edik este închis în biroul directorului, sunt chemați părinții lui, iar a doua zi nu prea vrei să mergi la școală, dar nu ai unde să mergi.

Vii la clasă, toată lumea se așează, trec 5 minute și intră Edik, totul cu un leucopic cu fața ruptă. Urmează o pauză și toată lumea văd că Edik se uită la tine și apoi face un pas... Profesorul se grăbește neputincios, dar...

Continuare in seria urmatoare =)

Cineva își amintește de școală cu nostalgie, cineva - cu groază. Acesta din urmă apare nu din cauza condițiilor proaste sau a unui program plictisitor, ci din cauza agresiunii școlare.

Bullying, sau bullying (bullying în engleză) - persecutarea agresivă a unuia dintre membrii echipei (în special echipa de școlari și elevi, dar și colegi) de către restul membrilor echipei sau o parte a acesteia. În caz de agresiune, victima nu poate să se apere de atacuri, astfel încât bullying-ul diferă de un conflict în care forțele părților sunt aproximativ egale.

Nu confunda bullying-ul cu a nu avea sute de prieteni. Copilul poate fi retras, singur sau nepopular. Dar nu ar trebui să fie o victimă. Diferența este în agresivitatea regulată și conștientă față de copil.

Relativ recent, a apărut și cyberbullyingul - aceasta este presiune emoțională, doar pe internet, mai ales în rețelele de socializare.

Cât de des apare?

Mult mai des decât pare. 30% dintre persoanele cu vârsta cuprinsă între 5 și 14 ani au suferit violență. Este vorba de 6,5 milioane de oameni (conform datelor din 2011) Sherengi, F. E. Violența la școală împotriva copiilor și adolescenților sub 14 ani.. Dintre aceștia, o cincime este violența școlară. Numărul nu este doar mare, este uriaș.

Cât de periculos este bullying-ul școlar?

Pe lângă faptul că bullying-ul poate lua forma violenței fizice, adică poate duce la răni, poate fi și psihologic, emoțional. Urmele sale sunt mai greu de observat, dar nu este mai puțin periculoasă.

Bullying-ul distruge stima de sine a unei persoane. Obiectul bullying-ului formează complexe. Copilul începe să creadă că merită o atitudine proastă față de sine.

Bullying-ul interferează cu învățarea, deoarece copilul nu are timp de cursuri: ar trebui să supraviețuiască la școală. Bullying-ul formează tulburări de anxietate, fobii, depresie Centrul Național pentru Prevenirea și Controlul Leziunilor.Înțelegerea violenței școlare..

Și nicio persoană care a trecut prin respingerea echipei nu va uita vreodată acest lucru. Ulterior, o atitudine negativă față de viața la clasă se poate răspândi în orice comunitate, iar asta înseamnă probleme de comunicare la vârsta adultă.

Cine este în pericol?

De fapt, totul. Pentru bullying, ei caută un motiv, ceva care să facă copilul diferit de ceilalți (în orice direcție). Acestea pot fi dizabilități fizice, probleme de sănătate, performanțe academice slabe, ochelari, culoarea părului sau forma ochilor, lipsa hainelor la modă sau gadget-uri scumpe, chiar și o familie incompletă. De multe ori suferă copiii închiși, care au puțini prieteni, copiii acasă care nu știu să comunice în echipă și, în general, toți a căror comportament nu seamănă cu cel al infractorului.

Este inutil să corectăm orice caracteristici care au devenit motivul. Cei care otrăvesc, dacă doresc, pot ajunge la fundul stâlpului.

Și cine otrăvește de fapt?

Există două tipuri complet opuse de atacatori.

• Copii populari, regi și regine cu alaiul lor școlar, lideri care controlează alți copii.
• Asocial, lăsați în afara studenților colectivi care încearcă să preia funcția de regi, adunându-și propria curte.

Un tip separat de agresori sunt angajații școlii pentru adulți. De obicei profesori.

De ce sunt otrăviți?

Pentru că pot. Dacă îi întrebi pe bătăușii adulți deja de ce au agresat, de regulă, ei răspund că nu au înțeles că au făcut ceva greșit. Cineva caută scuze pentru comportamentul lor, explicând că victima a primit „pentru cauză”.

Cercetătorii ajung la concluzia că sursa agresiunii nu se află în personalitatea victimei sau a infractorului, ci în principiul după care se formează clasele. Peter Grey. GreySchool Bullying: Un cost tragic al școlilor nedemocratice..

Copiii din școli sunt colectați pe baza unui singur atribut - anul nașterii. Desigur, un astfel de grup nu s-ar fi format niciodată. Prin urmare, conflictele sunt inevitabile: copiii sunt nevoiți să comunice cu cei care li se impun, fără drept de alegere.

Situația de la școală amintește de situația dintr-o închisoare: oamenii sunt împinși cu forța într-o singură cameră, iar oamenii care nu sunt mai puțin controlați ar trebui să-i urmeze.

Bullying-ul este atât o oportunitate de a-și stabili puterea într-o astfel de echipă nefirească, cât și unificarea infractorilor într-un grup coeziv. Și în orice grup, responsabilitatea pentru acțiuni este erodata, adică copiii primesc îngăduință psihologică pentru orice acțiuni. Ruland, E. Cum să opriți bullying-ul la școală..

Există o singură condiție prealabilă fără de care bullying-ul este imposibil: conivența din partea profesorilor sau aprobarea tacită a unui astfel de comportament.

Deci e vina profesorilor?

Nu. Chestia este că profesorii nu văd agresiune. Atacatorii știu să tacă, să se prefacă a fi bunătăți și să bată joc de victimă atunci când nimeni nu observă. Dar victima, de regulă, nu diferă într-o astfel de viclenie. Și dacă dă un răspuns, atrage atenția profesorilor.

Concluzie: profesorul vede cum elevul încalcă ordinul, dar nu vede care a fost motivul pentru aceasta.

Deși problema nu poate fi negata. Mulți adulți cred că copiii își vor da seama singuri, că este mai bine să nu se amestece, că obiectul agresiunii este „de vină”. Și uneori profesorul nu are suficientă experiență, calificări (sau conștiință) pentru a opri agresiunea.

De unde știi dacă un copil este atacat?

Copiii tac adesea cu privire la problemele lor: le este teamă că intervenția adulților va agrava conflictul, că adulții nu vor înțelege și nu vor sprijini. Există mai multe semne prin care se poate suspecta bullying-ul.

• Vânătăi și zgârieturi pe care copilul nu le poate explica.
• Minciuni ca răspuns la întrebarea de unde au venit rănile: copilul nu poate veni cu o explicație, spune că nu își amintește cum au apărut vânătăile.
• Adesea lucruri „pierdute”, aparate sparte, bijuterii sau haine lipsă.
• Copilul caută o scuză pentru a nu merge la școală, se preface că este bolnav, deseori i se îmbolnăvește brusc la cap sau la stomac.
• Schimbarea comportamentului alimentar. În special, este necesar să se acorde atenție cazurilor în care copilul nu mănâncă la școală.
• Terori nocturne, insomnie.
• Performanță academică slabă, pierderea interesului pentru studii.
• Certe cu vechii prieteni sau singurătate, stima de sine scăzută, depresie constantă.
• Fugații, autovătămarea și alte comportamente distructive.

Cum să oprești hărțuirea?

De fapt, niciunul dintre cercetători nu poate oferi o rețetă despre cum să opriți agresiunea. Trebuie avut în vedere faptul că, dacă bullying-ul a început la școală, este imposibil să rezolvi problema la nivel de „victimă-atacator”, deoarece acest lucru este ineficient. Trebuie să lucrați cu întreaga echipă, deoarece există întotdeauna mai mult de doi participanți la bullying Petranovskaya, L. Bullying în echipa de copii..

Întreaga clasă și profesorii sunt martori care sunt și ei afectați de drama care se desfășoară. Ei iau parte și la proces, deși ca observatori.

Singura modalitate de a opri cu adevărat bullying-ul este să creezi o echipă normală sănătoasă la școală.

Acest lucru este ajutat de sarcini comune, lucru în grup pe proiecte, activități extracurriculare la care toți participă.

