Plante într-un colț viu al grădiniței. Un colț de natură la grădiniță (un colț viu, natural, într-o instituție de învățământ preșcolar). De ce preșcolarii au nevoie de un colț de natură

Perioada preșcolară este un moment foarte important în dezvoltarea fiecărui copil. În această perioadă se formează personalitatea unei persoane, viziunea sa asupra lumii și atitudinea față de realitatea înconjurătoare. Colțul animalelor de companie la grădiniță va ajuta la insuflarea copiilor simțul responsabilității, dragostea pentru fauna sălbatică, le va lărgi orizonturile și îi va ajuta să dobândească noi cunoștințe.

Scopul principal pe care educatorii și-l stabilesc atunci când organizează un colț de locuit este învățați-i pe copii să aibă grijă de cineva și să-și dezvolte simțul responsabilității.Îngrijirea comună pentru animalele de companie dintr-un colț de locuit va ajuta la unirea echipei, îi va învăța pe copii să lucreze în echipă, să asculte opiniile celorlalți. În plus, multor copii nu le place să meargă la grădiniță, iar un colț de locuit va ajuta să-l intereseze pe copil, să devină un fel de stimulent și vă va permite să vă obișnuiți mai devreme.

Atunci când alegeți animale de companie într-un colț de locuit, ar trebui să luați în considerare în primul rând siguranța animalelor și ușurința îngrijirii. Este clar că nici un singur colț de locuit din grădiniță nu va supraviețui prezenței unui terariu cu șopârle sau tarantule „îmblânzite”. Copiii înșiși trebuie să învețe să aibă grijă de locuitorii unui colț de locuit, așa că cu cât este nevoie de mai puțin timp și efort pentru îngrijire, cu atât necesită mai puține cunoștințe speciale, cu atât mai bine.

În plus, animalele pe care le așezi într-un colț de locuit, ar trebui să fie viu colorate. Acest lucru va atrage și va concentra atenția copiilor. Este recomandabil să aveți mai multe animale de companie din aceeași specie, acest lucru va permite copiilor să vadă caracteristicile individuale ale exemplarelor.

Cel mai bine plasat într-un colț de locuit un acvariu cu pești care nu necesită îngrijire serioasă. Va fi suficient pentru copii să învețe cum să hrănească corect peștii, să schimbe apa și să curețe periodic acvariul. Desigur, toate aceste manipulări ar trebui să aibă loc sub îndrumarea strictă a educatorului.

Cel mai bine este să alegeți un acvariu mic și să vă instalați în el, danios și swordtails. Va fi bine primit de copiii care trăiesc într-un acvariu țestoasă mică de apă.

Acvariul ar trebui să decoreze un colț de locuit, așa că merită luat în considerare designul său interior. Copiilor le place foarte mult să urmărească cum peștii înoată în grote, găsesc între zgomote și se zbuciumă printre alge marine.

Puteți pune câteva rozătoare într-un colț de locuit: șobolani sau hamsteri, dar sunt cei mai potriviti Porcușori de Guineea, deoarece aceste animale sunt absolut inofensive și se înțeleg bine cu copiii. Ele pot fi culese și hrănite din palmă, ceea ce le aduce preșcolarilor o mulțime de emoții pozitive. Cobaiul nu va cauza prea multe probleme în procesul de curățare a cuștii.

Un colț de locuit poate deveni o casă pentru perigani. Este mai bine să obțineți un mascul și o femelă, deoarece copiii vor dori cu siguranță să învețe pasărea să vorbească și, după cum știți, doar reprezentanții jumătății masculine de papagali se pot lăuda cu acest lucru. În plus, dacă animalele dvs. de companie au pui, acesta va deveni un material valoros pentru observație.

Cu siguranta cu copii Dați nume animalelor dvs. de companie.Însuși procesul de alegere a unui nume va aduce multe lucruri pozitive și, ulterior, îi va ajuta pe copii să se împrietenească cu adevărat cu locuitorii unui colț al naturii.

Plantarea unei zone de locuit este, de asemenea, mai bună cu plante de apartament simple, care necesită o întreținere redusă. Poate fi folosit clorofit, care, pe lângă aspectul estetic, este și un foarte bun purificator de aer, sparanghel, tradescantia, monstera, cyperus și trandafir chinezesc. Aceste plante sunt ușor de îngrijit, nu necesită condiții speciale și se reproduc ușor. Pentru siguranța copiilor, cactușii, precum și plantele care au suc otrăvitor, nu trebuie aduse în zona de locuit. Poate fi compilat program de udare, Acest lucru va ajuta la insuflarea unui simț de responsabilitate copiilor.

Împreună tot timpul face o curatenie generalaîn spațiul tău de locuit. Curățarea acvariului și eliberarea plantelor de praf este o activitate interesantă și incitantă pentru preșcolari.

Un colț de locuit în grădiniță va atrage cu siguranță elevii, în special cei ai căror părinți nu acceptă animale de companie. Comunicarea cu natura este o experiență valoroasă pentru educarea unei personalități, formarea valorilor umane și formarea caracterului.

Oricine locuia în apartamentul vecinului - un papagal, șobolani albi, un cobai, nenumărați hamsteri... Toată lumea a fost aprinsă la cererea copilului. Dar jucăriile vii se plictisesc repede. Iar pisica, printr-o neglijență, a mușcat papagalul, șobolanii au murit pentru că au mâncat o jucărie de casă umplută cu fibre sintetice... Fiica vecinului nu a supraviețuit mult timp morții unor creaturi mici: a cerut imediat să-i cumpere o nouă. jucărie vie. Și părinții au fost de acord: poate va veni timpul, fata va învăța să aibă grijă de cei mici și neputincioși...

În orașul nostru a fost o stație pentru tinerii naturaliști. Fostul său lider, Vladimir Ivanovici Bogdanov, care acum și-a schimbat fără să vrea profesia în fotojurnalism, mi-a povestit cum băieții aveau grijă de țestoase, arici și chiar șerpi... Foști tineri naturaliști își amintesc încă acea vreme strălucitoare, plină de bucurii și cazuri curioase: odată, de exemplu, ariciul a dispărut. L-au căutat mult timp, apoi l-au găsit... în vârful unei piramide de tocană la conserve, depozitată pentru o plimbare. Ariciul s-a urcat într-un borcan gol, atras de o bucată de cârnați lăsat în el și a adormit...

Un alt prieten de-al meu de 45 de ani este tot un fost junior. Nu a mers la clasele de cercuri, ci a intrat în corespondență cu populara revistă sovietică „Tânărul naturalist”. În clasa a V-a, a crescut independent un nou tip de pește: a încrucișat un pește cu o culoare leopard și o coadă incoloră cu un pește a cărui coadă era roșu aprins. Drept urmare, s-au născut frumuseți de culoarea leopardului, cu o coadă stacojie. Revista „Tânărul Naturalist” l-a recunoscut pe elevul de clasa a cincea drept expert oficial și a început să-i trimită scrisori de la cititori cu întrebări despre acvarism...

Posturile tinerilor naturaliști și descoperirile iubitorilor de natură par acum să nu fie de folos nimănui. Tinerii fizicieni și chimiști sunt încurajați - modalitățile de obținere a combustibilului, energiei, medicamentelor și altor nevoi materiale ale omenirii depind de ele în viitor. Aici robotica este încă în curs de dezvoltare. Roboții pot fi prezentați la concursuri. Toate acestea sunt bune - atât roboții, cât și victoriile studenților ruși la olimpiadele internaționale de fizică și chimie... Dar văd un pește în acvariul fiicei unui vecin care plutea cu burta - fata obișnuia să îngroape acești pești într-un cutie cu o panglică, dar acum tocmai a aruncat pierderea în coșul de gunoi...

Cu ceva timp în urmă, colțurile de locuit erau de fapt interzise în grădinițele din Rusia. Nu, formal pot exista, dar Sanepidnadzor le impune acum o mulțime de cerințe. Iată un extras din reguli:

„6.13. În încăperi separate sau în locuri alocate separat, este posibil să se organizeze colțuri și încăperi ale naturii, o fito-grădină, un fitobar și altele. La organizarea acestora sunt îndeplinite următoarele cerințe:
- animalele și plantele trebuie să fie sigure pentru copii și adulți;
- animalele bolnave, agresive și imprevizibile în comportamentul lor, precum și plantele otrăvitoare și spinoase sunt inacceptabile;
-animalele sunt acceptate cu permisiunea autorităților veterinare(înregistrare, vaccinări la timp, proceduri de igienă);
- este inacceptabil acceptarea animalelor fără stăpân;
- curățarea animalelor și îngrijirea plantelor se efectuează zilnic și numai de către personalul organizației preșcolare. Copiii pot uda plantele.
Camera naturii este dotata cu alimentare cu apa calda si rece, canalizare, rafturi pentru depozitarea echipamentelor si alimentelor. Hrana pentru animale trebuie păstrată la îndemâna copiilor.
Nu este permisă plasarea acvariilor, animalelor, păsărilor în spațiile grupului.

