Ghid pentru crearea de desene animate cu copii. Realizarea de desene animate cu copii preșcolari în vederea dezvoltării interesului cognitiv al copiilor Plan de lucru pentru realizarea desenelor animate în preșcolar

Tip proiect– un proiect creativ pe termen lung, comun copil-părinte.

Participanții la proiect: profesor de grup, copii, părinți.

Esența proiectului: Prin stăpânirea și utilizarea abilităților de modelare, desen, design, aplicații și meșteșuguri, copiii realizează personaje și peisaje pentru jocuri, pune în scenă piese de teatru și filmează desene animate.

Ţintă: Dezvăluie secretele creării desenelor animate. Creați un desen animat cu propriile mâini.

Ipoteză: Am presupus că, dacă am dezvălui secretele creării desenelor animate, vom putea să ne creăm propriul desen animat.

Sarcini:

Educational

Introduceți copiii în istoria originii și dezvoltării animației.
Introduceți copiii în tehnologia de a crea filme animate.
Extindeți cunoștințele copiilor despre profesii: scenarist, regizor, animator, cameraman, inginer de sunet.

De dezvoltare

Dezvoltați gândirea creativă și imaginația.
Dezvoltați abilitățile și abilitățile artistice.
Dezvoltați abilități de vorbire coerente.

Educarea

Pentru a cultiva interesul, atenția și consecvența în procesul de creare a unui desen animat.
Pentru a cultiva un simț estetic al frumuseții și armoniei în viață și în artă.
Insuflă o atitudine responsabilă față de munca ta.

Forme de lucru:

Vizualizați prezentarea „Soyuzmultfilm”.
„Vrăjitorii animației” (introducere în profesii: scenarist, regizor animator, animator, inginer de sunet, cameraman etc.)
„Secretele animației” (introducere în lumea animației).
„Jocul este o călătorie prin stațiile din țara Multi-Remote.”
Urmărește videoclipurile „Întâlnire cu Cartoon și artistul Malyavin”.
Vizionarea desenelor animate (familiaritate cu tipurile de desene animate: plastilină, desenat manual, marionetă).
Conversații „Istoria animației”, „Cum se face un desen animat manual”, „Ce tipuri de desene animate există”.

„Călătorie în trecut – Copilăria părinților” (filmele cu benzi erau o alternativă la desene animate).
Vizionarea benzilor de film.
Experimentarea vopselelor - obținerea de nuanțe diferite prin adăugarea de vopsea albă.
Lucrul pe fundal folosind metode de desen neconvențional.
Lucrul la decor pentru un desen animat folosind metode de desen neconvențional.
Modelarea eroilor din plastilină.
Desenul „Personaj de desene animate preferat”.
Desenarea poveștilor în imagini (inventarea poveștilor și compilarea tabelelor mnemonice „Tineri scenariști”).
Ghicitori despre personaje de desene animate.
Test „Cunoscător de desene animate”, „În țara telecomenzii multiple”.
Desenând legume pe o tavă presărată cu gris.
„Legume în grădină” - metoda plastilineografiei.
Lucrați la introducere și la final - în microgrupuri.
Fotografierea cu screensaver-ul.
Repovestirea unui basm, povestirea pe roluri.
Punerea în scenă a unui basm.
Compilarea unei povestiri în numele subiectului „Obiecte vii”.
Jocuri „Călătorie în lumea emoțiilor” (abilitatea de a distinge între stările emoționale ale personajelor); „Ghicește personajul după expresiile faciale și gesturi.”
Înregistrarea unui basm.
Consultații pentru părinți „Secretele animației”, „Metode și tehnici ale metodelor netradiționale de desen”.

Etape de lucru:

Selectarea unui subiect.
Stabilirea unui obiectiv.
Propunerea unei ipoteze de cercetare.
Căutați material despre animație.
Sondaj la copii pe această temă.
Studierea istoriei animației.
Tipuri de desene animate.
Studierea procesului de creare a unui desen animat.
Dezvoltarea unui algoritm pentru lucrul la desene animate.
Pregatirea materialelor si echipamentelor necesare implementarii proiectului.

Crearea unui grup creativ de părinți interesați de acest subiect.
Imersiune într-un basm.
Storyboard.
Dezvoltarea și crearea personajelor și a decorului.
Reînviorarea personajelor.
Jucând intriga.
Filmarea unui desen animat.
Editarea imaginilor pe un computer.
Actorie vocală (distribuirea rolurilor).