Principalul lucru de făcut este să numiți bullying bullying, violență, pentru a indica faptul că acțiunile agresorilor au fost observate și că acest lucru trebuie oprit. Așadar, tot ceea ce infractorii găsesc cool va fi expus într-o lumină diferită. Și acest lucru ar trebui să fie făcut fie de profesorul clasei, fie de directorul, fie de director.

Cum să răspunzi la agresiune?

Discutați despre hărțuirea cu copilul dumneavoastră, astfel încât să poată răspunde la acțiunile agresorului. De regulă, scenariile se repetă: insulte, sabotaj mărunt, amenințări, violență fizică.

În fiecare caz, victima trebuie să acționeze într-un mod la care agresorii nu se așteaptă.

Răspundeți întotdeauna la insulte, dar cu calm, fără a intra în abuz reciproc. De exemplu, spuneți: „Vă vorbesc politicos”. Dacă copilul a văzut că cineva și-a stricat lucrurile, trebuie să-l informați pe profesor, astfel încât infractorii să audă: „Maria Alexandrovna, pe scaunul meu este gumă de mestecat, cineva a stricat mobilierul școlii”. Dacă încearcă să te bată sau să te tragă departe, dacă nu poți fugi, trebuie să strigi tare: „Ajutor! Foc!". Neobișnuit. Dar să te lași bătut este mai rău.

Deoarece metodele de agresiune sunt variate, răspunsurile vor fi individuale. Nu-ți dai seama cum să fii? Întrebați psihologii care ar trebui să fie în fiecare școală.

Ce se poate face cu infractorii?

Există puține opțiuni. Dacă un copil este bătut, trebuie să mergeți la camera de urgență, să treceți la un control medical, să vă prezentați la poliție și să mergeți în instanță pentru daune. Părinții și școala vor fi responsabili pentru actele ilegale. Infractorii înșiși sunt responsabili numai după 16 ani (pentru vătămarea gravă a sănătății - după 14 ani) Codul penal al Federației Ruse. .

Dar dacă bullying-ul este doar emoțional, este puțin probabil să se poată dovedi ceva și să implice agențiile de aplicare a legii. Trebuie să mergeți imediat la profesorul clasei, iar dacă profesorul neagă problema - la directorul, directorul, RONO, Departamentul de Educație al orașului. Sarcina școlii este să organizeze chiar munca psihologică în cadrul unei clase sau mai multor clase pentru a opri violența.

Dacă intervin, nu se va înrăutăți?

Nu va fi. Bullying-ul nu este un conflict izolat. Pot fi multe. Dacă un copil a fost agresat, el deja nu pot face față singuri agresiunii.

Cea mai proastă politică este să decizi că copilul se va ocupa singur de probleme.

Unii oameni chiar o fac. Și mulți se sparg. Poate duce chiar la sinucidere. Vrei să verifici copilul tău dacă are sau nu noroc?

Cum să întreținem un copil?

• Dacă există deja bullying, atunci acesta este un motiv pentru a apela la un psiholog și întreaga familie ar trebui să se ocupe de asta deodată. Dacă un copil ia poziția de victimă în familie, atunci același lucru se va întâmpla și la școală.
• Arătați că sunteți mereu de partea copilului și sunteți gata să-l ajutați, să faceți față dificultăților până la capăt, chiar dacă nu este ușor. Nu ar trebui să existe propuneri pentru a suporta o perioadă dificilă.
• Încearcă să distrugi frica. Copilului îi este frică atât de infractori, cât și de profesori care îl pot pedepsi pentru încălcarea normelor de comportament dacă ripostează sau se plânge. Spune-i că respectul său de sine este mai important decât opiniile colegilor de clasă și ale profesorilor.
• Dacă copilul tău nu are suficiente oportunități de autoafirmare la școală, găsește astfel de oportunități pentru el. Lasă-l să se arate în hobby-uri, sport, activități suplimentare. Trebuie să-i insufleți încredere. Acest lucru necesită confirmarea practică a semnificației sale, adică realizările.
• Fă tot ce poți pentru a ajuta la creșterea stimei de sine a copilului tău. Aceasta este o problemă separată. Căutați în întregul Internet, recitiți toată literatura pe acest subiect, discutați cu experți. Totul pentru ca copilul să creadă în sine și în abilitățile sale.

Ce nu se poate spune?

Uneori, părinții iau o poziție în care ajutorul lor devine dăunător. Unele fraze nu vor face decât să înrăutățească lucrurile.

„Este propria ta vină”, „te comporți așa”, „i provoci”, „ești hărțuit pentru ceva”. Nu este vina copilului. Și fiecare dintre noi poate găsi diferențe față de ceilalți, neajunsuri. Asta nu înseamnă că toată lumea poate fi otrăvită. A da vina pe victimă și a căuta motivele agresiunii înseamnă a justifica infractorii. Așa că vei lua partea inamicilor copilului tău.

Există o părere că există un comportament special de victimă, adică un tipar de victimă care este imposibil de a nu ataca. Chiar și așa, acesta nu este un motiv pentru a face din copil un țap ispășitor. Pur și simplu nu este posibil - punct.

"Nu acorda atentie". Bullying-ul este cea mai grosolană invazie a spațiului personal, este imposibil să nu reacționezi la asta. La un moment dat, infractorii pot rămâne într-adevăr în urmă. Nu este un fapt că până în acest moment cel puțin va rămâne ceva din stima de sine și stima de sine a copilului.

„Dă-le înapoi”. Sfaturi riscante care pun in pericol sanatatea copilului si escaladeaza conflictul. Dacă victima încearcă să reziste cu stângăcie, bullying-ul se intensifică.

„Ce faci, e rău!”. Aceste cuvinte sau cuvinte similare încearcă să-i calmeze pe atacatori. Nu încercați să ajungeți la cei care agresează explicându-i că victima este rea. Deci doar dovedesti ca victima este slaba, iar infractorii sunt puternici, adica isi confirma pozitia.

Ar trebui să-mi transfer copilul la altă școală?

O poziție populară este că transferul unui copil într-o altă clasă sau școală este o măsură nereușită, deoarece același lucru se va întâmpla în noul loc. Este mai bine să înveți copilul să se comporte într-un mod nou, astfel încât să-și tempereze caracterul și să poată riposta.

Nu chiar. După cum am aflat deja, bullying-ul începe acolo unde copilul nu are dreptul să aleagă o echipă. Oricine poate deveni o potenţială victimă. Iar bullying-ul este imposibil dacă cadrele didactice știe cum să oprească bullying-ul de la bun început.

Adică o trecere la o altă echipă (de exemplu, la o școală în care se studiază în profunzime subiecte apropiate copilului) sau la un alt profesor poate corecta situația.

Dacă problema nu poate fi rezolvată, dacă profesorii de la școală închid ochii la bullying, dacă copilului îi este frică să meargă la școală, atunci schimbați-o.

Și apoi, într-un loc nou și cu o vigoare reînnoită, mergi la un psiholog și învață-ți copilul rezistență morală.

Copilul meu merge bine, este în pericol de agresiune?

Să sperăm că nu și că copilul tău nu va fi nici o victimă, nici un agresor. Dar pentru orice eventualitate, amintiți-vă:

• Bullying-ul este un fenomen comun care a fost întotdeauna.
• Bullying-ul crește acolo unde este crescut: într-o echipă în care copii prea diferiți sunt adunați fără scopuri și interese comune. Oricine poate deveni o victimă, pentru că toți suntem diferiți de ceilalți într-un fel.
• Copiii nu le spun întotdeauna părinților despre bullying, dar este dificil să rezolvi problema fără intervenția adulților. Este necesar să eliminăm bullying-ul în toată clasa deodată, să lucrăm cu profesorii și psihologii.
• Principalul lucru este să salvezi stima de sine a copiilor, astfel încât să nu ducă la probleme psihologice grave la vârsta adultă.
• Dacă personalul școlii pretinde că nu se întâmplă nimic, căutați o altă școală.

Bullying-ul este hărțuirea sistematică a unui elev de către un coleg de clasă sau o echipă. Victimele agresiunii se confruntă întotdeauna cu un stres sever, care le poate afecta sănătatea. În cadrul campaniei anti-bullying Travli.Net, organizația caritabilă Zhuravlik a realizat două memorii: pentru studenți și pentru profesori. Noi suntem primii. Al doilea este în fața ochilor tăi. Ambele instrucțiuni au fost scrise de celebrul psiholog Lyudmila Petranovskaya. Littlevan încurajează toți părinții să citească acest memoriu și să trimită un link către material în chatul cu părinți și direct profesorilor.