Și iată răspunsurile emoționante ale părinților postate pe site-urile de internet: „În grădina unde merge copilul meu, toate colțurile de locuit au fost eliminate. Profesorii au spus: Rospotrebnadzor a interzis-o. Sunt sigur că în curând vor interzice copiii la grădiniță. Copiii sunt surse de răni și infecții. Pentru a nu expune copilul la riscuri evidente, vă sugerez să le păstrați în cutii sterile separate. Și cei mai bogați - în camerele de presiune.

Părinții spun că în exterior animalele din colțurile vii erau sănătoase și sigure. Dar medicii veterinari nu le monitorizează în mod regulat. Toate grădinițele au fost obligate să primească certificate pentru animalele de companie, să decidă asupra noului sediu. Dacă nu o faci, te pedepsim cu o rublă, a promis Rospotrebnadzor. Și s-a întâmplat un lucru groaznic - de fapt, toate grădinițele au trebuit să scape în scurt timp de locuitorii colțurilor de locuit. Cel mai bun pariu este să-l duci la un magazin de animale de companie. Dar magazinele de animale refuză de obicei animalele adulte... Standardele umane, morale, au făcut loc celor sanitare... Iar trădarea iubirii a avut loc în fața copiilor.

Fotografie de Svetlana Potapova

Colțurile naturii ca mijloc cuprinzător de educație ecologică în grădinițe acordă o mare atenție. Profesorii dau dovadă de imaginație, creativitate și înaltă îndemânare, echipându-le și decorându-le. Există multe idei noi interesante pentru a face colțul de natură și mai bun și mai divers.

De ce preșcolarii au nevoie de un colț de natură

Scopul unei instituții de învățământ preșcolar (DOE) este de a asigura deplina dezvoltare fizică, mentală și psihică a copilului pentru tranziția lui în timp util la următorul nivel superior de educație. Fără îndoială, formarea unei personalități armonioase, competente este imposibilă fără crearea unui mediu de dezvoltare bogat și divers. O componentă importantă a acestui mediu este un colț de natură, care ar trebui să fie în fiecare sală de grup de grădiniță.

Un colț de natură în grădiniță îi învață pe copii cum să o manipuleze cu grijă

Semnificația sa este deosebit de mare pentru copiii din mediul urban, care, din păcate, nu au ocazia să se afle adesea în sânul naturii, să se familiarizeze cu darurile și secretele ei uimitoare, așa cum le cere natura iscoditoare a copiilor. Prin urmare, una dintre cele mai importante sarcini ale zonei de istorie naturală din instituția de învățământ preșcolar este de a maximiza umplerea vieții copiilor în grădină cu comunicarea cu animalele neînsuflețite și sălbatice. În plus, colțul îndeplinește multe alte sarcini la fel de importante:

1. Reabilitarea copiilor. Multe plante prezente acolo ajută la curățarea aerului de praf și dioxid de carbon. În plus, contemplarea imaginilor naturii, comunicarea cu păsările și animalele ajută la ameliorarea tensiunii după cursuri, reduce agresivitatea și iritarea la copiii predispuși la emoții negative și are un efect pozitiv asupra stării mentale a copiilor.
2. Dezvoltarea abilităților cognitive. Preșcolarii învață lumea cu participarea tuturor simțurilor, au nevoie să vadă totul, să exploreze, să atingă totul. Spațiul grupului ar trebui să fie umplut cu obiecte, materiale și obiecte care stimulează activitatea cognitivă a copiilor, oferă spațiu nevoilor lor de cercetare și încurajează creativitatea. Un colț de natură este creat ca un loc în care un copil poate experimenta, acționa, învăța lucruri noi (și, prin urmare, plantele otrăvitoare și animalele agresive nu ar trebui să fie acolo).

   Un colț de natură în grupa grădiniței îndeplinește funcții estetice, educaționale și educative

3. educatie estetica. Toate materialele și obiectele prezentate în colț trebuie selectate astfel încât să trezească copiilor capacitatea de a vedea frumusețea naturii lor native și de a o aprecia. Frunzele strălucitoare de toamnă, fotografiile și picturile cu peisaje de pădure de iarnă, parcuri de toamnă și pajiști de vară, modele de ciuperci, copaci, imagini colorate cu animale și păsări evocă un răspuns din partea elevilor și contribuie la dezvoltarea interesului pentru natură.
4. Educatie morala. Comunicarea cu natura oferă copiilor primele lecții de bunătate, a căror importanță cu greu poate fi supraestimată. Animalele și plantele din colț sunt dependente de o persoană: au nevoie de îngrijirea, atenția lui.

   Oportunitatea de a avea grijă de alte ființe vii insuflă bunătate și responsabilitate copiilor.

   Îngrijiți de plante, animale, păsări și pești, copiii învață să fie responsabili pentru siguranța vieții altcuiva, să fie grijulii și generoși față de cei slabi și lipsiți de apărare. Astfel, primele idei despre umanitate și noblețe sunt puse în conștiința copiilor.

5. Educația culturii ecologice, adică capacitatea de a se comporta în mediul natural pentru a nu-i dăuna. Utilizarea competentă și rațională a resurselor naturale este, de asemenea, o parte integrantă a culturii ecologice. Doar oamenii care cunosc legile naturii și știu să-i aprecieze darurile vor putea salva planeta de necazurile cauzate de ignoranța umanității în domeniul ecologiei.

Cerințe pentru colțuri de natură în grădiniță

La crearea colțurilor de natură în instituția de învățământ preșcolar sunt luate în considerare atât cerințele generale pentru toate grupele, cât și cele specifice, corespunzătoare caracteristicilor de vârstă ale copiilor.

Organizarea colțurilor de natură este reglementată de paragraful 6.13 din cerințele sanitare și epidemiologice pentru instituțiile preșcolare (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, din 01.10.2010).

Lista plantelor acceptabile este reglementată de documentul „Cerințe igienice pentru siguranța și valoarea nutritivă a produselor alimentare” din 06.01.2011.

Cerințe generale pentru colțurile naturii

Aceste cerințe, care cresc și se extind an de an, se reflectă în programele educaționale:

• Conform standardelor sanitare, este interzisă plasarea animalelor în sălile de grup, vestiare, dormitoare. Dacă o grădiniță dorește ca copiii să-i poată observa și îngriji, este alocată o cameră separată pentru păstrarea hamsterilor, papagalilor etc. Locuitorii colțului de locuit sunt aduși de acolo în grupurile mai mici, iar copiii din alte grupuri pot merge în această cameră sub supravegherea unui profesor.
• Locatie cu lumina naturala. Plantele care sunt acolo nu ar trebui să fie umbrite de mobilier, jucării, adică trebuie să li se acorde maximă lumină solară în timpul zilei.

  Poate fi o idee bună să instalați un gard lângă colțul cu plante, care să le amintească copiilor că în acest loc nu puteți alerga și face zgomot.

• Una dintre cerințele cheie este siguranța. Plantele, materialele și uneltele nu trebuie să dăuneze copiilor sau să prezinte un pericol potențial.
  
• Mobilierul trebuie să fie bine fixat, iar rafturile să fie la nivelul ochilor copiilor. Copiii mici nu ar trebui să se întindă să vadă totul.
• Estetica designului, luminozitate și atractivitate. În orice sală de grup, un colț de natură are de obicei și funcții estetice: decorează grupul datorită părților verzi ale plantelor, florilor, precum și calendarului naturii, desenelor copiilor și altor meșteșuguri.
• Diversitate. Îndeplinirea acestei cerințe se realizează prin umplerea colțului în funcție de vârsta copiilor cu plantele, materialele și echipamentele necesare.

Cerințe pentru selecția și întreținerea plantelor în colțul naturii grădiniței

Există, de asemenea, cerințe generale pentru plantele care sunt plasate într-un colț de istorie naturală:

• tipicitate, adică ar trebui să fie reprezentanți strălucitori ai grupului lor (ficus - înalt, cu o tulpină dreaptă puternică, violet - cu pubescență vizibilă a frunzelor etc.);
• atractivitate externă (rozetă groasă de frunze, culoare bogată a frunzelor, înflorire abundentă);
• începând cu a doua grupă de juniori, în colț este de dorit să existe două sau trei plante din unele specii care au trăsături distinctive (de exemplu, violet alb și roz) pentru a compara caracteristicile obiectelor vii și a stabili concluzii despre unicitatea și exclusivitatea a fiecăruia dintre ei;
• nepretenția și ușurința de îngrijire, pentru ca preșcolarii, sub îndrumarea unui profesor, să se poată îngriji de ei;
• fiecare plantă trebuie să aibă o plăcuță cu numele și un pașaport, care vor indica cerințele pentru îngrijirea ei (frecvența și abundența udării, necesitatea pulverizării etc.) și condițiile optime de creștere.

Majoritatea plantelor aprobate pentru grădiniță încă nu trebuie consumate. Copiilor, în special celor mici, trebuie să li se explice că plantele trebuie protejate, că frunzele nu trebuie rupte inutil și că nu trebuie să se răsfețe într-un colț de natură.