Determinarea nivelului de dezvoltare a abilităţilor educaţionale generalizate.
Premiera desenului animat. Vizualizare (rezultatul muncii).
Lecție finală pe tema „Realizarea unui poster”.
Întâlnire cu părinți pe tema „Copii și animație”.
Prezentarea proiectului.

Rezultat asteptat:

Ca parte a proiectului Do-It-Yourself Cartoon, copiii au primit anumite cunoștințe, abilități și abilități:

Manifestarea receptivității emoționale, dezvoltarea gândirii, imaginația, capacitatea de a-și exprima sentimentele prin artă.

Dezvoltarea calităților personale: independență, inițiativă, asistență reciprocă, implicare într-o cauză comună, responsabilitate, respect unul față de celălalt, stima de sine.

Dezvoltarea abilităților de comunicare, manifestări de independență creativă, activitate în crearea unei imagini, dezvoltarea abilităților motorii fine, oportunitatea de a-ți arăta talentele. Acest lucru a dat un nou impuls activităților de joacă; copiii au împrumutat povești cu basme și au început să-și creeze propriile personaje pentru jocurile lor.

Prin urmare, utilizarea activităților proiectului ne oferă oportunitatea:

- încurajează copiii să obțină unul sau altul rezultat;

Realizarea unui scop specific și realist, produs al activității proiectului;

Utilizați diferite tipuri de activități productive într-un singur proiect;

Demonstrează activitate cognitivă, creativă, de afaceri, independență, precum și cunoștințe și abilități dobândite anterior;

Dezvoltați abilitățile de comunicare și calitățile morale.

Copiii au posibilitatea de a contribui la cauza comună, de a manifesta individualitate și de a obține o anumită poziție în grup.

Rezultatul participării la proiect este, de asemenea, eliberarea gândirii, dezvoltarea potențialului creativ, formarea capacității de a observa, fantezi, compara, experimenta ceea ce se vede, reflectă impresiile cuiva în lucrări creative, precum și îmbunătățirea abilităților de comunicare. în echipă și socializare.

Formarea unui nou sistem de învățământ, axat pe intrarea în spațiul global, necesită schimbări semnificative în teoria și practica pedagogică a instituțiilor preșcolare, intensifică căutarea unor abordări psihologice și pedagogice noi, mai eficiente, a procesului de organizare a educației și formării preșcolare.

Implementarea programului Succes în instituțiile de învățământ preșcolar are ca scop introducerea tehnologiilor educaționale moderne. Interesele legate de vârstă ale copiilor sunt asociate cu desenele animate, iar utilizarea insuficientă a instrumentelor TIC în practica de lucru cu copiii a făcut posibilă identificarea unei probleme, care este căutarea dezvoltării abilităților creative ale copiilor de preșcolar superior. vârstă prin realizarea de desene animate în instituţiile de învăţământ preşcolar.

Unul dintre mijloacele importante de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor este utilizarea sarcinilor creative în procesul educațional, care pot transforma orele tradiționale prin raționalizarea interesului copiilor, optimizarea proceselor de înțelegere și memorare a materialului din principalele domenii ale educației preșcolare și, cel mai important, , ridicarea interesului copiilor pentru invatarea independenta la un nivel superior.activitati educative.

Crearea unui desen animat cu copii preșcolari este un tip modern de tehnologie de design care este foarte atractivă pentru copii.

Desen animat, animație– un tip de artă cinematografică, ale cărei lucrări sunt create prin metoda filmării cadru cu cadru a fazelor succesive ale mișcării desenate (animație grafică sau desenată manual) sau tridimensionale (animație tridimensională sau marionetă); ) obiecte. Arta animației este practicată de animatori. Animatorul vine cu personaje de desene animate, schițează scenele principale, lucrează la expresiile faciale și gesturile personajelor și caută tehnici interesante care să facă filmul să iasă în evidență din mulțimea celorlalți. El este angajat în storyboarding și colorarea viitorului film, animarea personajelor (elaborarea mișcărilor lor, desenarea fazelor intermediare). De obicei, mai mulți specialiști lucrează la un desen animat, iar fiecare dintre ei își face partea din muncă.

Desene animate(produsul final al animației) sunt create fie prin filmarea cadru cu cadru deplasând manual obiecte staționare pas cu pas, fie prin desenarea (pe celuloid, hârtie sau pe computer) a fazelor mișcărilor obiectelor, cu combinarea lor ulterioară. într-o singură secvență video.