Bullying-ul școlar - de ce este grav

Probabil că fiecare dintre noi a suferit bullying în școală. Cineva a fost o victimă, cineva a participat activ, cineva s-a dovedit a fi martor. Acestea nu au fost cele mai bune momente ale copilăriei noastre, asociate cu sentimente de frică, rușine, neputință și, poate, ne-am străduit din greu să le uităm. Dar când am crescut, am devenit părinți și profesioniști, subiectul agresiunii școlare se confruntă din nou cu noi atunci când trebuie să ne protejăm copiii sau elevii de aceasta. În acest moment, descoperim cât de dificil este.

Termenii englezi care numesc acest fenomen: bullying (de la „bully” – bull, bully) și mobbing (din „mob” – crowd), sunt legați în sens cu cauzele bullying-ului: agresiune adolescentă și agresiune de grup.

Cuvântul rusesc „momeală”, foarte precis, înrudit cu cuvântul „otrăvire”, ne face să ne gândim la consecințe. Bullying-ul este literalmente capabil să otrăvească copilăria unui copil, făcând anii de școală deloc „minunați”, dar îngrozitori. Mai mult, este capabil să otrăvească o persoană, să denatureze ideea unei persoane despre sine, despre ceilalți, despre modul în care funcționează lumea.

Timp de mulți ani, bullying-ul a fost considerat un rău inevitabil în grupurile de copii, ceva ca o boală neplăcută, dar inofensivă a copilăriei, care „va trece de la sine”, iar resentimentele „se vor vindeca înainte de nuntă”. În unele cazuri, acest lucru este adevărat, dar acum există un număr tot mai mare de cercetări care arată că experiența bullying-ului nu este deloc inofensivă și poate avea consecințe grave.

Suntem animale sociale, pentru aproape întreaga istorie a omenirii, supraviețuirea unui anumit individ a depins de relația sa de succes cu grupul, cu mediul, pentru că nu se putea supraviețui, nu găsi hrană și nu fi salvat de amenințări. Respingerea grupului, expulzarea din grup timp de multe sute de mii de ani au însemnat moarte sigură. Prin urmare, atunci când ne aflăm într-o situație de bullying, trăim un stres extrem, o groază vitală (asociată cu amenințarea vieții), chiar dacă înțelegem cu partea noastră rațională că acum supraviețuirea noastră nu depinde atât de mult de atitudinea grup spre noi.

Consecințele pentru victima agresiunii pot fi:

• Dificultăți de studiu, incapacitate de concentrare din cauza stresului constant;
• Absențe constante de la cursuri, deoarece este înfricoșător să mergi la școală și este dureros să fii acolo;
• Stima de sine scăzută susținută, neîncrederea în propriile forțe, o imagine distorsionată despre sine ca „defectuos”, „nu așa cum ar trebui să fie”;
• Tulburări de anxietate, inclusiv forme persistente și severe;
• Tulburări depresive, inclusiv forme persistente și severe;
• Nevroză socială, fobie socială, dificultăți de comunicare, de creare și menținere a legăturilor sociale care vor rămâne mulți ani după școală. Uneori aceste probleme nu dispar fără tratament psihoterapeutic;
• Boli psihosomatice (legate de stres), care pot fi, de asemenea, foarte de lungă durată și rezistente la tratament;
• Gânduri și încercări de suicid, care sunt observate la victimele agresiunii de 5 ori mai des decât la alți școlari.

Dimineața vii la serviciu la școala ta. În hol îți vezi colegii, dar nu te salută nimeni, când te văd, toată lumea se întoarce sfidător și se îndepărtează. Treci, auzind chicoteli și șoapte în spatele tău. Astăzi este un test în clasa ta și scrii condiția pe tablă în avans. Și când începi lecția și deschizi tabla, vezi că cineva a șters sarcina și, în schimb, a desenat o imagine indecentă și inițialele tale. Roșești, iei o cârpă, studenții se uită la tine, amândoi le e milă de tine și le par amuzant. Vrei să te uiți la jurnalul tău pentru a restabili sarcina - și nu o poți găsi, nu este acolo. Mai târziu, îl găsești în colțul dulapului, cu urme de pași pe pagini. După lecții, vii la ședința profesorilor, te așezi. Imediat, toți cei care stau în apropiere se ridică și se așează sfidător. Și așa în fiecare zi. Într-o zi te strici și țipi. Ești chemat la director și condamnat pentru comportament inacceptabil. Încerci să te plângi și să auzi ca răspuns: „Trebuie să te poți înțelege cu colegii!”.

Sănătatea ta? Cât timp poți suporta? Cât de curând vei experimenta consecințele din lista de mai sus: incapacitatea de a te concentra, lipsa de dorință de a merge la școală, îndoiala de sine, anxietatea și depresia, boală și lipsa de dorință de a trăi? Dar ești un adult care are propria casă și prieteni, experiență de succes, o imagine stabilă despre sine. Puteți cere o explicație, puteți depune o plângere și, în sfârșit, puteți pur și simplu să renunțați. Copilul este mult mai lipsit de apărare. Adulții trebuie să-l protejeze.

Potrivit cercetătorilor europeni, 50% dintre copii au fost victime ale agresiunii în diferite perioade ale vieții școlare. 10-15% dintre școlari se află în această situație chiar acum.

Aceasta înseamnă că aproximativ un milion de copii din Rusia merg la școala lor în fiecare zi, de parcă ar urma să fie executați. Se simt rău, speriați, rușinați, le dor stomacul și capul, se simt rău, uneori nu vor să trăiască. Putem considera această „afacere ca de obicei”?

„Prestigiul” școlii, reparațiile bune, inovațiile organizaționale și cele mai moderne programe nu salvează de la bullying. Potrivit unui studiu recent realizat în Rusia, în regiunea Kaluga, nivelul de agresiune în gimnaziile prestigioase este chiar mai mare decât în ​​școlile „obișnuite”. Și după fuziunea școlilor în complexe uriașe, profesorii de la Moscova constată o creștere clară a agresiunii în sălile de clasă. Odată cu apariția internetului și a rețelelor sociale, victimele agresiunii nu mai cunosc liniștea nici acasă și pe timp de noapte - sunt urmărite în spațiul virtual.

Consecințele agresiunii nu se limitează la cei care sunt suficient de nefericiți pentru a fi victima.

Bullying-ul este o experiență corupătoare pentru instigatori. Pe viitor, au mai puține șanse de autorealizare de succes și de relații bune în familie, cu prietenii și colegii.

Bullying-ul este o experiență foarte traumatizantă pentru cei din jur, aceștia trăiesc un conflict intern dureros, pentru că deja simt că ceea ce se întâmplă este imoral, dar nu au încă puterea să realizeze ce este în neregulă și să găsească o cale de ieșire din situația lor. În plus, le este teamă că, după ce au susținut victima, ei înșiși vor deveni o victimă, așa că se joacă alături de agresor, încercând să nu simtă rușine și umilință. Imaginea lor de sine ca „oameni buni” suferă foarte mult.

Situația bullying-ului la clasă și la școală scufundă toți copiii în stres, pentru că dacă avem asta, se poate, dacă bullying-ul este în ordinea lucrurilor, parte din viața obișnuită, atunci nu poți fi sigur că mâine au câștigat. Nu-mi face asta, nu te poți relaxa nici un minut. Stresul epuizează psihicul copilului, nu permite concentrarea să funcționeze, nu lasă loc motivației educaționale, curiozității, dezvoltării abilităților, creativității.

Bullying-ul la clasă, căruia adulții nu știu să-i facă față, îi oferă profesorului o experiență de neputință, deznădejde, îl face să se îndoiască de abilitățile sale și chiar de vocația sa și împinge pe cineva la deformarea profesională, obligându-l să dea vina pe copii sau pe familiile lor. pentru orice, sau chiar începe să folosești presiunea de grup pentru a „pedepsi pe nedorit”.