Colț de echipamente al naturii în diferite grupe de vârstă

Utilizarea deplină și sistematică a tuturor posibilităților unui colț de natură va permite preșcolarilor mai mari să formeze cunoștințe extinse despre lumea naturii animate și neînsuflețite, despre conexiunile din aceasta, despre rolul omului în conservarea resurselor naturale, precum și pentru a educa fundamentele culturii ecologice și comportamentului ecologic și managementului naturii. În fiecare grupă de vârstă, este necesar să existe o cantitate suficientă de materiale naturale pentru meșteșuguri: frunze, pește leu de arțar, castane, ghinde, crenguțe, pene. Copiii mici fac meșteșuguri împreună cu profesorul, elevii mai mari pot folosi aceste materiale pentru creativitate independentă. Dar profesorii echipează colțurile în conformitate cu cerințele programului și cu vârsta elevilor.

Datorită necesității multor aprobări din partea părinților și a controlului veterinar, acum este rar să găsești animale în grădinițe și școli.

Pentru majoritatea copiilor, comunicarea cu animalele este de interes, dar din cauza cerințelor sanitare, animalele din grădinițele moderne sunt rare.

Colț natural pentru copii mici

Sarcinile istoriei naturale și ale muncii ecologice la o vârstă fragedă nu sunt încă foarte extinse și includ:

• cunoașterea obiectelor vii din cel mai apropiat mediu natural;
• formarea de idei despre cele mai caracteristice trăsături ale aspectului și obiceiurilor animalelor;
• despre plantă în general, caracteristicile și părțile sale;
• copiilor li se oferă, de asemenea, cunoștințe simple și ușor de înțeles despre anotimpuri, bazate pe observații ale schimbărilor naturii.

Calendarul naturii pentru cei mici reprezinta cele patru anotimpuri

Ce ar trebui să fie în colț:

• 3-4 plante cu frunze mari, o tulpină bine delimitată, strălucitoare și cu înflorire lungă (mușcata comună, fuchsia, begonia veșnic verde, primulă, balsam, camelie, rozan chinezesc);
• un calendar al naturii, în care profesorul marchează anotimpul cu o imagine cu semne de sezon care se disting clar;
• păpușă în haine și pantofi de sezon;
• modele de legume și fructe;
• material natural în recipiente (castane, ghinde, conuri, frunze uscate);
• jocuri didactice de conținut de istorie naturală corespunzătoare vârstei copiilor („Cine este acesta?”, „Găsește și numește”, „Îndoiește poza”);
• imagini subiect care înfățișează animale, plante, fenomene naturale (pisica, brad, soare);
• unelte pentru îngrijirea plantelor, udatoase, bureți pentru ștergerea prafului de pe frunze, pe care le folosește profesorul, dacă este posibil implicând copiii în muncă.

Copiii ar trebui încurajați să exploreze materiale într-un colț de natură. Împreună cu copiii, merită să repetați numele plantelor și părțile lor, examinând și discutând imaginile din imagini. Este important să includeți în jocurile de istorie naturală și observațiile din colțul naturii momente emoționale care evocă un răspuns pozitiv copiilor: un iepuraș (jucărie) este moale, pufos, să-l mângâiem; floarea (vii) a înflorit, miroase bine, să o mirosim cu grijă, să admirăm cât de frumoasă este.

Galerie foto: plante pentru un colț de natură în prima grupă de juniori

În timpul înfloririi, fuchsia trebuie udată cu moderație. Pe fundul ghiveciului de begonie care înflorește mereu trebuie așezat un strat de pietricele pentru a reține apa. Primroza înflorită are nevoie de pansament de două ori pe săptămână.
Balsamul se îmbolnăvește dacă temperatura camerei este peste 22 ° C sau sub 10-15 ° C Trandafirul chinezesc iubește solul bogat în humus Camellia urăște curenții

Caracteristici ale unui colț de natură în grupa a doua de juniori

Cunoștințele copiilor despre natură la această vârstă se extind semnificativ: ei sunt mai bine familiarizați cu obiectele și fenomenele naturii neînsuflețite, schimbările sezoniere, flora și fauna. Copiii învață împărțirea animalelor în domestice și sălbatice și diferențele corespunzătoare în stilul lor de viață și habitat. Se oferă informații mai extinse despre păsări (migratoare și iernante), se formează conceptul de insecte (furnici, fluturi) și alți reprezentanți ai lumii animale (șopârlă, țestoasă, broască).

Ideea lumii plantelor este, de asemenea, îmbogățită: copiii învață conceptele de „iarbă”, „copac”, „floare” și învață să le distingă prin semne externe. Se formează o idee principală despre nevoile organismelor vii de hrană, apă, căldură, despre munca unei persoane de a îngriji animale și plante. Copiii încep să manifeste sentimente față de obiectele naturii, animale, plante, să exprime judecăți elementare de valoare despre fenomenele sale: „Îmi place câinele, păzește casa. Nu-mi place când plouă și e frig.” Există un interes în experimentarea cu apă, nisip.

În colțul naturii pentru al doilea cel mai tânăr grup, ar trebui să existe modele de legume și fructe, figurine de animale sălbatice și domestice

Un colț de natură pentru această vârstă conține:

• Plante noi - coleus, aralia, ficus. Numărul total de plante ajunge la 4-5. Frunzele mari de ficus sau aralia sunt potrivite pentru a învăța cum să aibă grijă de planta pe cont propriu (curățarea de praf). Copiii își pot uda propriile plante.
• Calendarul naturii. El capătă un aspect mai complex: pe lângă anotimpuri, poate conține ferestre sau buzunare în care copiii, după mers, introduc o imagine a unui fenomen natural pe care l-au observat, precum și desenele sau aplicațiile lor pe teme de mediu.
• Gama de jocuri didactice, imagini cu subiecte și intrigi se extinde - în ele, copiii sunt introduși în caracteristicile aspectului și stilului de viață al peștilor, insectelor, amfibienilor. Pentru vizionare gratuită, copiilor li se oferă seturi de jucării înfățișând animale și puii acestora, precum și locuitori din diverse sisteme ecologice (iaz, pădure).
• De asemenea, este necesară dotarea unei zone pentru experimente simple cu nisip și apă, unde o moară de nisip, diverse matrițe, ștampile pentru imprimarea urmelor în nisip, lopeți, greble, jucării mici pentru săpat și căutare, turnare vase, jucării plutitoare (obișnuite). cauciuc și mișcare de ceas).

Ca rezultat al muncii intenționate și sistematice, până la sfârșitul anului, copiii din al patrulea an de viață vor recunoaște și vor numi două sau trei plante de interior, vor găsi cu încredere părți ale plantelor, vor naviga pe reprezentanții lumii animale din zona lor, și numiți condițiile de bază de care au nevoie pentru viață. Copiii vor avea dorința de a observa fenomenele sezoniere, schimbările de vreme și de a marca starea acesteia pe calendar. Valoroasă la această vârstă este realizarea faptului că plantele și animalele sunt vii, trebuie protejate și protejate.

Galerie foto: plante pentru un colț de natură în grupa a doua de juniori

Coleus este ușor de cultivat din semințe. Frunzele de ficus trebuie șters periodic cu o cârpă moale
Aralia iubește umbra parțială

Zona de istorie naturală în grupul mijlociu

Grupul de mijloc este o echipă de agitați și curioși. Mulți profesori și psihologi notează că la această vârstă abilitățile cognitive și dezvoltarea mentală a copiilor fac un salt calitativ semnificativ. Preșcolarii au capacitatea de a absorbi mai multe informații și mult mai complex și mai divers ca conținut decât anul trecut. Această vârstă se caracterizează prin manifestarea curiozității, interesul pentru lumea înconjurătoare și evenimentele din ea, dezvoltarea stabilității atenției și a observației.

Copiii din grupul de mijloc dezvoltă rapid vorbirea, este nevoie să comunice, să-și împărtășească impresiile.

Ca urmare a acestor caracteristici, noi cunoștințe despre plante și animale devin disponibile preșcolarilor de nivel mediu, atât în ​​propria zonă (distribuție în funcție de habitate și habitate), cât și în alte zone naturale (tropicale, polare). Copiii nu numai că dobândesc noi cunoștințe despre obiectele naturale, ci oferă și o definiție a trăsăturilor lor esențiale (animalele sălbatice își găsesc ele însele adăpost și hrană, iar oamenii hrănesc animalele domestice), stabilesc o legătură între structura unei plante, a unui animal și adaptabilitatea acestuia. față de lumea din jur (o plantă are nevoie de o rădăcină, pentru a se ține de sol și a obține substanțe nutritive din acesta, iepurele își schimbă culoarea blănii pentru iarnă pentru a deveni invizibil în zăpadă).

Valoarea zonei de istorie naturală constă, printre altele, în extinderea ideilor copiilor despre lumea din jurul lor

Foarte des, copiii observă semne de neînsuflețit (apa se revarsă, se răspândește; nisipul uscat curge liber, iar nisipul umed este modelat) și obiecte vii (se hrănesc, cresc, respiră). Mulți preșcolari de la această vârstă le place să inventeze povestiri pe baza propriilor observații asupra obiectelor naturale cunoscute, folosind cuvinte de comparație, generalizări. Frumusețea naturii în diferite perioade ale anului îi lasă indiferenți. Apar bazele comportamentului și gândirii alfabetizate pentru mediu: copiii înțeleg și pot explica de ce este rău să culegi flori, să jignești păsările și să gunoiești în natură.