Valoarea pedagogică principală a animației ca formă de artă modernă constă, în primul rând, în posibilitatea unei educații cuprinzătoare de dezvoltare a copiilor. În plus, este animația care ajută la apropierea cât mai mult posibil de interesele adulților și ale copiilor, remarcandu-se prin accesibilitatea și unicitatea genului. Cu ajutorul acestuia, puteți face procesul de învățare distractiv pentru preșcolari. Impactul pozitiv al animației poate fi un instrument educațional excelent pentru eliberarea gândirii și dezvoltarea potențialului creativ al copilului.

Procesul de creare a unui desen animat este o activitate creativ interesantă și incitantă pentru orice copil, deoarece el devine nu numai artistul și sculptorul principal al acestei lucrări, ci și-o exprimă el însuși, păstrând pentru totdeauna rezultatul pentru el însuși sub forma unui videoclip finit. produs. Puteți crea un desen animat atât cu copiii de vârstă preșcolară primară, cât și cu preșcolari mai mari. Totul depinde de implicarea copiilor în procesul de creare a unui desen animat. Astfel, copiii de 3-4 ani pot, cu ajutorul unui adult, să creeze decor, să deseneze sau să sculpteze personaje de desene animate; în timpul fotografierii - mutați figurile, ei îl pot exprima. Copiii de vârstă preșcolară mai mare pot acționa deja ca cameraman, scenarist, animator, artist, actor și compozitor.

Crearea unui desen animat este un proces cu mai multe fațete care integrează diferite tipuri de activități ale copiilor: vorbire, joc, cognitive, vizuale, muzicale etc. Ca urmare, elevii dezvoltă calități personale atât de semnificative precum curiozitatea, activitatea, receptivitatea emoțională și capacitatea de a gestiona comportamentul lor, posesia abilităților de comunicare etc.

În prezent, desenelor animate nu li se acordă o semnificație educațională și de dezvoltare importantă. Organizarea de cluburi și crearea în comun de filme de animație poate avea un impact pozitiv asupra copiilor și poate aduce o contribuție neprețuită la sistemul educațional al tinerei generații. Aceasta este o metodă eficientă, deoarece astfel de activități vor fi amintite de copii mult timp și vor contribui la dezvoltarea abilităților motorii fine, a activității obiective, a aspectelor creative, estetice și morale ale personalității.

Descarca:

Previzualizare:

Conferința pedagogică teritorială a lucrătorilor organizațiilor educaționale preșcolare

Îmbunătățirea calității învățământului preșcolar prin organizarea de activități educaționale prin introducerea și implementarea tehnologiilor pedagogice moderne

Zabirova Valentina Igorevna,

invatatoare MADOU gradinita 1,

cartierul urban Krasnoufimsk

Tehnologie pentru realizarea de desene animate în instituțiile de învățământ preșcolar

Crearea unui desen animat cu copii preșcolari este un tip modern de tehnologie de design care este foarte atractivă pentru copii.

Desen animat, animație– un tip de artă cinematografică, ale cărei lucrări sunt create prin metoda filmării cadru cu cadru a fazelor succesive ale mișcării desenate (animație grafică sau desenată manual) sau tridimensionale (animație tridimensională sau marionetă); ) obiecte. Arta animației este practicată de animatori. Animatorul vine cu personaje de desene animate, schițează scenele principale, lucrează la expresiile faciale și gesturile personajelor și caută tehnici interesante care să facă filmul să iasă în evidență din mulțimea celorlalți. El este angajat în storyboarding și colorarea viitorului film, animarea personajelor (elaborarea mișcărilor lor, desenarea fazelor intermediare). De obicei, mai mulți specialiști lucrează la un desen animat, iar fiecare dintre ei își face partea din muncă.

Desene animate (produsul final al animației) sunt create fie prin filmarea cadru cu cadru deplasând manual obiecte staționare pas cu pas, fie prin desenarea (pe celuloid, hârtie sau pe computer) a fazelor mișcărilor obiectelor, cu combinarea lor ulterioară. într-o singură secvență video.

Odată cu apariția tehnologiilor moderne, lumea fascinantă a animației a devenit accesibilă tuturor, inclusiv preșcolarilor. Studiourile multiple moderne le permit copiilor să stăpânească elementele de bază ale animației și să se simtă ca regizori aspiranți. Cu o abordare pedagogică competentă, interesul pentru desene animate poate fi folosit ca mijloc de dezvoltare a activității creative, cognitive și de vorbire.