Consecințele agresiunii sunt extrem de periculoase pentru școală în ansamblu, deoarece riscurile violenței unei victime disperate asupra ei înșiși sau asupra chinuitorilor și martorilor cresc de multe ori. Uneori, la violență se recurge la părinții care sunt disperați să-și protejeze copilul altfel. Experiența a arătat că aproape fiecare incident de violență școlară are o istorie de hărțuire în centrul său. Timp de câțiva ani, adulții nu au vrut să observe nimic sau nu au putut face nimic înainte ca un adolescent să apară la școală cu o liliac, un topor sau o accidentare.

Ce este bullying-ul și cu ce este confundat

Bullying (bullying, mobbing) este un tip de abuz emoțional și/sau fizic de grup. Supunând o persoană hărțuirii, ei râd de el, îl batjocoresc, este ignorat categoric, insultat, umilit, împins, bătut, ținut cu forța, luat, ascuns și stricat lucrurile etc., iar toate acestea se fac sistematic, de către un grup sau un agresor cu sprijinul unui grup .

Astfel, există trei componente ale hărțuirii:

1. violența într-o formă sau alta
2. sistematic, constanță, concentrare pe aceeași persoană,
3. sau acțiune de grup sau acțiune susținută de un grup.

Este important să țineți cont de aceste elemente pentru a distinge bullying-ul de hărțuire și pentru a evita greșelile atunci când încercați să o faceți.

Dacă unul dintre copiii din clasă nu este iubit, nu are prieteni, este acceptat fără tragere de inimă în joc, dar nu există violență împotriva lui, nu este bullying, ci nepopularitate. Cu nepopularitate, o persoană poate fi jignită, tristă și singură. Când este agresat, este speriat, se simte în nesiguranță. Nimeni nu poate promite fiecărui copil din clasă că toată lumea îi va plăcea. Dar siguranță, fizică și psihologică, școala este obligată să le asigure fiecărui elev.

Tehnicile de creștere a popularității, cum ar fi acordarea unui rol important unui elev într-o piesă, vorbirea clasei despre hobby-urile și succesele sale, de obicei nu rezolvă problema bullying-ului, de fapt, pot crește violența. Hărțuirea celor de succes poate fi și mai tentant, iar un copil care își împărtășește hobby-urile și visele cu o clasă neprietenoasă poate deveni și mai vulnerabil. Este posibil și necesar să lucrezi cu impopularitate, dar numai după ce ai depășit bullying-ul.

Dacă copiii s-au certat sau chiar s-au certat, în timp ce azi ăsta l-a lovit pe acela, iar mâine e invers, sau doar s-au certat, iar acum joacă fotbal împreună, dacă interacționează pe picior de egalitate, asta nu este bullying, aceștia sunt conflicte. Este imposibil să eviți complet certurile și chiar luptele și nu ar trebui să stabilești un astfel de obiectiv, copiii trebuie să învețe să-și gestioneze agresivitatea, să-și apere drepturile, să se ceartă și să suporte, iar conflictele pot fi utile pentru dezvoltare. Când bullying, nu există schimbarea rolurilor, nu există egalitate între părțile în conflict, în timp ce bullying, unii atacă întotdeauna, în timp ce alții suferă mereu. Bullying-ul nu învață pe nimeni nimic bun, nu ajută la dezvoltarea copiilor, ci împiedică.

Metodele de mediere funcționează bine cu conflictele din comunitatea școlară. Într-o situație de hărțuire, medierea nu funcționează, deoarece se bazează pe egalitatea părților în conflict, dreptul lor egal de a-și respecta și de a-și apăra interesele. Nu există egalitate în hărțuire, acesta nu este un conflict de interese, este o batjocură la adresa celor slabi, iar folosirea medierii, inclusiv a întreba agresorii ce interese le-a încălcat victima și de ce nu le place, ar însemna complicitate la hărțuire. . Când un adult spune, într-o situație de agresiune, „ambele părți sunt întotdeauna de vină într-o ceartă”, el trădează victima și, de fapt, face o alianță cu violatorul.

Dacă un copil hărțuiește pe cineva, jignește, tachinează, iar restul nu îl sprijină în acest sens, îi condamnă acțiunile, simpatizează cu victimele atacurilor, aceasta nu este hărțuire, aceasta este o problemă cu comportamentul agresiv al unui anumit copil. Uneori, o astfel de problemă este rezolvată rapid, uneori poate fi foarte dificil atunci când un copil cu o tulburare de comportament terorizează literalmente clasa. Dar dacă grupul se adună împotriva agresorului, aceasta nu este o situație de persecuție, oricine ofensat de el se simte membru al grupului, îi simte sprijinul și protecția, el nu devine respins și, deși poate avea vânătăi, este de obicei ok din punct de vedere psihologic. În schimb, hărțuirea poate să nu provoace daune fizice directe, cum ar fi ignorarea sau hărțuirea, dar daunele emoționale pot fi severe.

Disciplinarea unui agresor (agresor), aflarea motivelor agresivității sale sau stabilirea contactului cu el, astfel încât să nu mai jignească pe ceilalți, este un proces important, uneori îndelungat. În caz de agresiune, de obicei este inutil să lucrezi cu un singur agresor, grupul va nominaliza altul în locul unui instigator liniştit sau învaţă să acopere acţiunile violente în aşa fel încât să fie dificil pentru adulţi să „prindă mână” a organizatorilor de agresiune. În caz de agresiune, trebuie să lucrați cu grupul ca întreg.

De ce apare bullying-ul?

Copiii din preadolescență și adolescență trec printr-o etapă de a învăța să aparțină unui grup. Ei trebuie să învețe cum să fie membri ai grupului, „unul de-al lor”, să stăpânească ierarhia grupului, să învețe să fie utili grupului și să respecte normele și regulile grupului. Mai târziu, în adolescență și adolescență, va veni timpul să învețe și să reziste grupului, să-și susțină individualitatea, să reziste presiunii, dar în școala primară și gimnazială este mai important ca copiii să fie acceptați în „haita lor”, să simt pe deplin apartenența. Aceasta este vârsta loialității și coeziunii grupului.

Dar clasa școlară ca grup are trăsături caracteristice. Acesta este, în primul rând, un grup creat „de sus”: copiii nu au ales să fie unul cu altul, au fost astfel repartizați pentru comoditatea procesului de învățare. În al doilea rând, este un grup care nu are un scop pozitiv comun. Fiecare învață singur, nu există victorii și înfrângeri comune pentru clasă, nu există nimic ce ar putea face întreaga clasă, coordonând eforturile împreună și căzând de acord asupra distribuției rolurilor. În școala de astăzi, astfel de activități nu sunt acceptate și nu sunt binevenite. De exemplu, dacă copiii fug de la lecție într-o manieră organizată, aceasta va fi o manifestare a unei bune coeziuni de grup și a unei coordonări eficiente a eforturilor, dar este puțin probabil să le placă profesorilor și părinților.

Participanții la persecuție îmbrățișează un extaz deosebit, pricepere, distracție, euforie. Pentru că sunt împreună. Și totul este în regulă cu ei (nu contează ce se investește în el: frumos, sau inteligent, sau la modă, sau curajoși ratați). Odată ce am experimentat acest sentiment, vreau să-l repet din nou și din nou. Și este foarte dificil și înfricoșător să te oprești: dintr-o dată vei înceta să fii membrul „corect” al grupului și vei deveni un proscris. Cu cât copilul este mai nesigur de el însuși, cu atât depinde mai mult de evaluarea celorlalți, cu atât este mai probabil să participe activ la bullying în rolul de „completari”.

Bullying-ul este astfel o problemă de grup, o manifestare a dinamicii grupului. Grupurile de copii sunt lipsite de apărare în fața ei dacă nu există un adult care să dirijeze atmosfera psihologică din grup (despre aceasta este celebra poveste a lui Golding „Lord of the Flies”).

Se întâmplă adesea ca profesorul însuși să provoace bullying fără să-și dea seama. Pentru unii, aceasta pare a fi o modalitate foarte bună de a gestiona echipa de copii. Cineva pur și simplu nu se gândește la ce consecințe poate avea critica copilului în fața întregii clase, opoziția „toți de succes” la unul sau doi, „tragerea clasei înapoi, întârzierea tuturor”. Dacă profesorul nu este simpatic cu elevul, el poate arăta acest lucru verbal și non-verbal. Copiii din școala elementară sunt de obicei foarte loiali profesorului, ei vor prelua cu ușurință atitudinea lui și îl vor „pune în loc” pe cel pe care profesorul l-a prezentat ca „nu ca toți ceilalți”.