Până la sfârșitul grupului de mijloc, copiii:

• distinge între 4-5 plante ornamentale, știe să le îngrijească, de ce au nevoie pentru dezvoltare și viață;
• manifestă un interes puternic față de fenomenele naturii neînsuflețite și animate, schimbarea anotimpurilor, vremea, schimbările în viața oamenilor în diferite perioade ale anului;
• înțelegeți proprietățile distinctive ale organismelor vii;
• au o înțelegere primară a ecosistemelor pădurilor, pajiștilor, râurilor;
• ei sunt capabili să explice modul în care structura unui animal depinde de modul său de mișcare, de stilul de viață (un pește are aripioare pentru a înota în apă, iar o pasăre are nevoie de aripi pentru a zbura, un arici are nevoie de spini pentru a se proteja de prădători).

Pentru a satisface nevoia crescută de cunoaștere a lumii naturale, echipamentul colțului naturii din grupul de mijloc este foarte îmbogățit și extins.

Plante în colțul naturii pentru grupul de mijloc

În primul rând, se completează cu plante noi: aloe, agave, rex begonia, sparanghel, muşcate parfumate. Plantele sunt selectate pentru a avea diferite tipuri de frunze, iar copiii sunt învățați cum să aibă grijă de fiecare. De exemplu, frunzele cărnoase cu crestături, precum agavele, se șterg cu o perie sau o perie umedă, tare, iar pubescente, cum ar fi muscata sau violeta, cu o perie moale și uscată. Plantele cu frunze mici sunt pulverizate cu o sticlă de pulverizare.

Pentru a face mai ușor pentru copii să-și amintească ce mod special de îngrijire a frunzelor este de preferat pentru o anumită plantă, ei lipesc o reprezentare schematică a instrumentului corespunzător situat pe o frigăruie de lemn în oală sau o fixează într-un mod diferit. În același timp, într-un colț de natură se pot afla până la 8 plante diferite, iar unele dintre ele ar trebui prezentate în două sau trei tipuri (begonii, mușcate) pentru ca copiii să le compare aspectul și proprietățile.

Pe lângă plante, trebuie să aveți un set de instrumente pentru îngrijirea lor: perii, bureți, udatoze, bețe pentru slăbirea pământului, un lighean, cârpe, precum și șorțuri și mâneci pentru a proteja hainele copiilor în timpul lucrului și al experimentului. materiale naturale.

Calendarul naturii pentru grupa mijlocie

Calendarul naturii din grupul de mijloc servește nu numai pentru a indica perioada anului, ci și starea vremii în ziua curentă. Desenați-o sub forma mai multor cercuri cu o săgeată mobilă, pe care sunt indicate anumite fenomene atât de natură animată, cât și neînsuflețită, iar după ce au observat și discutat starea vremii, copiii arată cu o săgeată imaginea necesară. De asemenea, observațiile vremii pot fi înregistrate pe o bandă de hârtie desenată în cinci pătrate (în funcție de numărul de zile lucrătoare ale săptămânii). Fiecare zi de luni până vineri este indicată printr-o anumită culoare (de preferință culorile spectrului de la roșu la albastru). Nu se anunta numarul de copii din grupa de mijloc, dar se cheama zilele saptamanii.

Este important să vă asigurați că copiilor le place să lucreze într-un colț de locuit

Deoarece în grădiniță se efectuează observații ale obiectelor naturale în fiecare zi, iar profesorul efectuează o planificare pe termen lung, el pregătește în prealabil numărul necesar de imagini mici cu nori, soare, picături de ploaie, fulgi de zăpadă. Acest material poate fi depozitat într-un buzunar special pe calendarul meteo. După ce a observat vremea și a observat trăsăturile acesteia, la întoarcerea în grup înainte de prânz sau după-amiaza, profesorul îi invită pe copii să-și amintească cum este vremea astăzi și ce icoană reprezintă. Copiii găsesc denumirea dorită în buzunar și o lipesc în fereastra de culoarea corespunzătoare.

Calendarul de observații a vremii și a obiectelor vii din grupul de mijloc poate fi calculat pentru o săptămână

Aceste acțiuni pot fi însoțite de explicații mai întâi de către profesor, iar apoi de către copiii înșiși: „Astăzi este marți, a doua zi a săptămânii, vremea este bună, soarele strălucește, așa că trebuie să lipiți o poză cu soarele pe a doua fereastră.” Ferestrele sunt numărate în stânga. Vremea care a fost în weekend nu este remarcată de copii, căci le este greu să-și amintească în două zile. La sfârșitul săptămânii, profesorul, împreună cu copiii, examinează imaginile fenomenelor meteorologice, analizează ce zile au fost mai multe: ploioase, însorite, înnorate.

În calendar, puteți combina observarea naturii animate și neînsuflețite. Pentru a face acest lucru, o foaie de hârtie este desenată în două benzi de cinci pătrate, în partea de sus notează cum a fost vremea, iar în partea de jos - un obiect viu de observație. În acest caz, profesorul trebuie să pregătească un număr suficient de imagini simplificate (floare, pasăre, insectă, iarbă). Dacă nu a fost planificată observarea intenționată a vieții sălbatice în timpul unei plimbări, puteți lipi imaginea pe baza observațiilor episodice ale copiilor. Pentru a face acest lucru, ei conduc o conversație: „Ce lucruri interesante și frumoase am văzut la o plimbare?” În cursul conversației, ei află ce obiect au întâlnit (frunză, furnici, iarbă) și, după discuție, lipesc poza.

Jocuri și ajutoare vizuale pentru un colț de natură în grupul de mijloc

Jocurile didactice de conținut de istorie naturală devin mai complexe și diverse, includ informații despre animale din diferite zone climatice și sisteme ecologice, același lucru este valabil și pentru conținutul picturilor, albumelor, dosarelor care vor fi relevante și interesante în al cincilea an de viață. Subiectul lor poate fi foarte divers, dar trebuie avut în vedere că este de preferat ca copiii de această vârstă să ofere imagini desenate mai degrabă decât fotografii.

Modelele si imaginile de legume si fructe sunt completate cu altele noi, si cele care nu cresc in zona (portocal, ananas, banana). Figurine de animale - locuitori din țările tropicale (girafă, elefant, rinocer, maimuță) și din nord (urs polar, morsă).

Colecțiile de semințe, pene, pietre sunt, de asemenea, de interes pentru copiii din grupul mijlociu, dar ar trebui proiectate astfel încât copiii să nu le amestece, să le împrăștie (sunt bine atașate la bază, așezate în borcane transparente închise, saci).

Video: laptop de ecologie

Un instrument excelent pentru educația pentru mediu, pornind de la grupa de mijloc, poate fi un laptop - un ghid metodologic inovator, conceput sub forma unui folder sau a unei cărți pliante cu multe buzunare, plicuri care conțin o varietate de materiale pe o singură temă.

Echipament pentru experimente în grupa mijlocie

Obligatoriu pentru această vârstă este o varietate de echipamente pentru activități experimentale și experimente. Aceasta:

• materiale solubile în apă și insolubile în apă (nisip, argilă, sare, zahăr, cereale);
• obiecte care plutesc și se scufundă (pietre, scoici, hârtie, ghinde, frunze uscate);
• lupe, magneți.

Copiii sunt interesați nu numai de procesul de experimentare în sine, ci și de motivele care au determinat acest sau acel rezultat (un magnet atrage tot ce este metalic, a atras un cui și o agrafă, ceea ce înseamnă că sunt din metal).

În colțul naturii pentru grupul de mijloc, puteți amenaja un mini-laborator de cercetare

Cum să folosiți jucăriile atunci când decorați un colț de natură

Un plus amuzant și care evocă o mulțime de emoții pozitive la colț va fi un erou de basm, o jucărie sub forma unui gnom, o zână, un pădurar. Acest personaj poate apărea într-o zi cu un cadou interesant sau neobișnuit: o frunză de toamnă deosebit de strălucitoare, un coș cu mere dulci pentru copii, un buchet luxos de rowan, care va fi apoi uscat pentru hrana păsărilor. Eroul de basm rămâne să trăiască într-un colț de natură, introducând în mediul natural un element de magie și fantezie, care le place foarte mult copiilor. Comunicarea cu acest personaj se poate transforma într-o tradiție: copiii sunt mult mai dispuși să-și împărtășească impresiile despre ceea ce s-a întâmplat la plimbare cu personajul lor preferat decât să povestească pur și simplu ceea ce au văzut la cererea profesorului.

Un personaj de basm bun și amuzant poate trăi într-un colț natural

Eroul poate „participa” la tot felul de activități pentru copii: ajută-i să marcheze vremea pe calendar, să aibă grijă de plante, să facă un joc didactic. Poate fi „bucurat” când copiii fac fapte bune, au grijă de animalele de companie în camera ecologică și „trist” când copiii au uitat să ude plantele sau să facă ordine în echipamentul pentru experimente.

Galerie foto: mostre de planuri ale zonelor climatice

Animale exotice rare trăiesc în pădurea tropicală Modelul nordului îi prezintă copiilor natura aspră a regiunii arctice Jucăriile de baie din cauciuc sunt folosite în echipamentul modelului iazului Un model de curte rurală confortabilă îi va interesa și pe copii

Ar fi grozav să creați un aspect simplu al uneia sau mai multor zone naturale caracteristice zonei în care locuiesc copiii, de exemplu, o poiană de pădure, un iaz, un râu.