Introducerea complexelor de joacă pentru copii și a studiourilor multiple face posibilă crearea unor condiții favorabile care să contribuie la dezvoltarea cu succes și cuprinzătoare a fiecărui copil. Creare captivant desene animate la grădiniță vă permite să creșteți activitatea cognitivă și să dezvoltați abilitățile creative. Preșcolarii trec de la a fi consumatori pasivi de produse multiple la a deveni participanți activi. Ei vin în mod independent cu scenarii, își exprima personajele, se familiarizează cu principiul de funcționare a tehnologiei și îndeplinesc multe alte sarcini.

Beneficiu tehnologii pentru realizarea desenelor animate în instituțiile de învățământ preșcolar

Formarea abilităților de vorbire. În procesul de exprimare, vocabularul este îmbogățit, copiii se familiarizează cu cultura cărții, se dezvoltă vorbirea și intonația gramaticală coerentă, inclusiv auzul fonemic.
Dezvoltarea percepției artistice și estetice. În procesul de realizare a personajelor, copiii instituțiilor de învățământ preșcolar învață să empatizeze cu personajele din lucrările lor și să se implice în rolul eroului. Aceasta promovează dezvoltarea potențialului creativ și dobândirea de calități utile.
Formarea deprinderilor cognitive. Crearea propriilor lucrări de desene animate contribuie la formarea atenției voluntare, a memoriei vizuale și a imaginației.
Dezvoltarea abilităților de comunicare socială. În procesul de creare a unui produs universal, copiii învață să comunice între ei și cu profesorul și dobândesc abilități de comunicare, ceea ce este foarte necesar în viața de adult.

Animație la grădiniță folosind i-Theatre multi-studio de la ANRO Technology va face orice activitate cu adevărat interesantă, utilă și creativă. Preșcolarii vor putea învăța și dobândi abilitățile și abilitățile necesare într-un mod ludic discret. Datorită unor astfel de dispozitive, apare o echipă mică de autori tineri, care creează în mod independent capodopere geniale.

Cum funcționează studiourile multiple moderne?

Etapa 1. În primul rând, este selectată parcela oricărei lucrări. Preșcolarii, împreună cu profesorul lor, își pot crea propria poveste.

Etapa 2. Preșcolarii desenează personaje folosind creioane, creioane și vopsele, după care le scanează și le convertesc în formă electronică.

Etapa 3. După aceasta, apar ajustări, mutare, schimbarea fundalului și scalare. Odată ce toți eroii sunt plasați, personajele sunt exprimate.

În etapa finală, are loc o revizuire preliminară și, dacă este necesar, se fac ajustări minore.

Potrivit educatorilor, dispozitivele interactive creează condiții mai bune pentru schimbul de cunoștințe și dezvoltarea emoțională și socială. Mulți experți notează că crearea propriilor produse de desene animate contribuie la manifestarea receptivității emoționale, la dezvoltarea imaginației, a gândirii și, cel mai important, la exprimarea propriilor sentimente prin artă. Copiii au o oportunitate minunată de a se exprima și de a-și dezvălui talentele și abilitățile.

Crearea propriilor desene animate folosind un multi-studio vă va permite să stabiliți relații de încredere între copii și profesori și să creați cea mai bună atmosferă pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare socială.

Proiect educațional

„Desen animat cu propriile mâini”

eu . Introducere.

1. Rezumatul proiectului

2.. Relevanța proiectului

3. Ipoteza

4. Goluri. Obiectivele proiectului

5. Participanții la proiect

6. Metode de cercetare

7. Materiale necesare

II . Parte principală.

1. Mecanismul și planul de implementare a proiectului

III . Concluzie.

1. Rezultatele așteptate ale proiectului

2. Referințe

3. Aplicare

Scurt rezumat al proiectului.

Odată cu apariția tehnologiilor moderne, lumea fascinantă a animației, care înainte părea inaccesibilă și misterioasă, și-a deschis larg porțile tuturor. În acest proiect, elevilor de grădiniță li se oferă posibilitatea de a învăța elementele de bază ale animației și să se simtă ca un regizor începător. Lucrează la crearea unui desen animatva permite copilului nu numaiîncercați-vă ca regizor și scenarist de desene animate , dar de asemeneaîși dezvoltă abilitățile creative și abilitate de a lucra in echipa.

Relevanța proiectului.