Unele practici obișnuite provoacă literalmente bullying, dar profesorii nu se gândesc la asta. De exemplu, o modalitate preferată pentru profesorii de educație fizică de a promova o lecție este cursa de ștafetă. Toată lumea se distrează, profesorul e simplu. Este rău pentru copiii nesportivi care o primesc pentru „dezamăgirea echipei”. Dacă profesorul nu urmărește acest lucru în niciun fel și nu lucrează cu el, ci, dimpotrivă, stârnește entuziasm, agresiunea apare foarte ușor.

Trebuie să înțelegem că copiii nu au ales să fie în clasă, ei au fost împărțiți în grupuri de către adulți pentru confortul lor. Aceasta înseamnă că adulții sunt responsabili pentru situația din aceste grupuri și pentru a se asigura că toți copiii din ele sunt în siguranță și calmi.

Ce sa nu faci

Adesea, adulții, confruntați cu bullying-ul într-o echipă de copii, fac greșeli tipice care duc la păstrarea sau chiar agravarea situației de bullying. Deci, ce să nu faci în caz de agresiune.

1. Așteptați să dispară

Doar că nu dispare. La copiii sub adolescență, da. Mai târziu, există o mică șansă ca în grup să fie destui copii cu autoritate, nu neapărat lideri, care să vadă brusc această situație nu ca pe un joc familiar, ci ca pe o cruzime și un comportament greșit și vor decide să-și declare viziunea. Acest lucru poate, dacă nu se oprește complet, atunci poate reduce considerabil bullying-ul. Dar până la vârsta de aproximativ 12 ani, copiilor le este greu să se bazeze pe propriile îndrumări morale, și cu atât mai mult să meargă împotriva presiunii de grup (nu este ușor nici pentru adulți). Dacă adulții nu au grijă de atmosfera din grupul de copii, bullying-ul nu va dispărea de la sine.

2. Căutați motive și explicații

Există multe motive pentru care apare bullying-ul: atât nevoia de vârstă, cât și presiunea unui sistem închis, și caracteristicile personale ale copiilor, cât și lipsa de experiență în rândul profesorilor, precum și agresivitatea de fundal în societate. Toate acestea sunt foarte importante și interesante și cu siguranță merită studiate și înțelese. Dar multe motive existente în mod obiectiv nu fac agresiunea acceptabilă. Se pot căuta cauzele și factorii care provoacă un fel de boală pentru o lungă perioadă de timp, dar nu se poate face acest lucru în loc să îi ajute pe cei care suferă deja astăzi. Bullying-ul într-o anumită clasă de care suferă anumiți copii în acest moment nu este o chestiune de cercetare științifică, este o chestiune de moralitate și de drepturile omului. Bullying-ul este inacceptabil. Nicio particularitate a școlii, a societății, a familiilor sau a copiilor nu poate justifica bullying-ul.

3. Confunda bullying-ul cu impopularitatea

Esența agresiunii nu este că cineva nu iubește pe cineva. Esența agresiunii este violența. Aceasta este violență de bande, emoțională și/sau fizică. Și aceasta este responsabilitatea unui adult căruia i se încredințează un grup de copii. Pentru protecția lor împotriva violenței. Popularitatea este o problemă psihologică. Violența în bande este o problemă de încălcare a drepturilor.

4. Consideră bullying-ul ca o problemă doar pentru victimă.

Acesta este ceva ce este important să le transmiteți părinților: dacă nu copilul dumneavoastră este agresat, nu credeți că nu aveți de ce să vă faceți griji. Ca să nu mai vorbim de faptul că persecuția mocnind de mult timp este întotdeauna întreruptă de izbucniri de violență reală. Și atunci absolut orice copil – inclusiv al tău – poate fi „desemnat” de grup să-și îndeplinească voința și „să-i dea în mod corespunzător”. Mai târziu el însuși nu va putea explica de ce a devenit atât de brutalizat și de ce a făcut ceva care nu i-a fost deloc caracteristic. Ei bine, atunci opțiunile. Ori el însuși riscă să comită o crimă gravă, ori victima, împinsă la disperare, va riposta și orice se poate întâmpla.

5. Tratează bullying-ul ca pe o problemă individuală, nu ca pe o problemă de grup.

Oricine poate deveni țap ispășitor. Este o iluzie că trebuie să fii ceva special pentru asta. Ochelari (pistrui), grosime (subțire), naționalitate, haine ieftine - totul poate deveni baza pentru declararea victimei „nu așa”. Motivul bullying-ului nu este în caracteristicile victimei, ci în caracteristicile grupului. Același copil poate fi un proscris într-un grup și un insider într-un altul. Sau încetează să mai fii proscris în același timp în scurt timp, să zicem, după o schimbare în profesorul clasei.

De asemenea, nu are sens să reducem cauza bullying-ului la calitățile celor care agresează. Desigur, rolul de inițiatori ai bullying-ului este adesea preluat de copiii care nu sunt cei mai prosperi pe plan intern. Dar numai calitățile lor nu sunt suficiente. Adesea, cei mai notorii otrăvitori, care se găsesc accidental împreună cu victima, de exemplu, într-un program după școală, se joacă în mod pașnic cu ea. Iar dacă profesorul intervine și începe să lucreze activ cu bullying-ul, agresorii își schimbă uneori comportamentul în câteva zile, deși, bineînțeles, nu și-au putut rezolva atât de repede „problemele interne” și nici nu-și puteau ridica „nivelul cultural”.

Această greșeală se află în centrul încercărilor de a depăși bullying-ul prin „discuții de la inimă la inimă” sau „lucrare individuală cu un psiholog”. Fie cu o victimă, fie cu agresori. Bullying-ul, ca orice blocat într-o dinamică distructivă, este o boală a grupului. Și trebuie să lucrați cu grupul ca întreg. Discutați ce se întâmplă, stabiliți reguli noi. Și numai în acest context pot fi utile conversațiile cu victima și infractorii.

A încerca să rezolvi problema bullying-ului prin rezolvarea problemelor personale ale actorilor este ca și cum ai încerca să rezolvi problema accidentelor rutiere nu prin reguli rezonabile de circulație și aplicarea legii, ci prin dezvoltarea în fiecare șofer în parte a vitezei de reacție, a politeței și a dragostei față de aproapele. . Una dintre sarcinile principale ale vârstei de sfârșit de școală primară și gimnazială este de a înțelege regulile căminului, de a învăța cum să trăiești în societate. Și adulții ar trebui să facă regulile.

6. Apăsați pe milă

Logica agresiunii este că lumina reflectoarelor atenției generale negative este îndreptată asupra victimei, iar ea se grăbește în ea, ca un iepure condamnat în farurile unei mașini. Prin urmare, orice discuție despre victimă întărește bullying-ul. Sarcina noastră este să îndreptăm atenția asupra hărțuirii în sine ca fenomen, să țintăm violența ca atare.

7. Acceptă regulile jocului

Acesta este cel mai important, poate. Situația de agresiune schimbă „punctul normal”. După ceva timp, tuturor li se pare că așa ar trebui să fie, „acești oameni” ar trebui să fie otrăviți, dar cum ar putea fi altfel - la urma urmei, ei sunt „astfel”. Dacă nu te confrunți cu ideea de bullying, nu va funcționa.

Orice situație de violență provoacă o alegere: fie „mă bat pentru că sunt slab și mă vor bate mereu”, fie „nu mă vor bate, pentru că sunt puternic și voi bate”. În ciuda diferenței aparente, ambele poziții sunt similare. Ambele se bazează pe aceeași credință despre cum funcționează lumea. Și anume „cei puternici îl înving pe cei slabi”. Și adesea adulții, încercând să ajute, întăresc de fapt această imagine a lumii.

Trebuie să mergem la o confruntare, dar nu o confruntare cu anumite copii, ci o confruntare cu regulile jocului conform cărora cei puternici au dreptul să-i bată pe cei slabi. Cu hărțuirea ca violență, ca boală, otravă, rugină morală. Cu ceea ce nu ar trebui să fie. Asta nu poate fi justificat, de care ar trebui protejat ORICE copil - punct.

Este imposibil aici fără confruntare, persuasiunea nu va ajuta, medierea și „team building” de asemenea.