Un colț de natură pentru copiii din grupele senior și pregătitoare

Copiii din al șaselea sau al șaptelea an de viață sunt viitori școlari. Cunoștințele lor despre natură și ideile ecologice sunt cel mai bine formate. Ei cunosc diversitatea reprezentanților celor trei regate: plante, animale și ciuperci, știu să aplice aceste cunoștințe în practică, identificând plante medicinale și rare protejate, ciuperci otrăvitoare și comestibile.

Înțelegând natura ciclică a proceselor din natură, regularitatea unora dintre fenomenele sale devine disponibilă copiilor. Când îngrijesc obiectele vii, preșcolarii mai mari sunt capabili să-și regleze comportamentul (de exemplu, să determine în mod independent dacă este necesară udarea și în ce volum). Cercul intereselor cognitive ale copiilor se extinde pe cât posibil: ei sunt interesați nu numai de plantele și animalele din diferite zone climatice ale planetei lor natale, ci și de corpurile cerești, natura cosmosului, precum și lumea subterană a minerale și minerale. Cunoștințele despre diversitatea și bogăția lumii vii le permit copiilor de vârstă preșcolară senior să compare plante, animale și oameni, să tragă concluzii, să stabilească corespondențe și diferențe (respiră, crește, mănâncă toate viețuitoarele, dar numai o persoană poate vorbi, gândi, trăiesc sentimente).

Ar trebui susținută și încurajată dorința preșcolarilor mai mari de a avea grijă de obiectele vii.

Pe baza tuturor celor de mai sus, se formează conceptul de ecosistem al planetei Pământ, unicitatea și valoarea acestuia. Cu sprijin constant și crearea unui mediu de dezvoltare suficient, copiii stăpânesc normele de comportament cultural în natură, au dorința de a le urma, de a proteja și de a crește darurile și bogăția acestuia. Activitățile copiilor din colțul naturii devin mai intense și variate, precum și însăși umplerea colțului cu materiale și manuale.

Colț de serviciu în grupa de seniori

Sunt introduse ture de serviciu - în consecință, este nevoie de o zonă de serviciu. Dorința copiilor de a fi la datorie depinde în mare măsură de aspectul său, așa că profesorul ar trebui să se gândească cum să-l facă strălucitor și atractiv, cu ce imagini să-l decoreze. Vezi mai jos pentru mai multe detalii despre sarcini.

Un colț de serviciu colorat va interesa și atrage copiii la muncă

Selectarea și întreținerea plantelor pentru un colț de natură în grupul senior

Pentru ca copiii să primească cele mai complete și diverse cunoștințe despre ele, într-un colț de natură sunt așezate atât plante verticale, cât și cățărătoare și târâtoare, precum și cu rădăcini sub formă de bulbi și cormi.

Poate fi:

• tradescantia;
• struguri de interior;
• iedera cataratoare;
• ciclamen;
• primula;
• Clivia.

Deoarece toți au nevoi diferite de iluminare și udare, educatorul însuși ar trebui să studieze bine cum să îngrijească astfel de plante pentru a transmite cunoștințe copiilor. În plus, sunt necesare plante cu nevoi drastic diferite, precum tradescantia și violeta, de exemplu, pentru ca copiii să vadă o diferență semnificativă. Până la 10 plante pot fi în grupul de seniori în același timp, până la 12 în grupul pregătitor.Copiii ar trebui să cunoască 6-7 dintre ele, să numească părțile, forma rizomului (bulb, tubercul), să descrie cel mai mult izbitoare semne interesante de flori de interior (de exemplu, că saxifrage poate fi propagat „copii vii”, urmași). Deoarece avem de-a face cu preșcolari care se pot „juca prea mult” și uită de nevoile plantei, trebuie făcute cărți de semnalizare pentru a reaminti.

Cunoștințele despre viața plantelor, împreună cu capacitatea de îngrijire, îmbogățesc atât mintea, cât și sufletul copilului.

Este ușor să le faci: imprimați emoticoane triste și amuzante, acoperiți cu material transparent impermeabil (bandă adezivă) și atașați-le de un băț mic. Observând că planta are nevoie de udare (sau slăbire, ștergerea frunzelor de praf), profesorul întocmește un cartonaș - un zâmbet trist.

Profesorul însuși poate atrage atenția copiilor asupra lui sau poate apela la un erou de basm care locuiește într-un colț al naturii pentru ajutor, luând o jucărie în brațe și prefăcându-și că îi ascultă cuvintele: „Băieți, zana imi spune ca cineva este intr-un colt al naturii plange. Ce plantă poate fi tristă aici și de ce? Concentrându-se pe cartela de semnalizare, copiii găsesc rapid cine are nevoie de ajutor, stabilesc ce anume trebuie făcut și elimină cauza „proastei dispoziții” a prietenului verde. Mai târziu, când atenția copiilor este distrasă de un alt tip de activitate, profesorul pune un zâmbet vesel acestei plante, laudă și mulțumește micilor protectori de plante în numele personajului de basm.

Calendare și jurnale de observație

Pe lângă calendarul general, în care copiii desenează deja în mod independent icoane care ilustrează starea vremii, în grupurile de seniori și pregătitoare pot fi introduse și alte forme de lucru pentru consolidarea cunoștințelor despre natură:

• jurnalele sezoniere de observații ale naturii;
• calendare de observare a păsărilor, creșterea plantelor;
• calendare individuale.

Proiectarea și întreținerea lor depinde în mare măsură de creativitatea și dorința profesorului de a insufla copiilor abilitățile de observație.

Calendarul naturii în grupul senior include multe elemente diferite: vremea, data, luna și ziua săptămânii, obiecte vii de observație

Puteți începe cu un jurnal de toamnă. Pentru a face acest lucru, trebuie să luați un caiet de schițe obișnuit, să faceți o copertă adecvată pentru acesta, să explicați copiilor că natura din jur este interesantă și frumoasă, dar foarte diversă și este imposibil să vă amintiți tot ce se întâmplă în ea. Acest jurnal de observații de toamnă vă va ajuta să vă amintiți darurile unei toamne minunate.

Dacă albumul are 40 de coli, atunci vor fi 80 de pagini în el, ceea ce este suficient pentru fiecare zi a săptămânii petrecută de copii în grădină în lunile de toamnă.

În partea de sus a foii este despărțită o bandă de aproximativ trei centimetri lățime, în care sunt scrise numărul și numele lunii în culoarea stabilită de tradiție pentru fiecare zi a săptămânii: „6 septembrie”, „12 noiembrie”, etc. Din moment ce mulți copii din grupurile mai mari știu deja să citească, să scrie cu majuscule și știu de luni de zile, această muncă poate fi încredințată unor băieți atât de dezvoltati.

În plus, foaia de peisaj este desenată în 8 diviziuni, în care se introduc zilnic următoarele date: a fost o zi însorită sau înnorată (o imagine a soarelui sau a norilor), precipitații, vânt (simbolul său poate fi un copac înclinat sau un imagine schematică sub forma mai multor linii ondulate).

Jurnalele de observare îi învață pe copii să fie mai atenți la lumea din jurul lor, dezvoltând astfel curiozitatea în ei.

Temperatura se recomandă să fie indicată printr-o figură de omuleț de diferite culori: roșu pe căldură, galben pe vreme caldă, verde pe vreme rece și albastru pe ger. Copiii umple restul celulelor cu imagini cu obiecte vii care au fost observate în timpul zilei. O astfel de muncă se desfășoară seara, în timpul alocat activităților gratuite, cu copiii care și-au exprimat dorința de a ajuta la proiectarea albumului.

Calendarul de observare a păsărilor se ține iarna, timp de două sau trei săptămâni, iar observarea creșterii plantelor (ceapă, mazăre) este trasă într-un album separat o dată pe săptămână.

Copiii care sunt interesați de acest tip de muncă pot dori să păstreze calendare individuale de observație, iar profesorul ar trebui să-i ajute în acest sens: desenați o foaie de album așa cum dorește copilul, semnați, ajutați la completare. Calendarele individuale de observare pot fi stocate într-un colț de natură într-un folder cu fișiere și oferite copiilor în timpul liber. Dorința preșcolarilor de a păstra un calendar pe cont propriu indică o auto-organizare ridicată și abilități cognitive dezvoltate.

Ajutoare vizuale pentru un colț de natură în grupul de seniori

Materialul vizual este completat în conformitate cu orizonturile în creștere ale copiilor. Acestea pot fi atât seturi de desene, cât și fotografii achiziționate în magazine specializate, sau imagini descărcate de pe Internet de către educatorul însuși, frumoase și incitante:

• fenomene ale naturii neînsuflețite (geră, modele geroase, cer înstelat, erupție vulcanică, furtună);
• peisaje din diferite zone climatice, cum ar fi pădure tropicală, deșert, gheață arctică;
• imagini mărite cu viețuitoare mici (melc, furnică, gărgăriță);
• fotografii cu animale exotice cu pui (koala, leoaica, cangur);
• poze cu spațiu deschis.