Datorită sensibilității lor ridicate la imaginile vizuale, din lipsa experienței de viață și datorită influenței vizate a creatorilor de desene animate, copiii asimilează ușor și ferm modelul de comportament propus de pe ecran. Cu regret trebuie să recunoaștem că aceste modele au adesea un efect distructiv asupra copilului. Fără îndoială, există o responsabilitate a adulților, de care depinde „amulturarea” copiilor. Dar dacă în copilăria timpurie este posibil să se controleze calitatea filmelor pe care le vizionează un copil, atunci în viitor nu vom putea proteja complet copilul de influența mass-media. Prin urmare, este nevoie de a contracara fluxul de informații care se îndreaptă asupra copiilor, de a forma în ei un „filtru intern”: gust estetic, cultură vizuală, simț al frumosului. Înainte de a cere unui copil să facă o alegere informată în favoarea operelor de artă reale, este necesar să-l învățați să înțeleagă intriga desenului animat, să distingă între mijloacele vizuale prin care este transmis și să perceapă umorul și frumusețea desenului. imagini create. Scopul principal al lucrului la proiect: acela de a dezvolta la preșcolari o viziune a animației din postura de persoană creativă care are propria experiență în crearea de desene animate.

Ipoteză.

Formarea bazelor ideilor morale la preșcolari va fi eficientă dacă scriu basme și creează desene animate cu conținut moral.

Obiectivul proiectului:

Extindeți ideile preșcolarilor despre lumea din jurul lor, dezvoltați interesul cognitiv pentru citire și crearea de desene animate. Creați sentimente de surpriză și admirație pentru rezultatele obținute.

Sarcini:

Educational:

Pentru a forma la copii o înțelegere de bază a misterelor animației. Îmbogățiți vocabularul copiilor. Să promoveze dezvoltarea unei atitudini conștiente la copil față de alegerea și evaluarea calității produselor din desene animate pe care le consumă.

Educational:

Dezvoltarea activității cognitive a copiilor în timpul implementării acestui proiect. Dezvoltați vorbirea conectată, gândirea, abilitățile generale și motorii fine.

Educational:

Pentru a cultiva interesul, atenția și consecvența în procesul de creare a unui desen animat.

Participanții la proiect:

Profesori de grup, copii, părinți.

Obiectul de studiu: animaţie.

Subiect de studiu: procesul de creare a desenelor animate.

Metode de cercetare:

Colectarea de informații din diferite surse

Comparaţie

Analiză

Observare

Filmarea unui desen animat

Materiale necesare:

1. aparat foto

2. Dictafon

3. Computer cu program Film StudioWindowsTrăi.

4. Trepied

5. Artificial

6. Hârtie Whatman folosită ca fundal

7. Sticlă transparentă sau masă din sticlă

8. Material pentru realizarea personajelor animate (plastilina, hartie colorata, carton)

Durata proiectului: trei luni (iunie, iulie, august)

Controlează și asigură fiabilitatea implementării proiectului:

 Crearea de desene animate.

 Fotografii și filmări video.

 Prezentare de desene animate pentru părinți și copii.

 Sondaj pentru părinți.

 Camere de zi pentru copii și părinți.

Mecanismul de implementare a proiectului:

pregătitoare (iunie)

Motivarea copiilor să participe la proiect.Deschiderea studioului de animație „Propriul tău regizor”.Enunțarea problemei problemei. Determinarea cercului de participanți la proiect.Pregătirea materialului împreună cu părinții și copiii (scenarie din desene animate)Vizionarea desenelor animate sovietice culte acasă și la grădiniță.Studierea resurselor de pe Internet.

Principal (iulie)

1. Imersiune într-un basm. Luăm o lucrare existentă ca bază pentru scenariu; în timpul implementării proiectului, participanții săi vor regândi de mai multe ori acțiunile personajelor, vor veni cu diferite opțiuni pentru dezvoltarea și încheierea intrigii.

2. Dezvoltarea și crearea personajelor și a decorului. Când lucrează la un desen animat, copiii pot descrie doar în termeni generali personajul și locația acțiunii. Dar mai târziu descrierile devin mai detaliate. Odată cu dobândirea experienței, copiii pot determina în mod independent eroul, dar și ce decorațiuni vor fi necesare și din ce să facă.