Ce se poate face

1. Atribuiți o problemă

Orice problemă se rezolvă doar atunci când există cineva care o rezolvă, care își asumă responsabilitatea. Dacă adulții ridică din umeri și spun: „Ei bine, ce poți face, aceștia sunt copiii acum”, nimic nu se va schimba.

Școlile încearcă adesea să transfere problema bullying-ului către psihologii școlari. Dar psihologul nu lucrează cu clasa ca cu un grup; el nu poate corecta regulile proaste de viață din acest grup. Numai un profesor poate face asta. Și psihologul poate doar să-l ajute pe profesor în acest sens: să dezvolte împreună o strategie de acțiune, să discute despre ceea ce se întâmplă și pur și simplu să-l sprijine pe profesor în procesul de lucru. În același timp, merită să lucrezi cu acei adulți care sunt gata să-și asume responsabilitatea, cei care dau vina pe copii și „agresivitatea în societate”, psihologul nu va putea ajuta.

2. Numiți fenomenul

Nu „Petia Smirnov nu se înțelege cu colegii de clasă”. Când un copil este adus în mod deliberat la lacrimi, tachinat în mod concert și sistematic, când lucrurile îi sunt luate, ascunse, răsfățate, când este împins, ciupit, bătut, numit nume, ignorat în mod intenționat - aceasta se numește „bullying”. Violenţă. Până nu numi ceea ce se întâmplă pe nume, nimic nu se poate face. O problemă fără nume nu poate fi rezolvată.

Este la fel de important să numiți fenomenul copiilor înșiși. Copiii nu sunt adesea conștienți de ceea ce fac. În capul lor se numește „îl tachinam” sau „așa ne jucăm” sau „nu ne place de el”. Băieții care sunt prinși răsturnând rucsacul unui coleg de clasă, trecând în lacrimi între ei, pot spune: „doar ne jucam”. Nu, acesta nu este un joc. Jocul este atunci când TOată lumea se distrează. Și când TOȚI joacă în mod voluntar. Fetele care copiază sau comentează cu tacană aspectul unui coleg de clasă pot spune: „Glumim doar”. Nu, aceasta nu este o glumă. Gluma nu este menită să rănească pe nimeni. O glumă este atunci când TOȚI se distrează, inclusiv cel despre care glumesc. Copiii ar trebui să audă asta de la un adult: ceea ce faci tu nu este distracție nevinovată, nu este un joc sau o glumă, aceasta este hărțuire, aceasta este violență și acest lucru este inacceptabil.

3. Oferiți o evaluare fără echivoc a agresiunii

Oamenii pot fi foarte diferiți, se pot plăcea mai mult sau mai puțin, dar acesta nu este un motiv de a otrăvi și de a se roade unii pe alții, ca păianjenii într-un borcan. Oamenii sunt oameni pentru că sunt capabili să învețe să fie împreună și să lucreze împreună, folosind diferențele lor pentru succesul comun. Chiar dacă sunt foarte, foarte diferiți și cineva pare complet greșit cuiva. Puteți da exemple de ceea ce ne poate părea greșit la alți oameni: aspect, naționalitate, reacții, hobby-uri etc. Dați exemple despre cum aceeași calitate a fost evaluată diferit în momente diferite și în grupuri diferite.

4. Discutați bullying-ul ca o problemă de grup

Trebuie să clarificați că știți ce se întâmplă, că nu intenționați să suportați asta și să desemnați bullying-ul drept o boală a grupului. Acum, dacă o persoană nu se spală pe mâini, poate lua o infecție și se poate îmbolnăvi. Iar dacă grupul folosește căi murdare de comunicare, se poate îmbolnăvi și - bullying. Acest lucru este foarte trist, este dăunător și rău pentru toată lumea. Și să ne tratăm urgent împreună pentru a avea o clasă sănătoasă, prietenoasă. Acest lucru le va permite instigatorilor să salveze fața și chiar să le ofere posibilitatea de a încerca cel puțin rolul unui „alfa” pozitiv, care nu jignește pe alții, dar îi pasă de grup. Și, cel mai important, înlătură opoziția dintre victime-violatori-martori. Toate în aceeași barcă, o problemă comună, să o rezolvăm împreună.

Cu copiii mai mari, puteți viziona și discuta despre „Stăpânul muștelor” al lui Golding sau (mai bine) despre „Sperietoria” a lui Zheleznikov. Cu studenții mai tineri, puteți viziona „Rățușca urâtă” de Harry Bardin.

5. Activați simțul moral și formulați alegeri

Rezultatul nu va fi de durată dacă copiii pur și simplu iau notă de cerințele formale ale profesorului. Sarcina este de a-i scoate din entuziasmul de „împachetare” într-o poziție conștientă, pentru a include o evaluare morală a ceea ce se întâmplă.

Puteți cere copiilor să evalueze care este contribuția lor la boala de clasă numită „bullying”. 1 punct este „Nu particip niciodată la asta”, 2 puncte – „Uneori o fac, dar apoi regret”, 3 puncte – „Am agresat, agresat și voi agresa, este grozav”. Lăsați toți să arate simultan pe degete - câte puncte și-ar acorda? De obicei nimeni nu pune „trei” pe sine. Dar în niciun caz nu trebuie să încerci să condamni: nu, de fapt otrăviți. Dimpotrivă, este mai bine să spunem: „Ce bucuros sunt, inima mea este uşurată. Niciunul dintre voi nu crede că otrăvirea este bună și corectă. Chiar și cei care au făcut-o ulterior au regretat. Este grozav, așa că nu ne va fi greu să ne vindecăm clasa.”

6. Formulează reguli pozitive pentru viața de grup și încheie un contract

Momentul în care dinamica veche, „rea” de grup este întreruptă, derularea spiralei sale distructive este oprită, este momentul cel mai potrivit pentru a lansa o nouă dinamică. Și este important să o facem împreună.

Este suficient doar să formulezi regulile de viață în grup împreună cu copiii. De exemplu: „Nimeni nu rezolvă lucrurile cu pumnii. Nu ne insultăm unul pe altul. Nu ne uităm cu calm la modul în care cineva este hărțuit – acest lucru este imediat oprit.” Regulile sunt scrise pe o foaie mare și toată lumea le votează. Și mai bine - că toată lumea pune o semnătură pe care se angajează să le respecte.

7. Susține schimbarea pozitivă

Este foarte important ca un adult care s-a angajat să rezolve problema bullying-ului să nu renunțe la această afacere. Ar trebui să întrebe în mod regulat cum merg lucrurile, ce funcționează, ce este dificil, cum să ajute. Puteți face un „contor de agresiune”, un fel de vas sau tablă, în care toți cei care l-au primit astăzi sau care au văzut ceva care părea violență să pună o pietricică sau să lipească un nasture. După numărul de pietricele, se determină dacă azi a fost o zi bună, dacă săptămâna aceasta este mai bună decât cea precedentă etc. Poți să faci spectacole, să compui basme și să faci colaje despre „cronica de recuperare”, să faci un „diagram de temperatură”, etc.

Concluzia este că grupul devine constant interesat din partea autorității și încă consideră că învingerea bullying-ului este cauza lor comună.

8. Armonizarea ierarhiei

Acum este timpul să ne gândim la popularitate. Despre faptul că fiecare are recunoaștere în ceva al lui, s-ar putea prezenta grupului, ar putea fi util și valoros în el. Sărbători, competiții, spectacole de talente, drumeții, expediții, jocuri de team building - un arsenal bogat. Cu cât grupul trebuie să trăiască mai mult în această compoziție, cu atât această etapă este mai importantă.

Un semn al unei ierarhii armonioase a grupului este absența unor roluri rigid fixate de „lideri” și „figuranți”, un flux flexibil de roluri: în această situație, unul devine lider, în aceea - celălalt. Unul trage cel mai bine, celălalt glumește, al treilea marchează goluri, al patrulea vine cu jocuri. Cu cât activitățile sunt mai variate și semnificative, cu atât grupul este mai sănătos.

Este greu de oprit bullying-ul?

Da și nu.

Totul depinde de poziția adulților. Depinde ce reguli se adoptă la școală și la clasă - nu reguli formale scrise pe perete, ci cele reale, împărtășite în adâncul sufletului. Dacă personalul școlii decide că bullying-ul este inacceptabil, cu siguranță se va ocupa de ea.