Ajutoare vizuale - un plus necesar pentru un colț de natură

Dar accentul, desigur, ar trebui să fie natura pământului natal.În cadrul lucrărilor de istorie locală, împreună cu părinții elevilor, se pot realiza albume foto „Natura orașului meu”, „Satul meu natal înfloritor”. Aici puteți afișa frumusețea piețelor, a paturilor luxuriante de flori de vară, a amenajării curților. Copiii vor fi bucuroși să se uite la un astfel de album, să caute locuri familiare, să vadă frumusețea așezării lor natale într-un mod nou - și să se îndrăgostească și mai mult de mica lor patrie. Dacă există un rezervor în apropierea așezării, atunci puteți face un album „Râul nostru și locuitorii săi”, „Cine trăiește în iaz”, combinând desene și fotografii. De asemenea, astfel de subiecte ale colecțiilor de fotografii vor fi fascinante: „Copacii parcului nostru”, „Culegem”, „Suntem prieteni ai naturii” - desigur, dacă copiii înșiși sunt prezenți în fotografie.

Jocuri didactice în colțul naturii pentru grupa mai în vârstă

Aici educatorul are posibilitatea de a-și arăta la maximum talentele, abilitățile pedagogice și creativitatea, pentru că gama de subiecte este aproape nelimitată, precum lumea naturală în sine. Dar o atenție deosebită în grupurile mai în vârstă ar trebui acordată jocurilor cu orientare ecologică și ecologică, cum ar fi jocul „Soarele ecologic”. Se realizează o imagine mare a soarelui cu șase raze, în centrul căreia și la vârfurile razelor sunt buzunare. Acestea includ imagini special selectate. Copiii ar trebui să explice modul în care obiectul reprezentat în centru depinde de cei care se află pe raze: „Ploaia udă mărul cu apă. Pământul oferă mărului nutrienți. Păsările o salvează de omizi. Omul strânge mere din el etc.”

Este binevenit atunci când un colț de natură este dotat și cu jocuri didactice și manuale

Echipamente pentru experimentare și experimente

De asemenea, trebuie ales astfel încât copiii să poată efectua acțiuni simple de mediu în mini-laboratorul lor sau să simuleze situații care reflectă protecția omului a naturii (curățarea apei poluate cu un filtru de tifon). Preșcolarii mai mari pot folosi ghiduri schematice pas cu pas pentru a efectua experimente, comparând acțiunile și rezultatele lor cu cele prezentate în diagramă.

Literatură pentru un colț de natură în grupa seniori

Preșcolarii seniori studiază cu entuziasm enciclopediile pentru copii, literatura cognitivă. Nu va fi de prisos să plasăm mai multe enciclopedii de istorie naturală pentru copii. Puteți include, de asemenea, opere de ficțiune despre natură și animale, cum ar fi cărți de Vitaly Bianchi, povești de Evgeny Charushin, basme de Serghei Kozlov și altele.

Preșcolarii mai mari sunt atrași de literatura cognitivă

Nume original pentru un colț de natură

În mod tradițional, zonele naturale din grădinițe sunt numite pur și simplu „Colțul naturii”. Dar numele poate fi diversificat arătând puțină imaginație și ficțiune.

Pentru grupurile mai tinere, sunt potrivite nume simple:

• „Natura și copiii”;
• „Noi și natura”;
• „O fereastră către natură”.

Preșcolarilor mai mari le vor plăcea nume mai romantice și fabuloase:

• „Clubul Apărătorilor Naturii (Prieteni)”;
• „Planeta verde”;
• „Regatul secretelor naturii”;
• „Lumea magică a naturii”.

În loc de nume, un motto poetic poate fi plasat deasupra colțului, de exemplu: „Studiăm, iubim și protejăm natura”, „În grupul Gnome („Iepurașul”, „Peștele”), copiii iubesc natura din partea de jos a inimile lor. Acest lucru va face zona de istorie naturală a grupului mai originală și diferită de colțurile altor grupuri.

Munca si datorie

Este necesară implicarea elevilor în munca într-un colț de natură încă de la o vârstă fragedă.

Educarea abilităților de muncă în grupele mai tinere ale grădiniței

În primul grup mai mic, copiii pot uda plantele împreună cu profesorul, șterge frunzele mari și dense sub controlul lui cu o cârpă umedă. De asemenea, copiilor li se poate încredința plantarea în pământ cu șanțuri gata făcute sau găuri de bulbi și semințe mari (fasole). Aceasta este o lucrare episodică de scurtă durată, la care sunt implicați pe rând toți copiii grupului. Desigur, după fiecare acțiune efectuată, copiii sunt lăudați și informați despre rezultatul așteptat al lucrării: „Ce om grozav ești! Am plantat o ceapa, acum va creste verde, luxurianta, o vom da in bucatarie, se va adauga in supa, iar supa va deveni si mai gustoasa!

Încolțirea cepei este unul dintre experimentele foarte simple și vizuale pentru copii.

În a doua grupă mai mică se poate lucra în subgrupe și colectiv (de către întreg grupul de copii), dar din cauza spațiului limitat în colț, de obicei se alege prima variantă. Lucrând într-un subgrup de 4-6 persoane, copiii nu își coordonează încă acțiunile, ci pur și simplu lucrează cot la cot, efectuând aceleași operații. Deoarece memoria voluntară și atenția la bebelușii la această vârstă sunt slab dezvoltate, ar trebui să li se explice ordinea efectuării lucrării în etape, însoțite de un spectacol, iar după fiecare acțiune, să se continue arătarea și explicarea. La această vârstă, este nevoie și de evaluare pozitivă și de încurajare.

Copiii din al cincilea an de viață lucrează și ei în subgrupe, dar pot efectua diverse operații (un subgrup udă florile, celălalt șterge frunzele). La această vârstă, ei pot efectua următoarele acțiuni:

• udați plantele cu o porție de apă deja măsurată;

Copiii ar trebui să fie învățați să trateze cu grijă plantele de interior.

Când amenajează o grădină pe fereastră, copiii seamănă mazăre, castraveți și plantează ceapa. Acțiunile lor sunt mai coordonate și mai semnificative. Cu toate acestea, este imposibil să lăsați bebelușii fără control: ei nu sunt încă suficient de independenți și pot dăuna plantelor fără să vrea. Pe lângă îngrijirea plantelor, copiii pot fi implicați în munca de amenajare a unui colț de natură: oferiți-vă să aranjați pietre sau scoici în recipiente, aranjați frumos echipamente pentru a se juca cu nisip și apă, aranjați dosare cu poze etc. Astfel, copiii va învăța să observe mizeria și să o elimine.

Preșcolarii mai mici vor fi bucuroși să ajute profesorul să ude plantele

Explicând procedura de lucru pentru copiii de această vârstă, profesorul dă mai întâi instrucțiuni complete, apoi repetă, împărțind în etape importante finalizate (faceți caneluri, vărsați apă, răspândiți semințe, acoperiți cu pământ). Când copiii lucrează, li se amintesc doar de episoade individuale și nu de întregul proces.

Deoarece preșcolarii din grupa mijlocie tind să fie mai critici față de propriile acțiuni și capacitatea de a-și controla emoțiile, acțiunile lor sunt evaluate ținând cont de rezultatele reale, și nu doar de cele pozitive. Dar acest lucru se face întotdeauna într-o formă binevoitoare de sfat, nu instrucțiuni sau cenzură. În al cincilea an de viață, copiii își dezvoltă simțul responsabilității, o înțelegere a importanței muncii lor pentru a salva viața unei ființe vii. La această vârstă începe și îngrijirea animalelor, pentru care copiii sunt duși într-o cameră ecologică sau un animal în cușcă este adus în grup.

Muncă într-un colț de natură la vârsta preșcolară

Procesul muncii în natură este mult mai complicat. Elevii dezvoltă capacitatea de a-și stabili în mod independent o sarcină de muncă pentru ei înșiși, de a vedea modalități de a o realiza, rezultatul viitor, de a selecta instrumentele și materialele necesare.

Copiilor mai mari li se pot încredința operațiuni mai complexe cu plante.

Explicația devine principala metodă a unui nou tip de muncă, iar educatorul recurge la arătare doar atunci când se familiarizează cu cele mai dificile operațiuni, de exemplu, la transferul plantelor într-un ghiveci mai mare. Elevii pot efectua în mod independent majoritatea acțiunilor, ducându-le la finalizare (crește flori ca cadou mamei lor în cupe separate, îngrijește planta lor preferată până înflorește).

Copiii sunt capabili să efectueze un număr mult mai mare de acțiuni și sunt mai dificili, necesită atenție și organizare. Pe lângă udarea, afânarea solului, spălarea și frecarea frunzelor, copiii efectuează următoarele tipuri de îngrijire a plantelor:

• transbordare și transplant;
• tăierea;
• pansament de top;
• înmulțirea plantelor prin bulbi, butași, rizomi și descendenți. Desigur, educatorul îi ajută să efectueze aceste operații complexe.

Pentru dressing-ul de top se aleg remedii populare ecologice: infuzie de coji de ouă, coji de banană. Dacă devine necesară tratarea unei plante pentru boli sau combaterea dăunătorilor cu mijloace chimice, aceste lucrări sunt efectuate de un profesor în absența copiilor.