3. Reînviorarea personajelor. Din cauza caracteristicilor vârstei lor, copiilor le este greu să aștepte până când tot ce au nevoie este gata. Se joacă cu plăcere, vin cu noi opțiuni de dezvoltare a intrigii și își îmbunătățesc meșteșugurile. Acest lucru dă un nou impuls activității de joc. Copiii participă activ la producția de spectacole.

4. Creativitate independentă. La fiecare etapă a proiectului, datorită sarcinilor și atmosferei generale de creativitate, copiii își continuă adesea munca acasă.

Finală (august)

Desenul animat este filmat cu o cameră sau o cameră. Pentru a face acest lucru, peisajul și personajele sunt afișate corect.

Discutarea rezultatelor proiectului.

Parte principală.

Acest proiect este conceput pentru activități comune ale copiilor, profesorilor și părinților. Munca unui profesor cu un grup de copii este o soluție la situațiile problematice emergente. Profesorul creează o situație care afectează sfera emoțională a copilului. O întâlnire cu un personaj de desene animate amabil și îndrăgit, care este neașteptată, provoacă surpriză, dorința de a-și aminti și de a vorbi despre acest erou și despre lumea lui de desene animate. Momentul comunicării cu eroul, surpriză la apariția lui, este un moment de stimulare a activității cognitive.

Primul pas - aceasta este motivația și stabilirea obiectivelor: cum a apărut acest erou.

Copilul are puține informații, ceea ce înseamnă că trebuie să găsească o sursă care să-l ajute să crească cantitatea acestor informații. Principalele surse de informații pentru un copil sunt părinții săi, dar ei nu știu totul. În această etapă, tu și părinții tăi poți apela la literatură și resurse de internet.

Formularea unei sarcini problematice are ca scop stimularea curiozității și a interesului cognitiv. Se formează și se dezvoltă capacitatea copilului de a rezolva în mod independent astfel de probleme.

Tema proiectului se desfășoară prin toate tipurile de activități prin training modular:

desen animat desenat manual

Desene animată cu păpuși

Desene animat computer

Direct ciclu cognitiv:

Conversații cu elemente de discuțievizionarea și discutarea despre desene animate împreună.Citirea lucrărilor care stau la baza desenelor animate.Scrierea de desene animate

- „Spune-mi desenul tău preferat”

Alcătuirea dialogurilor pentru un desen animat.Voce off a unui desen animat.

Desene animate folosite în subiecte de vocabular

Subiect lexical

Desene animate

"Legume"

„Grădina de legume veselă”

"Fructe"

„O pungă de mere”

"Toamnă"

„Șoarecele și soarele roșu”

"Bace"

„Țava și ulciorul”

"ciuperci"

„Sub ciupercă”

"Pânză"

"Cenusareasa"

"pantofi"

„Micul croitor curajos”

"Mobila"

„Trei Urși

"Bucate"

„Doliu Fedorino”

Activitati productive:

Activitate artistica:

Desen: „Personajul de desene animate preferat”

Modelare: „Personaje de desene animate”

Activitate de joc:

Jocuri de rol: „Călătorie într-un basm”, „Suntem caricaturisti”, „Mici desenatori”

Jocuri didactice: „Hai să facem un desen animat”„Anotimpuri”, „Dă-mi un cuvânt”, „Decupează poze”

Schițe de joc: „Personajul meu preferat de desene animate”, „Ghicește eroul”.

2. Activități comune ale părinților și copiilor.

Studiind literatura.Privind desene animate împreună.Scrierea unui complot de desene animate pe acest subiect:„Cei trei urși”, „Cei trei purceluși”

Prin rezolvarea diverselor probleme cognitive și practice împreună cu adulții și semenii, copiii dobândesc capacitatea de a fi surprinși, de a se îndoi și de a gândi critic. Emoțiile pozitive trăite în același timp - surpriza, bucuria succesului, mândria din aprobarea adulților - dau naștere încrederii în abilitățile copilului și încurajează o nouă căutare a cunoașterii.

Concluzie.

Rezultat asteptat.