In contact cu

Știrile despre cruzimea școlarilor în relația cu ceilalți nu mai surprind pe nimeni, dar ar trebui să fie. Dintre cele mai recente - un incident teribil care a avut loc pe teritoriul Perm.

Pe rețeaua de socializare VKontakte a apărut un videoclip, unde un grup de adolescenți își bate joc de o școală. Înregistrarea arată cum i-au dat cu piciorul pe fată, i-au dat foc părului și înjură. Ea le cere să se oprească și plânge. Acum acest videoclip șocant este verificat de poliția orașului Berezniki.

Cu toate acestea, internetul este plin de mult timp de astfel de videoclipuri, dar cel mai adesea cazul se limitează la comentariile indignate ale utilizatorilor și doar unele dintre aceste povești ajung în instanță.

O altă verificare a început la Moscova - și, de asemenea, din cauza videoclipului crud cu participarea școlarilor. Pe internet au fost postate filmări în care elevii Centrului de Promovare a Educației Familiale „Credință. Speranță. Dragoste” (Caminul de Copii Nr. 18) se băteau cu un băț. Totodată, potrivit Departamentului Muncii și Protecției Sociale din Moscova, pe terenul de sport, unde a avut loc o bătaie, erau trei educatoare, care nu au reacționat la ceea ce se întâmpla. Drept urmare, Anna Kuznetsova, comisarul pentru drepturile copilului sub președintele Federației Ruse, a inițiat o inspecție a orfelinatului.

„În ceea ce privește inacțiunea educatorilor, profesorilor și oricăror funcționari ale căror atribuții includ asigurarea ordinii în școală, acțiunile lor pot fi calificate în conformitate cu articolul nr. 293 din Codul penal al Federației Ruse „Neglijență”, spune Oleg Sukhov, președintele Curtea de Arbitraj Interregională din Moscova și Regiunea Moscova „De regulă, un caz în temeiul articolului nr. 293 este inițiat după deschiderea unui caz de agresiune asupra unui copil.”

Potrivit avocatului, părinții victimelor se pot adresa organelor de drept atât în ​​cazul în care există probe video, cât și în cazul în care nu există. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere că, dacă există unele leziuni pe corpul copilului, atunci ar trebui să contactați mai întâi o organizație medicală pentru a le repara.

„Dacă nu există semne de violență și copilul tăce, atunci va fi dificil să inițiezi un dosar penal”, crede Oleg Sukhov. „Atunci cel mai bine este să contactați un psiholog pentru copii: el va putea apoi să confirme copilul. plângeri de violență.”

În cazul oricărui prejudiciu, merită să scrieți o declarație la poliție - cu cât mai multe astfel de declarații, cu atât mai probabil că se vor lua măsuri, spun experții.

Desigur, poveștile cu hărțuire crudă și înregistrări video ale bătăilor sunt încă mult mai puțin frecvente decât hărțuirea școlară obișnuită: probabil în fiecare clasă timp de 11 ani de studiu există copii și adolescenți care insultă pe cei slabi sau sunt nepoliticoși cu profesorii.

Bullying-ul poate fi în general implicit, aproape invizibil: ignorarea unui coleg de clasă, refuzul de a comunica cu el este, de asemenea, un comportament agresiv și ofensator care poate răni și jigni nu mai puțin decât certuri și certuri.

După ce află că un copil este agresat sau că, de exemplu, se anunță un boicot nespus, părinții trebuie să se implice imediat în rezolvarea acestei probleme - cu cât mai devreme, cu atât mai bine. Și nu ar trebui să vă justificați inacțiunea prin refuzul de a merge la un potențial scandal: la urma urmei, cine, dacă nu părinții, ar trebui să fie interesat în primul rând să-și protejeze copiii?

Cum să acționezi ca părinți

Părinții pot fi ultimii care știu despre problemele copilului la școală - totul depinde dacă există încredere în familie, atenție unul față de celălalt, dacă părinții dedică suficient timp copiilor lor. Dacă comportamentul copilului s-a schimbat, dacă a devenit retras și tăcut sau nervos, reacționând violent la orice, acesta este un prilej de a vorbi urgent cu el sincer, dar blând.

Următorul pas este să discutați cu profesorul clasei și cu conducerea școlii. Profesorii ar trebui (tocmai ar trebui) să rezolve această situație și să fie siguri că ia legătura cu părinții infractorului.

„Fiul nostru de 10 ani este un copil sensibil”, spune Alexandra, o actriță a unuia dintre celebrele teatre din Moscova. „Citește mult, este capabil, când își amintește ceva incitant, poate chiar să izbucnească în lacrimi. Sau puteau să-i pună pe cap huse de pantofi murdare și uzate și să înregistreze totul pe video. Uneori, făceau poze în secret și postau poze pe VKontakte.

Alexandra și soțul ei au încercat să-și ajute fiul cât au putut, au discutat despre problemele lui cu el, au apelat la profesori și psihologi pentru ajutor, dar ca urmare au fost nevoiți să schimbe școlile și mai mult de una.
"Este foarte important ca profesorii și conducerea școlii să poată ajunge la părinții infractorilor. Cel mai adesea, huliganii foarte notori sunt încă din familii disfuncționale", spune Konstantin Olkhovoi, care a lucrat mulți ani ca psiholog-psihiatru în o școală din Moscova pentru copii cu comportament deviant „În poliție există PDN (unități de afaceri juvenile), iar sub guvernele raionale - KDN (comisiile pentru afaceri juvenile), școala poate aplica acolo, părinții victimei agresiunii pot aplica acolo în cazul în care au fost deja utilizate toate măsurile de influență pedagogică și administrativă la școală.înregistrate, iar ulterior se poate deschide un dosar penal, se pot da amenzi părinților săi.

Totuși, potrivit psihologului, trebuie să înțelegem că există copii care, datorită caracteristicilor psihicului, sunt incontrolabili. În acest caz, pur și simplu influențându-i părinții și contactând KDN-ul, problema nu poate fi rezolvată - trebuie implicați psihiatrii.

"Anterior, aproape în fiecare district al Moscovei existau școli speciale pentru adolescenți cu comportament deviant (periculos social). Din câte știu, majoritatea sunt acum închise", a spus Konstantin Olkhovoy. "În aceste școli speciale, mulți elevi s-au adaptat. , profesori cu experiență au lucrat cu ei.”

Ce ar trebui să facă profesorii

Cu hărțuirea școlară în fiecare țară, mai exact, chiar și în fiecare școală în parte, se luptă în felul lor. Depinde mult de conducerea instituțiilor de învățământ. Undeva se țin cursuri speciale, în care școlarii înșiși vorbesc sincer despre problemele din clasă și încearcă să le rezolve împreună cu profesorul. Undeva directorul se întâlnește neapărat cu părinții, în timp ce administrația școlii poate adopta o atitudine foarte dură față de elevii care îi agresează și îi insultă pe alții.

Dar este absolut evident că o astfel de prevenire a hărțuirii școlare (bullying) trebuie abordată încă de la începutul formării, atunci pur și simplu va fi prea târziu. În același timp, este nevoie de ajutor psihologic nu numai pentru victimă, ci și pentru instigatori.

„Din punct de vedere psihologic, putem spune că, din păcate, o cultură a violenței este răspândită în Rusia”, spune Olga Yurkovskaya, psiholog și proprietar al unei companii internaționale de consultanță. „Agresiunea este una dintre modalitățile de autoafirmare. .un alt mod de a se afirma. Este necesar să se găsească măcar o activitate care să-i permită unui adolescent să se simtă semnificativ.”

Cel mai adesea, potrivit Olga Yurkovskaya, copiii cu probleme trăiesc în familii disfuncționale în care ei înșiși se confruntă cu violență sau în familii în care sunt supuși unei presiuni prea mari.

"Astfel de copii sunt de obicei afectați de influența dură a unui adult. Pentru a face acest lucru, puteți cere să vorbiți cu copilul, de exemplu, un ofițer de poliție pe care îl cunoașteți", spune Yurkovskaya.

Desigur, pentru adolescenții pentru care agresivitatea a devenit deja norma de viață (atât în ​​familie, cât și în rețelele de socializare și, de exemplu, în cinematograf), este extrem de dificil, dar posibil, să explice faptul că ofensarea și insultarea colegilor de clasă este inacceptabil.