Pentru preșcolarii mai mari, munca este colectivă sau în subgrupe cu împărțire a sarcinilor. Ei pot lucra împreună, pot conveni asupra cine este responsabil pentru ce, ce fac, ce articole folosesc.

Preșcolarii mai mari își pot împărtăși responsabilitățile

Plecând de la grupa seniorilor, datoria este introdusă într-un colț de natură. Este organizat în perechi sau subgrupe de 4 persoane și poate dura o zi sau două sau chiar o săptămână întreagă. Datoria presupune efectuarea tuturor lucrărilor de îngrijire a plantelor, precum și menținerea curățeniei și ordinii generale într-un colț de natură.

Oamenii de serviciu din colțul naturii nu numai că au grijă de flori, ci mențin și ordinea generală în această zonă.

Ofițerii de serviciu ar trebui să poată negocia între ei, să lucreze împreună, nu să se certe. Prin urmare, atunci când selectează perechi pentru serviciu, profesorul ar trebui să țină cont nu numai de nivelul de pregătire al copiilor și de dezvoltarea abilităților de muncă, ci și de atașamentele personale și relațiile dintre copiii din grup. Profesorul poate ajuta cu sfaturi, memento-uri, întrebări care conduc. La sfârșitul sarcinii, însoțitorii își împărtășesc impresiile: ce le-a plăcut să facă, ce a fost dificil etc. Restul copiilor evaluează munca însoțitorilor, rezultatele acesteia.

Analiza proiectării și lucrărilor

Atunci când se analizează organizarea și proiectarea unui colț de natură, se iau în considerare următoarele criterii:

• accesibilitate pentru copii;
• Siguranță;
• conformitatea materialelor, instalațiilor, echipamentelor cu standardele sanitare, cerințele programului și vârsta copiilor;
• varietatea și funcționalitatea materialului (copiii îl pot folosi singuri, îl pot folosi în jocuri);
• prezența calendarelor de observații, desfășurarea sistematică a conduitei lor;
• disponibilitatea materialului pentru experimentare, meșteșuguri, jocuri creative;
• design estetic;
• prezența obiectelor de sezon, temporare (de exemplu, buchete de frunze de toamnă, plantări de iarnă de ceapă, ramuri de liliac, mesteacăn, cireș pentru forțarea frunzelor și florilor iarna).

Analiza este deosebit de importantă pentru profesorii tineri care caută să-și îmbunătățească abilitățile și să ia exemplu de la colegii mai experimentați.

Un colț de natură este o parte necesară și importantă a mediului de dezvoltare al grădiniței. Cunoștințele, abilitățile și abilitățile pe care copiii le dobândesc în ea le vor fi cu siguranță utile în viitor, atunci când învață la școală. În plus, este un mijloc minunat de educație ecologică pentru preșcolari. Dezvoltarea cu succes a copiilor și formarea sentimentelor lor de dragoste și respect pentru lumea naturală depind de modul în care educatorul este capabil să organizeze acest lucru.

Abstract

„Colțul de viață la grădiniță”

Familiarizarea copiilor cu natura la grădiniță necesită o comunicare constantă directă cu aceasta. Una dintre condițiile care asigură acest lucru este organizarea colțurilor de natură în grădiniță. Locuitorii permanenți ai colțurilor naturii din grădiniță sunt plantele de apartament. Plantele ar trebui să arate ca un copac, iarbă; nepretențios, de preferință cu flori monocolore (primula, begonia, geranium, balsam, clivia); cu frunze largi, dese (aspidistra, ficus). Doar 4-5 tipuri de 2-3 exemplare. Copiii pot uda plantele sub îndrumarea unui profesor, pot ține în mod corespunzător un adapator, pot turna apă cu grijă și șterge ușor frunzele late cu o cârpă umedă.

De mare interes pentru copii sunt observațiile animalelor. Cel mai frecvent în instituțiile preșcolare este un acvariu cu pești. Un acvariu este un model de rezervor în care au loc aproape toate procesele biologice tipice pentru iazurile și lacurile naturale. Observarea vieții peștilor și a plantelor nu numai că ajută la înțelegerea și iubirea naturii, la cultivarea gustului artistic, dar contribuie și la dezvoltarea abilităților de observare ale copiilor și la îngrijirea organismelor vii.

Este bine dacă în colțul naturii sunt păsări. Cu îngrijirea adecvată pentru ei, se simt grozav, cântă și chiar se înmulțesc. Îngrijirea păsărilor trezește un mare interes în rândul copiilor, favorizează o atitudine atentă și grijulie față de animale. Într-un colț de natură se țin de obicei canari și budgerigars - păsări care s-au domesticit.

Dintre reptile, puteți păstra (doar) țestoase - mlaștină și stepă. Dintre numeroasele și diversele compoziții ale mamiferelor, cerințele de selecție sunt îndeplinite, în primul rând, de reprezentanții ordinului rozătoarelor - un hamster, un cobai. Nepretenția în hrană, dimensiunea mică a spațiilor pentru întreținerea lor, dispoziția pașnică și, în același timp, o varietate de obiceiuri fac din aceste animale locuitori dezirabili ai unui colț de natură.

Animalele aduc natura la viață. Privindu-le, copiii învață să le recunoască și să le distingă după semne externe: părțile în mișcare ale corpului, natura mișcării, sunetele emise. Alături de animalele care trăiesc într-un colț de natură tot timpul anului, aici ar trebui plasați și locuitori temporari. Observațiile de șopârle, broaște, gândaci și fluturi, trezesc un interes puternic în rândul preșcolarilor, oferă hrană bogată pentru a satisface curiozitatea copiilor. Se țin din primăvară până toamna târziu.

Locuitorii temporari sunt plante și animale din regiunea locală, a căror activitate vitală este deosebit de interesantă și se manifestă viu în anumite anotimpuri (primoze primăvara, plante luminoase de grădină cu flori care înfloresc toamna, insecte).

Atunci când se selectează locuitorii unui colț de natură, trebuie luate în considerare o serie de cerințe, care vor ajuta la evitarea greșelilor și la asigurarea eficacității impactului educațional și educațional al muncii și observațiilor copiilor.

1. Plantele și animalele trebuie să fie tipice unui anumit grup sistematic sau ecologic. Acest lucru face posibilă familiarizarea copiilor cu caracteristicile principale, tipice, condițiile sau stilurile de viață caracteristice unui grup mare de plante și animale.

2. Plantele și animalele ar trebui să fie în exterior luminoase, atractive, capabile să trezească și să rețină atenția încă nu foarte stabilă a copiilor preșcolari.

3. Este necesar să aveți mai multe copii ale aceleiași specii de plante și animale. Acest lucru face posibil ca copiii să vadă în obiecte nu numai semne comune, ci și individuale, îi conduce pe copii la o înțelegere a diversității și unicității organismelor vii.

4. Plantele și animalele trebuie să fie absolut sigure pentru sănătatea copiilor.

5. Colțul naturii - un loc de muncă și de observare a copiilor. Îngrijirea pentru locuitorii săi în ceea ce privește calitatea, natura muncii, efortul și timpul cheltuit ar trebui să fie disponibilă copiilor preșcolari (cu ajutorul unui profesor). Prin urmare, sunt selectate plante și animale nepretențioase care nu necesită echipamente sofisticate pentru întreținerea lor.

6. Este necesar să se țină seama de posibilitatea de viață normală, de creștere și dezvoltare a plantelor și animalelor în condițiile sediului unei instituții preșcolare cu temperatura ridicată, uscăciunea și prezența zgomotului.

Descarca:

Previzualizare:

Familiarizarea copiilor cu natura la grădiniță necesită o comunicare constantă directă cu aceasta. Una dintre condițiile care asigură acest lucru este organizarea colțurilor de natură în grădiniță. Locuitorii permanenți ai colțurilor naturii din grădiniță sunt plantele de apartament.Plantele ar trebui să arate ca un copac, iarbă; nepretențios, de preferință cu flori monocolore (primula, begonia, geranium, balsam, clivia); cu frunze largi, dese (aspidistra, ficus). Doar 4-5 tipuri de 2-3 exemplare. Copiii pot uda plantele sub îndrumarea unui profesor, pot ține în mod corespunzător un adapator, pot turna apă cu grijă și șterge ușor frunzele latecu o cârpă umedă.

De mare interes pentru copii sunt observațiile animalelor. Cel mai frecvent în instituțiile preșcolare este un acvariu cu pești. Un acvariu este un model de rezervor în care au loc aproape toate procesele biologice tipice pentru iazurile și lacurile naturale. Observarea vieții peștilor și a plantelor nu numai că ajută la înțelegerea și iubirea naturii, la cultivarea gustului artistic, dar contribuie și la dezvoltarea abilităților de observare ale copiilor și la îngrijirea organismelor vii.

Este bine dacă în colțul naturii sunt păsări. Cu îngrijirea adecvată pentru ei, se simt grozav, cântă și chiar se înmulțesc. Îngrijirea păsărilor trezește un mare interes în rândul copiilor, favorizează o atitudine atentă și grijulie față de animale. Într-un colț de natură se țin de obicei canari și budgerigars - păsări care s-au domesticit.