Eliberarea gândirii

Lista de referințe și surse

1. Anofrikov P. Principii de organizare a unui studio de desene animate pentru copii // Arta la școală. - 2009, t.v. 6.

2. Borev Yu.B. Estetică. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2004.

3. Dyakonova M. Desene animate: rău sau beneficiu? - [email protected].

4. Itkin V. Ce face interesant un film de animație // Arta la școală 2006. - Nr. 1

5. Lossky N.O. Lumea ca realizare a frumuseții. – M.: Progres-Tradiție, 1998.

6. Lykova I.I. Unde merg desenele copiilor? // Hoop. - 2002. - Nr. 1

7. Melik-Paşaev A.A. Talent artistic // Copil dotat. - 2003. -Nr 5

8. Korneva O. Este timpul să sistematizați cunoștințele. // Artă la școală. - 2007, t.v. 4.

9. Kudryavtseva-Engalycheva V. Creați o atmosferă de basm.// Arta la școală. - 2006, t.v. 3.

10. Kuzin V. Psihologie. – M.: Educație, 1997.

11. Kupriyanov N. Cursuri de animație - „vitamina jocului.” // Arta la școală, 2007, t.v. 4.

12. Nekrasova O.N. A desena înseamnă a învăța. // Cercul. - 1997. - Nr. 5

13. Norshtein Yu. Imaginea trebuie vizualizată. // Artă la școală. - 2007, t.v. 4.

14. Către tânărul artist / ed. E.I. Bodanova. – M.: Art, 1998.

15. Creativitatea artistică și copilul / ed. PE. Vetlugina. – M.: Pedagogie, 1972.

16. Poluyanov Yu.A. Copiii desenează. M.: Pedagogie, 1998.

17. Sakulina N.P., Komarova T.S. Activități vizuale la grădiniță. – M.: Educație, 1982.

18. Site-ul grădiniței Chesme „Soare”. - solnyshko.rkc74.ru/p5aa1.html

19. Simanovsky A.E. Dezvoltarea gândirii creative a copiilor. – Iaroslavl: Gringo, 1996.

20. Smirnova R., Miklushevskaya I. Lecții de desen. – S.: Astrel, 2000.

Rezultatele implementării proiectului

„Desen animat cu propriile mâini”.

În etapa finală, desenul animat a fost filmat. Desenul animat este filmat cu o cameră. Personaje de desene animate - figuri de plastilină realizate cu mâinile copiilor, aplicație. În procesul de trăire a temei proiectului, copiii au manifestat un interes cognitiv activ.

În cursToate competențele cheie au fost dezvoltate:

  Social – copiii au interacționat între ei.

  Comunicativ – au pus întrebări informative, au dat argumente și au venit cu intrigile de desene animate.

  informație – a primit informații din diferite surse și le-a împărtășit.

  Activitate – materiale și instrumente selectate pentru a crea produsul.

  Salvator de sănătate – a jucat jocuri în aer liber pe acest subiect: „Eroul preferat”, „Ghici cine este”

Concluzie.

Copiii văd ideea transmisă de desene animate

Eliberarea gândirii

Dezvoltarea potențialului creativ

Formarea capacității de a observa, de a fantezi, de a compara, de a experimenta ceea ce vezi, de a-ți reflecta impresiile în lucrări creative

Îmbunătățirea abilităților de comunicare.

Concluzie:

Proiect „Desen animat cu propriile mâini” - a oferit fiecărui copil posibilitatea nu numai de a dobândi cunoștințe, ci și de a dezvolta abilități creative, de a dezvolta abilități de comunicare și de a forma premisele inițiale.

instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița de tip combinat nr. 135”

PROIECT COGNITIV

"Desen animat

cu propriile tale mâini"

Kursk - 2016

„Mamă, ne-am uitat azi la desene animate!” - această veste „fericită” a fost probabil adusă acasă cel puțin o dată de orice copil care frecventează grădinița. Vizionarea desenelor animate într-un grup este un subiect adesea discutat pe diverse forumuri de părinți și provoacă invariabil discuții. Am decis să analizăm această problemă arzătoare și astăzi vă împărtășim informațiile pe care le-am colectat.

Problema arătării desenelor animate este de obicei mai acută în grădinile private - de regulă, acestea sunt mai bine echipate tehnic, iar televizoarele mari sau laptopurile în grupuri nu sunt neobișnuite. Și este mai dificil să monitorizezi conformitatea cu rutinele și normele într-o instituție de învățământ non-statală. Totuși, indiferent de tipul de grădiniță la care merge copilul tău, prezența într-o cameră de grup sau separată a oricărui echipament care îți permite să difuzezi video - de la un televizor cu plasmă la un proiector cu ecran - îi face pe cei mai meticuloși și pretențioși părinți să sune. alarma. În rutina zilnică oficială, care, de regulă, se află în fiecare grup, nu veți găsi un articol separat despre vizionarea desenelor animate, dar acest lucru nu înseamnă nimic: așa cum spun părinții și copiii înșiși, desenele pot fi activate atât în timpul prânzului. și la sfârșitul zilei, atât dimineața înainte de micul dejun, cât și la ora de liniște pentru cei care nu dorm.