„Trebuie să se înțeleagă clar că conflictul profesor-elev este evident inegal. Pentru că, pe de o parte, ne referim la un copil care încă nu știe să se comporte și, pe de altă parte, la o persoană cu studii pedagogice superioare, care, de fapt, are o vârstă pe care trebuia să studiez psihologia și pedagogia”, spune psihiatrul Konstantin Olkhovoy, „Dacă nu are suficiente resurse pedagogice, atunci poate apela mai întâi pentru ajutor la directorul, colegii (aceiași profesori). consiliului), directorului și abia apoi către KDN sau poliție”.

Dacă profesorul își amintește că în fața lui se află un copil slab educat cu o altă experiență de viață, imediat îi devine mult mai ușor să comunice cu un astfel de elev, notează psihologul. Dar de îndată ce profesorul este jignit, a pierdut automat.

„Trebuie luate măsuri”, spune Konstantin Olkhovoi. Să ne amintim, de exemplu, că Anton Semenovich Makarenko, un profesor strălucit, a lucrat cu copii complet degerați, scuzați-mă, copii fără adăpost, dar el a vrut și a știut să construiască relații cu ei. Merită să recitiți cum a reușit.

Băieți, ne punem suflet în site. Mulțumesc pentru că
pentru descoperirea acestei frumuseți. Mulțumesc pentru inspirație și pielea de găină.
Alăturați-vă nouă la Facebookși In contact cu

Rețelele sociale și internetul de astăzi sunt zonă de libertate absolută pentru majoritatea adolescenților, iar statutul și comunicarea online nu sunt mai puțin importante pentru ei decât realizările reale. Specialistul în securitate pe internet de la Kaspersky Lab, Maria Namestnikova, a spus că hărțuirea cibernetică rămâne una dintre principalele amenințări la adresa siguranței online a copiilor.

Mai mult de 50% dintre copii și adolescenți cel puțin o dată s-a confruntat cu amenințările internetuluiși doar 1 din 10 le-a spus părinților despre asta.

Ce să fac:

• În loc să solicitați parole pentru conturile copilului dvs., este mai bine să începeți singur activitatea socială în rețea. Așa că îi puteți vedea comportamentul pe Internet, cercul de prieteni și zona de interes.
• Explicați ce informații pot fi publicate pe Internet și ce nu. Spuneți-ne cum să lăsați o plângere cu privire la orice postare insultă și umilitoare de pe rețea: pentru a face acest lucru, trebuie doar să faceți clic pe butonul „Reclamați” sau „Raportați” de lângă postarea sau comentariul inacceptabil.

4. Lucrați nu numai cu copilul, ci și cu echipa

Bullying-ul nu poate fi numit conflict între două persoane - instigatorul și victima: dacă forțele părților în conflict sunt comparabile, atunci în cazul agresiunii se poate observa dezechilibru semnificativ.

De partea instigatorului, pot acționa participanții tăcuți la agresiune, observatorii din afară și chiar profesorii care, în încercarea de a câștiga autoritate în clasă, încep să se concentreze asupra caracteristicilor copiilor. Este important să înțelegem că bullying-ul nu este doar hărțuire și umilire, ci și mod de comunicare şi stabilire a unei ierarhiiîntr-un colectiv.

Ce să fac:

• Uitați de sfaturi precum „ignorați” și „loviți-i înapoi”. Un copil poate fi capabil să se descurce cu infractorul, dar el nu poate schimba situația într-o echipă în care insultele și agresiunea sunt o modalitate obișnuită de exprimare a emoțiilor.
• Influențează personalul didactic și implică alți părinți în problemă: nimeni nu vrea ca copilul lor să fie agresat sau să ia parte la bullying.

5. Învață să răspunzi la agresiune

Potrivit sondajelor anonime, mai mult de 5% dintre elevii de liceu au lipsit de la cursuri pentru că simțit în pericol la școală sau în drum spre ea. Ca urmare a agresiunii, copilul nu numai că apare absenteism și performanța școlară scade. Poate începe să zăbovească cu prietenii și să plece de acasă pentru o lungă perioadă de timp. Toate acestea sunt încercări ale psihicului uman de a evita acțiunea traumatică a factorilor externi.

Sarcina principală a părinților este nu numai să oprească cazurile de agresiune, ci și să-l învețe pe copil să răspundă corect la agresiune și controlează-ți propriile emoții.

Ce să fac:

• Discutați cu copilul dumneavoastră toate cazurile de agresiune și învățați cum să răspundeți corect la provocări. Spuneți-ne de ce calmul și prudența îi privează pe infractorii de principalul lucru - rezultatul vizibil al agresiunii lor.
• Înscrie-ți copilul la o secție de sport sau la o școală de arte marțiale. Nu atât de dragul capacității de a se ridica pentru sine, cât de lupta împotriva fricii de conflict deschis și a fricii de durere fizică.

6. Ajută-ți copilul să-și formeze interese comune cu mediul său

Există o părere că transferul unui copil într-o altă clasă sau școală este o măsură nereușită, deoarece situația se va repeta într-un loc nou. Este mai bine să înveți un copil să se comporte corect în situații conflictuale, astfel încât să-și tempereze caracterul și să poată riposta. După cum am aflat deja, nu totul depinde de copil. Bullying-ul apare în grupuri în care nu există un interes comun, elevii nu sunt implicați în procesul educațional și diferenta sociala sau de proprietate prea mare între ei.

Prin urmare, atunci când apare alternativă sub forma unei școli bune ai cărei profesori sunt dispuși să contacteze părinții, o schimbare de peisaj poate fi o ieșire excelentă.

Ce să fac:

• Permiteți copilului dumneavoastră să participe la alegerea unei școli. Cum altfel să construiești încredere și încredere în sine, dacă totul este decis pentru el?
• Abordați în mod responsabil alegerea unui nou loc de studiu. Este necesar să comunicați cu părinții și elevii clasei vizate în care copilul dumneavoastră va studia. Nu judeca după cuvintele altora, ci fă-ți propria impresie asupra situației din clasă și școală.

• Hans Christian Andersen, Răţuşca cea urâtă. Celebrul basm poate fi citit copiilor de la 3 ani. În procesul lecturii, este important să ne concentrăm nu numai pe soarta rățucii, care s-a transformat într-o lebădă frumoasă, ci și pe comportamentul rațelor care l-au tachinat, dar în cele din urmă au rămas needucate și proaste.
• Egon Mathiesen, Pisica cu ochi albaștri. O poveste simplă și fascinantă cu desene ale autorului le va spune tinerilor cititori ce să facă cu o pisică cu ochi albaștri în compania celor cu ochi galbeni care nu vor să comunice cu el.
• Fanny Britt, Jane, Vulpea și Eu este un roman grafic despre singurătate. Singurătatea poate fi atât o consecință, cât și o cauză a agresiunii. Când copiii nu au prieteni, ar trebui să aibă o carte care va îndeplini funcția de a vorbi experiențe.
• Ayja Mairok, „De ce eu? Istoria corbului alb». De-a lungul anilor de școală, autoarea a fost victimă a bullying-ului și la vârsta de 19 ani a scris o carte despre experiența ei. Aceasta nu este atât o operă de artă, cât o colecție de recomandări pentru a ajuta la depășirea unei porțiuni dificile a drumului.
• Seria JK Rowling Harry Potter. Celebra poveste a „băiatului care a supraviețuit” nu numai că va scufunda cititorul într-o lume de basm, ci va introduce și problemele adolescenților obișnuiți - competiție, neîncredere, resentimente, răzbunare.
• R. J. Palacio, „Miracolul”. O lucrare importantă pentru formarea toleranței și a capacității de a accepta „alți” copii în cercul tău. O poveste despre un băiat cu o boală genetică congenitală și despre cum curajul, simțul umorului, bunătatea și prietenia pot crea un adevărat miracol.
• William Golding, „Stăpânul muștelor”. Această lucrare este deja inclusă în programa școlară în multe țări. Pentru ca istoria să nu fie percepută ca o parabolă filosofică abstractă, este important, atunci când recomandăm această carte, să ne concentrăm asupra modului în care se formează norma fictivă, gândirea mulțimii și sistemul totalitar.

Ce situații ai avut la școală? Ați reușit să obțineți o soluție pașnică a problemei și cum le transmiteți experiența copiilor? Distribuie in comentarii.