Dintre reptile, puteți păstra (doar) țestoase - mlaștină și stepă. Dintre numeroasele și diversele compoziții ale mamiferelor, cerințele de selecție sunt îndeplinite, în primul rând, de reprezentanții ordinului rozătoarelor - un hamster, un cobai. Nepretenția în hrană, dimensiunea mică a spațiilor pentru întreținerea lor, dispoziția pașnică și, în același timp, o varietate de obiceiuri fac din aceste animale locuitori dezirabili ai unui colț de natură.

Animalele aduc natura la viață. Privindu-le, copiii învață să le recunoască și să le distingă după semne externe: părțile în mișcare ale corpului, natura mișcării, sunetele emise. Alături de animalele care trăiesc într-un colț de natură tot timpul anului, aici ar trebui plasați și locuitori temporari. Observațiile de șopârle, broaște, gândaci și fluturi, trezesc un interes puternic în rândul preșcolarilor, oferă hrană bogată pentru a satisface curiozitatea copiilor. Se țin din primăvară până toamna târziu.

Locuitorii temporari sunt plante și animale din regiunea locală, a căror activitate vitală este deosebit de interesantă și se manifestă viu în anumite anotimpuri (primoze primăvara, plante luminoase de grădină cu flori care înfloresc toamna, insecte).

Atunci când se selectează locuitorii unui colț de natură, trebuie luate în considerare o serie de cerințe, care vor ajuta la evitarea greșelilor și la asigurarea eficacității impactului educațional și educațional al muncii și observațiilor copiilor.

1. Plantele și animalele trebuie să fie tipice unui anumit grup sistematic sau ecologic. Acest lucru face posibilă familiarizarea copiilor cu caracteristicile principale, tipice, condițiile sau stilurile de viață caracteristice unui grup mare de plante și animale.

2. Plantele și animalele ar trebui să fie în exterior luminoase, atractive, capabile să trezească și să rețină atenția încă nu foarte stabilă a copiilor preșcolari.

3. Este necesar să aveți mai multe copii ale aceleiași specii de plante și animale. Acest lucru face posibil ca copiii să vadă în obiecte nu numai semne comune, ci și individuale, îi conduce pe copii la o înțelegere a diversității și unicității organismelor vii.

4. Plantele și animalele trebuie să fie absolut sigure pentru sănătatea copiilor.

5. Colțul naturii - un loc de muncă și de observare a copiilor. Îngrijirea pentru locuitorii săi în ceea ce privește calitatea, natura muncii, efortul și timpul cheltuit ar trebui să fie disponibilă copiilor preșcolari (cu ajutorul unui profesor). Prin urmare, sunt selectate plante și animale nepretențioase care nu necesită echipamente sofisticate pentru întreținerea lor.

6. Este necesar să se țină seama de posibilitatea de viață normală, de creștere și dezvoltare a plantelor și animalelor în condițiile sediului unei instituții preșcolare cu temperatura ridicată, uscăciunea și prezența zgomotului.

Crearea unui colț de locuit într-o instituție preșcolară este de mare importanță în creșterea copiilor. Cel mai adesea, copiii sunt introduși în natură cu ajutorul plantelor de interior, educatorii insuflă tinerei generații dragostea pentru „animalele de companie verzi” și îi învață să aibă grijă de ele. În ciuda varietății uriașe de flori exotice de vânzare, alegerea plantelor de interior în grădiniță este foarte limitată. Pe lângă atractivitatea vizuală, acestea trebuie să fie deosebit de sigure pentru copii, precum și să îndeplinească o serie de alte cerințe.

Principii generale pentru selecția plantelor de interior într-o instituție de învățământ preșcolar

Atunci când creați un colț de animale sălbatice pentru copii, ar trebui să abordați în mod responsabil alegerea plantelor și să respectați o serie de cerințe.

• Siguranță. Plantele care conțin suc otrăvitor, precum și soiurile cu spini sau fructe de pădure nu au voie să fie plasate în grădiniță. La această vârstă, bebelușii sunt deosebit de curioși, iar tentația de a gusta o boabă atrăgătoare este foarte mare. Sub interdicția se încadrează: dieffenbachia, nuanțe de noapte, unele soiuri de lapte, crini, cactusi și alte plante. De asemenea, ar trebui să acordați atenție plantelor cu „puf”, de obicei se acumulează mult praf pe suprafața frunzelor, prin urmare, dacă în grup există persoane alergice, atunci este mai bine să refuzați astfel de plante. Violeta este un prim exemplu.
• Nepretenția față de îngrijire și condițiile de detenție. Având în vedere că angajații obișnuiți vor trebui să aibă grijă de flori, este mai bine să nu complice îngrijirea plantelor. Specii potrivite care nu necesită tăiere frecventă, îmbrăcăminte de vârf sau întreținere regulată a umidității ridicate. Plante de apartament potrivite pentru acest principiu în instituția de învățământ preșcolar: aloe fără spini ascuțiți, nefrolepsie, coadă de știucă etc.
• Purificarea aerului. Merită să acordați prioritate acelor specii care nu numai că sunt sigure, dar aduc și beneficii tangibile sănătății copiilor. Multe flori sunt capabile să purifice aerul de praf, să absoarbă substanțe nocive și toxine. De exemplu, chlorophytum absoarbe până la 86% din formaldehidele periculoase pentru corpul uman, iar iedera până la 90% din benzen.

Selecția plantelor de interior în funcție de grupa de vârstă

Pe lângă cerințele de bază, plantele de interior din grădiniță ar trebui selectate individual pentru fiecare grupă de vârstă. Dacă pentru copii este mai importantă doar atractivitatea externă - flori mari și strălucitoare, atunci pentru copiii mai mari ar trebui să aleagă astfel de specii pe care să le poată îngriji împreună cu profesorii lor, alăturându-se la muncă.

• Grupa de juniori. Pentru cei mai mici, va fi suficient să plasați 8-10 ghivece de flori în cameră. Este de dorit ca toate să fie înflorite și să difere în înălțime, dimensiune și culoare a florilor. De exemplu, puteți plasa mai multe tipuri de begonie, primulă, hibiscus.
• Grupul de mijloc. Pentru copiii mai mari, puteți crește numărul de flori la 12 bucăți. Acum este necesar ca plantele de interior din instituția de învățământ preșcolar să aibă și mai multe diferențe, de exemplu, în forma și dimensiunea frunzelor, structura tulpinii. Specii potrivite, cum ar fi tradescantia sau clivia. Copiii vor putea compara florile mai detaliat după aspectul lor.

• Grup de seniori. Gama de colțuri vii ale naturii se extinde și mai mult și fiecare copil ar trebui să aibă acces la ele. La această vârstă, educatorii încep să arate regulile de bază pentru îngrijirea „animalelor de companie verzi”, iar copiii respectă și, dacă este posibil, participă. Se recomandă să crească 2-3 exemplare ale unui tip de plantă, astfel încât copiii să își poată forma o idee mai corectă despre o anumită floare.
• Grupa pregătitoare. La această vârstă, preșcolarii nu primesc doar cunoștințe teoretice, ci și practice. Sub îndrumarea educatorilor, aceștia pot uda florile din mici cuve de udare, pot slăbi solul, pulveriza și șterge suprafața frunzelor cu o cârpă umedă. Din acest motiv, 2-3 exemplare de plante de interior din instituția de învățământ preșcolar trebuie să fie cu frunze mari pentru ca copiii să poată îndepărta cu ușurință praful de pe ele. Un preșcolar poate determina deja în mod independent când să ude și să pulverizeze o floare, ia „sub tutelă” specimenul cel mai plăcut și, astfel, își dezvoltă simțul responsabilității.

Recomandări pentru alegerea plantelor de interior la preșcolar, în funcție de interior

Pentru a dezvolta simțul frumuseții și al bunului gust la copii, se recomandă să selectați florile astfel încât să se potrivească armonios în interiorul camerei. Este important să luați în considerare totul, de la tapițeria mobilierului și culoarea pereților până la elementele decorative individuale. Nu uitați de designul ghivecelor de flori, acestea pot fi fie în culori simple, strălucitoare, fie cu ornamente. Copiilor le vor plăcea cu siguranță ghivecele de flori ceramice cu decor.

La fel de important este să poziționezi corect ghivecele cu planta. Ar trebui evitate suporturile instabile de flori; în timpul jocului activ, copiii le pot scăpa și se pot răni. Cel mai bine este să puneți plantele de apartament în grădiniță pe pervazurile ferestrelor sau pe rafturi special echipate situate de-a lungul pereților.

Pentru a forma un colț de locuit, sunt potrivite o mulțime de culori, mai jos sunt cele mai populare tipuri care nu necesită îngrijire specială.

Lista plantelor care nu ar trebui păstrate într-un colț viu al grădiniței

Cunoscând principiile selectării plantelor de interior în grădiniță, puteți amenaja un colț de locuit frumos și informativ. Copiii nu numai că se vor familiariza cu anumite tipuri de plante, dar vor învăța și cum să le îngrijească. Ei învață că animalele de companie verzi, precum oamenii, au nevoie de îngrijire și atenție pentru a se simți bine.

Video cu cursuri într-un colț de animale sălbatice de la grădiniță