Ce spune legea?

Oricât de revoltat ai fi de faptul că te uiți la desene animate la grădiniță, trebuie să recunoști că acest lucru nu este interzis de standardele sanitare. Cu toate acestea, anumite restricții încă există, iar lista acestora poate fi găsită în SanPiN:

1. Durata continuă de vizionare a programelor de televiziune și a filmelor în grupele juniori și mijlocii nu este mai mare de 20 de minute, în grupele senior și pregătitoare - nu mai mult de 30 de minute. Vizionarea programelor pentru copii preșcolari este permisă de cel mult 2 ori pe zi (în prima și a doua jumătate a zilei).

2. Pentru a viziona emisiuni TV și videoclipuri, utilizați televizoare cu diagonala ecranului de 59-69 cm. Înălțimea lor de instalare ar trebui să fie de 1-1,3 m. Când vizionați desene animate, copiii sunt așezați la o distanță nu mai aproape de 2-3 m și nu mai departe de 5-5,5 m de ecran. Scaunele sunt instalate pe 4-5 rânduri (pe un grup), distanța dintre rândurile de scaune trebuie să fie de 0,5-0,6 m. Spectatorii sunt așezați ținând cont de înălțimea lor.

3. Orele de educație suplimentară (garsoniere, cluburi, secții, inclusiv desene animate) pentru copiii preșcolari nu pot fi desfășurate în detrimentul timpului alocat plimbării și somnului.

În consecință, nu are rost să protestezi împotriva vizionarii desenelor animate în grădină ca atare, dar încălcările evidente ale SanPiN includ:

Vizionați televizorul în grup pe laptopuri, tablete sau DVD playere portabile. Dacă în grup nu există echipamente care să îndeplinească standardele, profesorul nu ar trebui să-și aducă pe al său pentru a „mulțumi copiilor”;
vizionarea desenelor animate de lungă durată care nu se încadrează exact în durata recomandată;
înlocuirea orelor de liniște, plimbări cu desene animate (cu excepția cazurilor în care mersul pe jos nu este posibil deoarece temperatura aerului este prea scăzută) sau activități educaționale și de dezvoltare (din nou, cu excepția cazurilor în care desenul animat servește ca ilustrare a subiectului luat în considerare sau este prevăzut pentru în manual);
vizionarea desenelor animate de mai mult de 2 ori pe zi, chiar si cele scurte.

La ce ne uitam?

Mai mult decât prezența desenelor animate în viața „grădină” a copilului, părinții sunt adesea preocupați de repertoriul în sine. Este în întregime pe conștiința profesorilor, așa că de fapt copilul poate vedea în grădină tot ceea ce nu are voie să vadă acasă. Dacă doriți să fiți complet sigur de calitatea desenelor animate afișate în grădină, transmiteți sugestiile dvs. profesorului sau pur și simplu aduceți opțiuni sigure și utile pe un disc sau pe o unitate flash. De regulă, copiilor le place „Smeshariki”, „Fixies”, „Lecții de la mătușa Bufniță” și vechile desene sovietice și nu ridică obiecții în rândul adulților.

Foarte des, parintii sunt si ingrijorati ca copilul, vizionand desene animate atat acasa cat si in gradina, risca sa primeasca prea multe din ele. Rezultatul trist al acestui lucru este cunoscut de toată lumea - de la supraexcitare și reticență de a merge la culcare la timp din cauza sesiunilor de desene animate de seară până la scăderea treptată a vederii. Am cerut unui psiholog să comenteze ce altceva este periculos în legătură cu abundența de desene animate în viața unui copil.

Svetlana Gordon, psiholog:„Nu este doar o supradoză de desene animate care este periculoasă, ci vizionarea la televizor în sine. S-au scris deja multe despre acest rău. Este mult mai interesant dacă basmul - fie acasă, fie în grădină - este prezentat folosind jucării. De regulă, când copiii vin seara acasă de la grădiniță, sunt într-un fel sau altul atacați de televizoarele și computerele folosite de familia lor. Asezarea unui copil in fata unui ecran este convenabil pentru parinti si educatori. Dar nu există aproape niciun beneficiu. Deci, cu cât mai puțin, cu atât mai bine.”

Natalya Voloshina